论文部分内容阅读
摘要：现如今，素质教育在越来越快的发展，小学时期对于学生来说具有非常重要的意义，是他们性情，学习方法和学习方式养成时期，更是他们接受数学知识最简单和快速的时期。所以，小学数学老师在进行授课时，要充分利用以学生为主体的原则，坚持做到多样化和多元化教学内容，利用知识点掌握作为学生学习的载体，对学生进行讲解，提升学生的思维能力和创新能力，加强学生的积极性，促使学生的数学素养得到質的飞跃。
关键词：核心素养;小学数学;生本课堂;构建研究
在小学数学教学中生本课堂的构建就是在教育教学过程中加强学生的主体地位。在学习数学基础知识的同时，还应注重对学生思维能力，创新能力的培养，培育学生的数学基本素养，进而促进核心素养的形成，培养学生成为一个对祖国未来发展有重要作用的人。在核心素养下小学数学生本课堂的构建中可以充分利用适合学生教学方式来加强学生学习数学的方法，提高学生的学习能力，促进学生德，智，体，美，劳全面发展。
1 核心素养下小学数学生本课堂构建的作用
1.1 有利于充分发挥学生的主观能动性
在核心素养下小学数学生本课堂的构建要以学生为本，更好的让学生成为新授课的主人，尽可能的让学生发挥主观能动性，因此教师在授课时应该对教学方法进行改革，教师要根据教学内容和教学目标以及学习方式选择合适的教学活动，从而调动学生学习数学的积极性，激发学生学习数学的兴趣，让数学不再是枯燥乏味的课程，以此为例，进一步引导学生自主学习，充分发挥学生的主观能动性。
1.2 有利于适应新课标的教学目标
随着教育行业的不断进步，不断发展，教师应该在教育教学中改变传统守的授课方法，取其精华，去其糟粕，改变学生被动学习和接受数学知识的局面，教师应从中积极培养学生的自主创新能力，增强学生学习数学的兴趣和良好的方式方法，构建小学生本课堂的改革，让学生真正成为课堂的主人，培育学生整体的综合素质提升，进而构建高效的生本课堂。
2 核心素养下小学数学生本课堂构建的战略
2.1 增强师生在课堂中的互动
因为老师在使用传统的教学方法，所以学生不能积极的参与到课堂互动中来，这种方法不利于学生全面发展，更是与核心素养下小学数学生本课堂的构建相反。所以教师在教育教学中应注意与学生在课堂上的交流互动，不但让学生成为课堂上的主体，而且还要调动学生学习数学的积极性。教师要及时的掌握学生的学习情况和学习方法，有利于教师及时对课程做出调整。例如在课本《认识菱形》的教学中，教师可以让学生针对生活中那些是菱形进行分组讨论交流，随后教师可让每个小组成员进行发言，在具体过程中教师要进行引导，做学生的帮手。教师在引导过程中要时刻与学生交流，还要维持班级的秩序，从而进行有效的课堂互动，构建了小学数学生本课堂。
2.2 开展数学分组讨论，提高学生学习能力
在核心素养下小学数学生本课堂的构建中，教师可以根据课本中的学习内容以及结合学生自身的学习方法，划分小组讨论，使学生在交流讨论的过程中学习他人的好的学习方法，发现自己身上的不足。在讨论中同学们各有千秋，有利于培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。例如在学习课本《圆柱与圆锥》中，若教师只是单纯的让学生进行了解，这样不利于学生对于两种形状进行深刻的认识，所以教师让同学们进行分组讨论交流，从不同的角度出发区分两个形状的整体区别，并在生活中认识那些是圆柱，那些是圆锥，有利于顺利的完成教学目标和教学计划，从而构建核心素养下小学数学生本课堂。
2.3 依照课本内容与学生学习方法来备课
在小学数学的教学中，教师不但要有一定的思维能力，也要对课本的知识点有一定的掌握，更应具有一定的专业知识，才能符合小学生本课堂的要求，以满足学生的要求。教师为了更好的进行教学活动，在备课中应当准备充分，结合自身能力和掌握的知识，以及教学理论知识进行授课，例如，在课文《认识钟表》的学习中，教师应对知识进行仔细的分析，在备课中为学生准备多媒体播放的有关视频，图片，增强学生学习积极性，有利于学生对钟表进行深刻的理解。为学习设置不同的学习目标，做到因材施教，这也在一定程度上构建了生本课堂。
总结：小学数学生本课堂教学有别于传统教学的模式，它以学生为主体，培养学生的核心素养，充分发挥学生的能动性，开发学生的最大潜能。随着当今社会的不断发展，教育行业也在发生着非常大的变化，小学数学教师在进行生本课堂的教学时，要不断的加强学生的数学素养和综合能力，使学生学习数学的积极性得到调动，以此来彰显学生学习数学的主动性，促进小学数学生本课堂在教学中实效性的提高。
参考文献：
[1] 佚名.培养数学核心素养，构建数学生本课堂——《三角函数求最值》课堂案例分析[J].试题与研究：教学论坛，2018（03）.
