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摘要：每所院校的师生的价值观念，教师的习惯作风与行事行为，以及学校对教学教育方面的整体规划都是存在差异的。校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。良好的校园文化氛围，可以树立学生们在学习中的自信心，增强教师对学生们的教学教育指导中的责任心，以此调动师生在教学与受教过程中的积极性，促进全校师生综合素质的整体提高，推动一所学校在综合教学教育素质方面的全面发展。
关键词：校园文化;师生发展;实践研究
前言：
校园文化是每所学校所代表的综合素质的体现，是每所学校在经过长期的办理教学中所形成的具有各个学校特色的精神财富。校园文化的存在，能够丰富学校内物质的文化，既可以陶冶教师和学生们的高尚情操，同时也可以完善校园的文化制度。对于渡己渡人的校园文化：渡己渡人指教师既要教导学生，同时也要注重自身能力与素养的提升;而弘毅致远则是让学生心怀远大的抱负，意志坚强。通过校园文化所代表的文化精神，在教师教学过程中将相应的文化传达给学生，教师既要提高自身的教学责任意识，同时也要将正确的价值观传授给每一位学生。
一、谈一谈“渡己渡人，弘毅致远”
一所学校的核心，其实并不在于他们有多雄厚的师资力量，也不在于他们的试卷有多么的高难度题型，更不在于学校的管理有多么的严格且封闭。一所学校的核心在于其校园文化，校园文化是一所学校所特具有的特殊的、颇有内涵的综合素质文化的体现。“渡己渡人，弘毅致远”便是本所学校校园文化的核心体现。校园文化并不单单只是一句口号，亦或是一个展现的横幅，是需要牢牢印刻在每一位本校学子的心中，教师和学生们应当共同探讨“渡己渡人，弘毅致远”的深刻含义，从而通过表现形式，展现本校的校园特色文化风采。
例如，教师和学生们可以先收集与“渡人渡己，弘毅致远”相关的典故，同时也可以收集一些相应的案例故事。如果有机会也可以去采访校级领导干部，通过校级主任阐述，让其说明何为“渡人渡己，弘毅致远”。随后，教师与学生们共同探讨所收集到的相关资料，进行总结得出相应结论。渡己渡人的原本含义是大乘佛教的宗旨，寓意相辅相成，在帮助他人同时其实也可以完善自我技能，提升自己的能力，巩固自己的知识，又可以更好的帮助到他人。而弘毅致远则是让师生们怀揣着远大的抱负，同时还要有坚强的意志，与不服输的精神。通过对相关的材料进行探讨，教师需要以身作则，在教授学生理论知识的同时，也要引导学生们树立积极的人生态度和三观，以及教师自身也要加强自身修养的提升。从而实现教师与学生的共同进步、共同发展，以达到更为融洽的教学教育的沟通方式的目的。
二、写一写“渡己渡人，弘毅致远”
深刻的感悟是需要记录的，通过口头的表述，总会让人遗忘，在校园文化的基础上，教师们承担着教育教学的职责，在实际教学中，教师要明确校园文化的核心思想，以此为教学方向确立、落实教学目标。通过对“渡己渡人，弘毅致远”这一校园文化核心为主旨，教师可以引导学生书写下对校园文化的感悟，以表达校园文化独特的见解与体会，然后进行交流分享，从而促使学生与教师在学习中、生活中共同进步，以此来达到校园文化对师生发展的熏陶。
例如，所谓“写一写”不仅可以通过以作文的形式表述出来，同样的可以进行拍摄作品，再加以文字进行表达，也可以制作成PPT，在之后的成果收集中对学生们进行课堂展示。通过新媒体的方式来呈现的效果，使人身临其境，通过写作方式来展现的效果，同样的耐人寻味。通过以成品展现的形式来表达出教师对此校园文化理解，来体现出一所学校的文化精神，可以有助于无论教师还是学生健康人格的发展。借此实现教师在教学中加强对自身的约束，提升个人道德品质，对学生起到引导的作用，同时擴充自身知识面，以更好解答学生们在学习中的疑惑。同时，使学生们更加深刻的感受到“渡己渡人，弘毅致远”这八个字的含义，以及学校选择这八个字的良苦用心。教师与学生要将校园文化转化为核心动力，积极向上，努力拼搏。
