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摘要：在小学阶段开展信息学拓展课，可以有效激发学生的兴趣，提高学生的个人素质与能力，但是信息学对学生本身的学习能力要求较高，难度较大，需要教师采用有效的方式与工具帮助学生理解学习。本文结合笔者在拓展性课程实践的经验，从三个方面进行了阐述与案例分析。
关键词：信息学;拓展性课程;思维导图
在小学阶段开展信息学拓展课，学生的素养可以得到很大的促进提高，具体表现在以下三方面：
1.现代科技日新月异，信息技术界的许多知识与最新资讯，都是学生平时学习生活中较少接触到的，信息技术行业的成果表现出来非常具有科技感，可以激发学生对于科学知识的向往，为日常的学习生活提供动力。
2.信息学利用程序解决问题的过程，需要严谨的逻辑与数学建模方法，学习信息学的过程中，可以培养学生的逻辑思维能力与数学抽象能力，让学生分析并解决问题的能力在过程中不断提升，反过来促进学生对其他课程的理解与掌握。
3.信息学知识总是站在时代前沿，学习信息学，学生的视野将大幅拓宽，学生接了触新事物，感受到新技术，创新意识将明显提升。另一方面，学生通过分析计算机处理解决问题的算法，可以发现思考问题的新角度，提升解决问题的能力。
但是，信息学相关知识部分知识，对学生的能力要求很高，在小学阶段开展信息学拓展课的难度较大。因此，在开展信息学拓展课的教学时，要注重采用合适的的方式与方法。
一、巧用形象化的类比，加深理解
信息学中涉及大量抽象的概念，学生在理解上有一定难度。有时借用日常生活中的事物进行类比，则可使抽象的知识变得形象化、趣味化。
【案例1】计算机主要部件的功能，在信息技术的教材中有简单的介绍，教材中用了计算机主要部件与人体器官的类比，帮助学生理解，是个很好且实用的方法。由于在教材内容中要求不高，类比关系比较简单，我在进行拓展性课程教学时把这个类比关系也进行了深入的挖掘与拓展。
师：XX同学请起立。好的，请坐下。
师：刚刚就是一次计算机工作的过程。输入设备（耳朵）接收指令，传递给CPU（大脑），大脑分析处理，指挥输出设备（身体肌肉）做出动作。
师：准备好，下一个指令：Everybody hands up！老师刚才的指令是大家都举起手来，为什么有的同学没有执行呢？是没有接收到指令吗？
生：收到了，但听不懂。
师：刚才同学们收到了指令，但是CPU却没有在内存中找到相应的数据和软件，所以内存相当于我们大脑的记忆功能。
师：电脑的每一次断电都相当于人的一次死亡。人死了之后，记忆就不存在。电脑每一次断电后，内存里的数据也都没有了。
师：人死了，记忆就不存在了，那我们为什么还能读到古代的诗句，知道古代的故事呢？（古人把事情記在了竹简上纸上）电脑为了预防自己断电后什么也不记得了，也会把内存里的数据记在外存储器上。
在整个过程中使用形象又风趣的类比，层层推进，加深学生的理解。
在程序设计的学习时，尤其要注意形象化的类比，比如在Pascal语言学习时，为了帮助学生理解不同类型的循环，把人体比为一个循环执行走路的程序：while循环就是没到家就一直走路，走一步再检测到了没;repeat循环就是一直重复走路的动作，一直走到回家为止;for循环就是规定我今天回家要走的步数，少一步，就到不了家，多一步就走过头。生活化的类比，将抽象的理论概念变得贴近生活，难点在欢笑中自然攻破。
二、应用思维导图，话题式开展教学
信息学的知识与概念复杂繁多，概念与概念之间交叉相关，不仅教师在教学时很容易漏下某些重要知识点，或者在解释某个重要概念时发现缺少前置知识，难以阐述。针对这个问题，我在准备教学内容时，用思维导图为工具，以某个话题开始，把有相关性的概念一个一个记录下来，图中每一个节点可视为一个知识点，在教学时可以利用知识点之间的相关性进行一步步引导或者推论。
图为我在准备“数据的存储”这一话题时记录的思维导图， 在教学时，我先从B、KB、MB等数据大小单位的换算关系入手，引导学生发现1024=210，结合之前学习的二进制对于计算机的意义，让学生联想到数据为计算机用二进制表现或存储的状态，之后，学生就能理解ASCII码这一概念，然后结合ASCII码的位数以及字节和二进制位的关系，得到英文字母等字符占用空间为1字节（还可以让学生思考汉字能不能用一个字节的状态量表示，后略）
在应用思维导图时，教师可以按照讲授的过程，以板书的形式逐步呈现，整个流程下来，学生不会突兀地接受某个概念，每一个新知识都有迹可循。
三、重视学生的实践与体验
信息学是一门注重解决问题的学问，在学习活动中，如果学生没有充分的体验，没有成就感，就会对课堂活动失去兴趣和参与的积极性。因此，教师在教学时也要设计相应的操作实践活动，让学生参与进来，让学生在活动与实践中探索并巩固。
比如在“文件名和扩展名”的教学时，可以先告诉学生显示完整文件名的方法，接着提供一些常见的各类型文件给学生观察并尝试修改文件名，然后引入文件名和扩展名的概念，介绍常见的文件类型与格式，再安排改扩展名观察文件图标的活动等，让学生感受到扩展名对于文件的意义。