[2] 关云.核心素养下小学数学高效课堂的构建研究[C]// 中国教育发展战略学会论文集卷二——教育在线，2018.
[3] 周启玲.核心素养下小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（07）.
（作者单位：四川省南充市仪陇县磨盘小学）
关键词：核心素养;小学数学;生本课堂;构建研究
在小学数学教学中生本课堂的构建就是在教育教学过程中加强学生的主体地位。在学习数学基础知识的同时，还应注重对学生思维能力，创新能力的培养，培育学生的数学基本素养，进而促进核心素养的形成，培养学生成为一个对祖国未来发展有重要作用的人。在核心素养下小学数学生本课堂的构建中可以充分利用适合学生教学方式来加强学生学习数学的方法，提高学生的学习能力，促进学生德，智，体，美，劳全面发展。
1 核心素养下小学数学生本课堂构建的作用
1.1 有利于充分发挥学生的主观能动性
在核心素养下小学数学生本课堂的构建要以学生为本，更好的让学生成为新授课的主人，尽可能的让学生发挥主观能动性，因此教师在授课时应该对教学方法进行改革，教师要根据教学内容和教学目标以及学习方式选择合适的教学活动，从而调动学生学习数学的积极性，激发学生学习数学的兴趣，让数学不再是枯燥乏味的课程，以此为例，进一步引导学生自主学习，充分发挥学生的主观能动性。
1.2 有利于适应新课标的教学目标
随着教育行业的不断进步，不断发展，教师应该在教育教学中改变传统守的授课方法，取其精华，去其糟粕，改变学生被动学习和接受数学知识的局面，教师应从中积极培养学生的自主创新能力，增强学生学习数学的兴趣和良好的方式方法，构建小学生本课堂的改革，让学生真正成为课堂的主人，培育学生整体的综合素质提升，进而构建高效的生本课堂。
2 核心素养下小学数学生本课堂构建的战略
2.1 增强师生在课堂中的互动
因为老师在使用传统的教学方法，所以学生不能积极的参与到课堂互动中来，这种方法不利于学生全面发展，更是与核心素养下小学数学生本课堂的构建相反。所以教师在教育教学中应注意与学生在课堂上的交流互动，不但让学生成为课堂上的主体，而且还要调动学生学习数学的积极性。教师要及时的掌握学生的学习情况和学习方法，有利于教师及时对课程做出调整。例如在课本《认识菱形》的教学中，教师可以让学生针对生活中那些是菱形进行分组讨论交流，随后教师可让每个小组成员进行发言，在具体过程中教师要进行引导，做学生的帮手。教师在引导过程中要时刻与学生交流，还要维持班级的秩序，从而进行有效的课堂互动，构建了小学数学生本课堂。
2.2 开展数学分组讨论，提高学生学习能力
在核心素养下小学数学生本课堂的构建中，教师可以根据课本中的学习内容以及结合学生自身的学习方法，划分小组讨论，使学生在交流讨论的过程中学习他人的好的学习方法，发现自己身上的不足。在讨论中同学们各有千秋，有利于培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。例如在学习课本《圆柱与圆锥》中，若教师只是单纯的让学生进行了解，这样不利于学生对于两种形状进行深刻的认识，所以教师让同学们进行分组讨论交流，从不同的角度出发区分两个形状的整体区别，并在生活中认识那些是圆柱，那些是圆锥，有利于顺利的完成教学目标和教学计划，从而构建核心素养下小学数学生本课堂。
2.3 依照课本内容与学生学习方法来备课
在小学数学的教学中，教师不但要有一定的思维能力，也要对课本的知识点有一定的掌握，更应具有一定的专业知识，才能符合小学生本课堂的要求，以满足学生的要求。教师为了更好的进行教学活动，在备课中应当准备充分，结合自身能力和掌握的知识，以及教学理论知识进行授课，例如，在课文《认识钟表》的学习中，教师应对知识进行仔细的分析，在备课中为学生准备多媒体播放的有关视频，图片，增强学生学习积极性，有利于学生对钟表进行深刻的理解。为学习设置不同的学习目标，做到因材施教，这也在一定程度上构建了生本课堂。
总结：小学数学生本课堂教学有别于传统教学的模式，它以学生为主体，培养学生的核心素养，充分发挥学生的能动性，开发学生的最大潜能。随着当今社会的不断发展，教育行业也在发生着非常大的变化，小学数学教师在进行生本课堂的教学时，要不断的加强学生的数学素养和综合能力，使学生学习数学的积极性得到调动，以此来彰显学生学习数学的主动性，促进小学数学生本课堂在教学中实效性的提高。
参考文献：
[1] 佚名.培养数学核心素养，构建数学生本课堂——《三角函数求最值》课堂案例分析[J].试题与研究：教学论坛，2018（03）.
[2] 关云.核心素养下小学数学高效课堂的构建研究[C]// 中国教育发展战略学会论文集卷二——教育在线，2018.
[3] 周启玲.核心素养下小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（07）.
（作者单位：四川省南充市仪陇县磨盘小学）