三、品一品“渡己渡人，弘毅致远”
学校在以校园文化为基础之上，要坚持以德育教育为责任的工作核心，引导教师和学生们共同履行对教学与受教方面的义务。构建良好校园文化的前提是制度文化，学校方面可以按照“渡人渡己，弘毅致远”核心理念，完善规章制度，并且在严格的教学制度的基础上加入人文关怀思想。以此让教师养成履行职责的意识，表现履行职责的行为，提高履行职责的能力，在教学过程中，合理渗透校园文化，实现校园文化的升华，从而提高全校师生综合素质。在校园文化的引导与熏陶下，能够营造一个既有组织纪律性，又具有让人舒心的学习环境的良好氛围，让全校师生共同品味本校校园文化带给教师与学生们的发展的作用。
例如，可以通过环境来改变学生身边周围的情景，学校或者教师可以组织学生开展丰富多彩的集体生活，从而展开对学生们的教学教育。首先，创设优美的校园环境，打造绿色校园，优美的校园环境以及轻松愉快的学习氛围，可以有助于学生们的身心健康。其次，进行校园文化的熏陶，能够有效助力熏陶教师与学生，激发师生热爱校园、热爱生活的情感。同时也可以通过一些由班级或是学校为单位，组织的与校园文化有关的活动。通过趣味性的活动让教师与学生们加强对“渡己渡人，弘毅致远”这一校园文化的理解。做到师生之间相互学习，相互成就，共同树立远大的目标，坚持不懈的向前进步向前努，达到教师与学生们在同一个目标上共同奋斗的良好的学习氛围。
总结：
本文阐述了“渡己渡人，弘毅致远”为核心的校园文化，探讨了教师与学生应当如何实践该校园文化的方式。在校园文化的构成中，校园文化的宗旨是基础，学校的教学制度是纽带，学生们在学校参与的校园活动是文化载体，领悟校园文化精神是灵魂。通过营造良好的教育教学的学习氛围的同时，也要以校园文化的核心思想为教学的出发点。师生共同领会校园文化的魅力所在。共同领悟“渡己渡人，弘毅致远”所蕴含的为人处事的方法，以及积极向上的拼搏的精神。
参考文献：
[1]经丽红.以校园主题文化引领师生共同成长[J].辽宁教育，2020，（6）：51-55.
[2]周梦瑶，蔡正清.特色校园文化塑造与师生独特气质养成[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（4）：98-101.
河南省社旗县兴隆镇初级中学 473307
关键词：校园文化;师生发展;实践研究
前言：
校园文化是每所学校所代表的综合素质的体现，是每所学校在经过长期的办理教学中所形成的具有各个学校特色的精神财富。校园文化的存在，能够丰富学校内物质的文化，既可以陶冶教师和学生们的高尚情操，同时也可以完善校园的文化制度。对于渡己渡人的校园文化：渡己渡人指教师既要教导学生，同时也要注重自身能力与素养的提升;而弘毅致远则是让学生心怀远大的抱负，意志坚强。通过校园文化所代表的文化精神，在教师教学过程中将相应的文化传达给学生，教师既要提高自身的教学责任意识，同时也要将正确的价值观传授给每一位学生。
一、谈一谈“渡己渡人，弘毅致远”
一所学校的核心，其实并不在于他们有多雄厚的师资力量，也不在于他们的试卷有多么的高难度题型，更不在于学校的管理有多么的严格且封闭。一所学校的核心在于其校园文化，校园文化是一所学校所特具有的特殊的、颇有内涵的综合素质文化的体现。“渡己渡人，弘毅致远”便是本所学校校园文化的核心体现。校园文化并不单单只是一句口号，亦或是一个展现的横幅，是需要牢牢印刻在每一位本校学子的心中，教师和学生们应当共同探讨“渡己渡人，弘毅致远”的深刻含义，从而通过表现形式，展现本校的校园特色文化风采。
例如，教师和学生们可以先收集与“渡人渡己，弘毅致远”相关的典故，同时也可以收集一些相应的案例故事。如果有机会也可以去采访校级领导干部，通过校级主任阐述，让其说明何为“渡人渡己，弘毅致远”。随后，教师与学生们共同探讨所收集到的相关资料，进行总结得出相应结论。渡己渡人的原本含义是大乘佛教的宗旨，寓意相辅相成，在帮助他人同时其实也可以完善自我技能，提升自己的能力，巩固自己的知识，又可以更好的帮助到他人。而弘毅致远则是让师生们怀揣着远大的抱负，同时还要有坚强的意志，与不服输的精神。通过对相关的材料进行探讨，教师需要以身作则，在教授学生理论知识的同时，也要引导学生们树立积极的人生态度和三观，以及教师自身也要加强自身修养的提升。从而实现教师与学生的共同进步、共同发展，以达到更为融洽的教学教育的沟通方式的目的。