通过合理的方式，借助合适的工具，可以让孩子们充分感受信息学的魅力，帮助学生养成良好的信息素养，为培养创造性、复合型人才打下坚实基础。
浙江省义乌市廿三里第一小学 322000
关键词：信息学;拓展性课程;思维导图
在小学阶段开展信息学拓展课，学生的素养可以得到很大的促进提高，具体表现在以下三方面：
1.现代科技日新月异，信息技术界的许多知识与最新资讯，都是学生平时学习生活中较少接触到的，信息技术行业的成果表现出来非常具有科技感，可以激发学生对于科学知识的向往，为日常的学习生活提供动力。
2.信息学利用程序解决问题的过程，需要严谨的逻辑与数学建模方法，学习信息学的过程中，可以培养学生的逻辑思维能力与数学抽象能力，让学生分析并解决问题的能力在过程中不断提升，反过来促进学生对其他课程的理解与掌握。
3.信息学知识总是站在时代前沿，学习信息学，学生的视野将大幅拓宽，学生接了触新事物，感受到新技术，创新意识将明显提升。另一方面，学生通过分析计算机处理解决问题的算法，可以发现思考问题的新角度，提升解决问题的能力。
但是，信息学相关知识部分知识，对学生的能力要求很高，在小学阶段开展信息学拓展课的难度较大。因此，在开展信息学拓展课的教学时，要注重采用合适的的方式与方法。
一、巧用形象化的类比，加深理解
信息学中涉及大量抽象的概念，学生在理解上有一定难度。有时借用日常生活中的事物进行类比，则可使抽象的知识变得形象化、趣味化。
【案例1】计算机主要部件的功能，在信息技术的教材中有简单的介绍，教材中用了计算机主要部件与人体器官的类比，帮助学生理解，是个很好且实用的方法。由于在教材内容中要求不高，类比关系比较简单，我在进行拓展性课程教学时把这个类比关系也进行了深入的挖掘与拓展。
师：XX同学请起立。好的，请坐下。
师：刚刚就是一次计算机工作的过程。输入设备（耳朵）接收指令，传递给CPU（大脑），大脑分析处理，指挥输出设备（身体肌肉）做出动作。
师：准备好，下一个指令：Everybody hands up！老师刚才的指令是大家都举起手来，为什么有的同学没有执行呢？是没有接收到指令吗？
生：收到了，但听不懂。
师：刚才同学们收到了指令，但是CPU却没有在内存中找到相应的数据和软件，所以内存相当于我们大脑的记忆功能。
师：电脑的每一次断电都相当于人的一次死亡。人死了之后，记忆就不存在。电脑每一次断电后，内存里的数据也都没有了。
师：人死了，记忆就不存在了，那我们为什么还能读到古代的诗句，知道古代的故事呢？（古人把事情記在了竹简上纸上）电脑为了预防自己断电后什么也不记得了，也会把内存里的数据记在外存储器上。
在整个过程中使用形象又风趣的类比，层层推进，加深学生的理解。
在程序设计的学习时，尤其要注意形象化的类比，比如在Pascal语言学习时，为了帮助学生理解不同类型的循环，把人体比为一个循环执行走路的程序：while循环就是没到家就一直走路，走一步再检测到了没;repeat循环就是一直重复走路的动作，一直走到回家为止;for循环就是规定我今天回家要走的步数，少一步，就到不了家，多一步就走过头。生活化的类比，将抽象的理论概念变得贴近生活，难点在欢笑中自然攻破。
二、应用思维导图，话题式开展教学
信息学的知识与概念复杂繁多，概念与概念之间交叉相关，不仅教师在教学时很容易漏下某些重要知识点，或者在解释某个重要概念时发现缺少前置知识，难以阐述。针对这个问题，我在准备教学内容时，用思维导图为工具，以某个话题开始，把有相关性的概念一个一个记录下来，图中每一个节点可视为一个知识点，在教学时可以利用知识点之间的相关性进行一步步引导或者推论。
图为我在准备“数据的存储”这一话题时记录的思维导图， 在教学时，我先从B、KB、MB等数据大小单位的换算关系入手，引导学生发现1024=210，结合之前学习的二进制对于计算机的意义，让学生联想到数据为计算机用二进制表现或存储的状态，之后，学生就能理解ASCII码这一概念，然后结合ASCII码的位数以及字节和二进制位的关系，得到英文字母等字符占用空间为1字节（还可以让学生思考汉字能不能用一个字节的状态量表示，后略）
在应用思维导图时，教师可以按照讲授的过程，以板书的形式逐步呈现，整个流程下来，学生不会突兀地接受某个概念，每一个新知识都有迹可循。
三、重视学生的实践与体验
信息学是一门注重解决问题的学问，在学习活动中，如果学生没有充分的体验，没有成就感，就会对课堂活动失去兴趣和参与的积极性。因此，教师在教学时也要设计相应的操作实践活动，让学生参与进来，让学生在活动与实践中探索并巩固。
比如在“文件名和扩展名”的教学时，可以先告诉学生显示完整文件名的方法，接着提供一些常见的各类型文件给学生观察并尝试修改文件名，然后引入文件名和扩展名的概念，介绍常见的文件类型与格式，再安排改扩展名观察文件图标的活动等，让学生感受到扩展名对于文件的意义。
通过合理的方式，借助合适的工具，可以让孩子们充分感受信息学的魅力，帮助学生养成良好的信息素养，为培养创造性、复合型人才打下坚实基础。
浙江省义乌市廿三里第一小学 322000