二、写一写“渡己渡人，弘毅致远”
深刻的感悟是需要记录的，通过口头的表述，总会让人遗忘，在校园文化的基础上，教师们承担着教育教学的职责，在实际教学中，教师要明确校园文化的核心思想，以此为教学方向确立、落实教学目标。通过对“渡己渡人，弘毅致远”这一校园文化核心为主旨，教师可以引导学生书写下对校园文化的感悟，以表达校园文化独特的见解与体会，然后进行交流分享，从而促使学生与教师在学习中、生活中共同进步，以此来达到校园文化对师生发展的熏陶。
例如，所谓“写一写”不仅可以通过以作文的形式表述出来，同样的可以进行拍摄作品，再加以文字进行表达，也可以制作成PPT，在之后的成果收集中对学生们进行课堂展示。通过新媒体的方式来呈现的效果，使人身临其境，通过写作方式来展现的效果，同样的耐人寻味。通过以成品展现的形式来表达出教师对此校园文化理解，来体现出一所学校的文化精神，可以有助于无论教师还是学生健康人格的发展。借此实现教师在教学中加强对自身的约束，提升个人道德品质，对学生起到引导的作用，同时擴充自身知识面，以更好解答学生们在学习中的疑惑。同时，使学生们更加深刻的感受到“渡己渡人，弘毅致远”这八个字的含义，以及学校选择这八个字的良苦用心。教师与学生要将校园文化转化为核心动力，积极向上，努力拼搏。
三、品一品“渡己渡人，弘毅致远”
学校在以校园文化为基础之上，要坚持以德育教育为责任的工作核心，引导教师和学生们共同履行对教学与受教方面的义务。构建良好校园文化的前提是制度文化，学校方面可以按照“渡人渡己，弘毅致远”核心理念，完善规章制度，并且在严格的教学制度的基础上加入人文关怀思想。以此让教师养成履行职责的意识，表现履行职责的行为，提高履行职责的能力，在教学过程中，合理渗透校园文化，实现校园文化的升华，从而提高全校师生综合素质。在校园文化的引导与熏陶下，能够营造一个既有组织纪律性，又具有让人舒心的学习环境的良好氛围，让全校师生共同品味本校校园文化带给教师与学生们的发展的作用。
例如，可以通过环境来改变学生身边周围的情景，学校或者教师可以组织学生开展丰富多彩的集体生活，从而展开对学生们的教学教育。首先，创设优美的校园环境，打造绿色校园，优美的校园环境以及轻松愉快的学习氛围，可以有助于学生们的身心健康。其次，进行校园文化的熏陶，能够有效助力熏陶教师与学生，激发师生热爱校园、热爱生活的情感。同时也可以通过一些由班级或是学校为单位，组织的与校园文化有关的活动。通过趣味性的活动让教师与学生们加强对“渡己渡人，弘毅致远”这一校园文化的理解。做到师生之间相互学习，相互成就，共同树立远大的目标，坚持不懈的向前进步向前努，达到教师与学生们在同一个目标上共同奋斗的良好的学习氛围。
总结：
本文阐述了“渡己渡人，弘毅致远”为核心的校园文化，探讨了教师与学生应当如何实践该校园文化的方式。在校园文化的构成中，校园文化的宗旨是基础，学校的教学制度是纽带，学生们在学校参与的校园活动是文化载体，领悟校园文化精神是灵魂。通过营造良好的教育教学的学习氛围的同时，也要以校园文化的核心思想为教学的出发点。师生共同领会校园文化的魅力所在。共同领悟“渡己渡人，弘毅致远”所蕴含的为人处事的方法，以及积极向上的拼搏的精神。
参考文献：
[1]经丽红.以校园主题文化引领师生共同成长[J].辽宁教育，2020，（6）：51-55.
[2]周梦瑶，蔡正清.特色校园文化塑造与师生独特气质养成[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（4）：98-101.
河南省社旗县兴隆镇初级中学 473307