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摘要：在初中语文课程教学中提高语文教学质量，才能更好地为学生语文知识的学习和应用提供良好的基础。目前初中语文课程教学还存在教学模式单一、教学资源不够丰富等司题，学生的主动性和潜能没有有效激发，语文素养有待提升。本文围绕初中语文教学，探究了新形势下语文教学的现状，然后围绕如何提升初中语文教学质量提出了具体的建议，以供参考。
关键词：初中语文;教学质量;提升;现状;措施
时代不断发展，社会不断进步，素质教育改革实施背景下初中语文新课程标准也发生了一些变化，注重培养学生的核心素养，引导学生加强自主学习，激发他们的学习潜能，是目前初中语文教师探究的重点。为了进一步提升初中语文教学质量，教师也在积极进行教学模式的研究和探索，目前在初中语文课程教学中还存在一些不足，影响了学生的学习积极性，限制了他们的思维拓展。加强提升初中语文教学质量的对策探析，意义深远。
一、初中语文教学实施现状分析
当前素质教育改革正在有序推进，培养学生的语文素养，并在语文课程中构建以学生为主体的现代化教学模式成为当前教学的新趋势。但是在实际教学过程中语文教师容易忽视学生素质和潜能的培育开发，往往习惯于按照常规的教学模式来进行教育教学，学生和教师的互动性不够，学生创新意识偏低，既影响了学生的学习认知，同时又对学生良好习惯的养成和创新意识的开发等产生了很大的约束限制，不利于提升语文课程教学成效。
二、提升初中语文教学质量的具体对策
为了切实提升初中语文教学质量，教师需要结合学生实际来进行教学内容的设计和教学模式的探索，这样才能切实提高学生的语文综合素养。具体实施过程中，如下：
（一）优化语文课程设计，不断完善语文教学资源
一方面教师要高度重视语文课程的设计，结合新课标的要求深入研究语文教学的目标，从以学生主体的教学目标出发来进行语文教学资源的优化配置。在教学中鼓励学生积极参与教学案例的设计，通过学生的参与等共同开发教学目标和资源，更好地提高教学的针对性。另一方面要加强教学资源的丰富研究，教师既要注重教学资源的深度开发，围绕教学目标等积极搜集和教科书内容相关的教学资源，利用互联网等搜集更多的教学内容，以此为基础结合学生的基础和能力等进行教学体系的优化和设计。对教学内容进行重新构建，为学生提供更丰富的学习资源，让他们在不断地学习中得以成长，扩充知识面，也更好地提高学习成效。
（二）加强教学模式的创新探索，不断激励学生自主学习
一方面教师要对教学模式不断进行探索和创新，只有进行教学模式的灵活创新设计和应用，才能提高学生的主动学习意识，进而增强他们的学习动力。目前教学模式有很多种，比如情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法、案例学习法等。在教学模式的应用方面，教师既要注重遵从原则，又要体现灵活性和创新性。比如在开展阅读教学时，教师可以引入角色扮演法，让学生结合教科书中的内容来进行角色设计，让学生扮演不同的角色，进而引导他们深入研究人物的形象以及性格特点等，以此为基础，既可以提高学生的主动学习意识，又可以引导学生在角色扮演中体验语文知识的丰富性，陶冶情操，丰富情感体验。通过学生对角色的演绎，教师邀请其他学生进行观看和总结，然后找出教学的重点、难点等开展深度教学，提高教学效率。比如在文言文等课程的教学时，教师可以借助多媒体技术平台，将教学资源等通过视频展示和微课等模式进行呈现，引入相关的知识背景，将作者的创造背景、生活经历以及当时的社会现实等进行展示，从而让学生联系时代背景进行学习研究。教师还可以围绕教学内容鼓励学生进行创作，继续开展深度阅读，学习作者更多的相关题材的文章或者开展引申话题讨论，引导他们联系社会实际等开展辩论讨论和研究，这样可以更好地提高学生的求知意识，开发他们的潜能，提升他们的语文知识综合应用能力。通过不断地教学互动，切实提高教学整体成效。
（三）体现学生在课堂中的主体地位，发散学生的语文思维
在传统的课堂教学中，学生的主体地位被忽略，教师在课堂教学时难以充分考虑学生的发展情况，影响了学生的个性化发展。因此针对这一情况，从课前的教学计划制定到课堂教学，教师都需要将学生的差异性融入其中，为学生营造一个良好的学习环境，鼓励学生发表自己对语文知识的看法，才能充分体现学生在课堂中的主体地位。例如在带领学生鉴赏古诗时，教师首先可以询问学生的鉴赏意见，了解学生的想法，掌握学生的发展情况，才能具有针对性地進行辅导教学。可以巧设问题.利用问题来激发学生的学习兴趣，引导学生进行思考和讨论，发散学生的语文思维，帮助他们构建思维模型，引导学生学会独立思考，在接触到一篇文章时，融入自身的情感，体会作者所想，逐步提高自身的理解能力，为今后的学习奠定坚窦的基础。
（四）注重教学全过程的学生参与模式设计，并引入激励性评价机制
一方面教师要围绕语文课程教学，从提升教学质量的角度入手分析目前教学中存在的问题，找出影响教学效率、学生兴趣偏低的因素，然后在教学预习环节、教学过程中和教学复习阶段等对教学资源和结构等进行重构，征求学生的意见，从而更好地提升学生的参与意识，以此提高教育成效。另一方面要优化教学评价体系的创新设计，要注重引入过程性评价、激励性评价，对学生在语文课程学习中的情况多表扬、多鼓励，引导学生在学习中提高学习自信，积极探究更多的学习方法，从而提高综合学习成效，也可以通过建立微信平台等互动交流方式建立教师、家长以及学生良好的交流平台，征求更多的意见建议等，从而为语文课程学习等奠定基础。
三、结语
总之，在初中语文课程教学中想要不断提升教学质量，需要教师和学生积极沟通，围绕新课标要求等进行教学方法和学习模式的深度探索，并从培养学生兴趣的角度人手进行教学体系设计，提高教学激励性，这样才能不断提升教学效能。
参考文献：
[1]张丽.初中语文教学质量提升策略浅析[J]情感读本，2018（10）.
[2]彭晋升.打造初中语文高效课堂提升初中语文教学质量[J]神州，2018（17）.
（责编 吴娟）
关键词：初中语文;教学质量;提升;现状;措施
时代不断发展，社会不断进步，素质教育改革实施背景下初中语文新课程标准也发生了一些变化，注重培养学生的核心素养，引导学生加强自主学习，激发他们的学习潜能，是目前初中语文教师探究的重点。为了进一步提升初中语文教学质量，教师也在积极进行教学模式的研究和探索，目前在初中语文课程教学中还存在一些不足，影响了学生的学习积极性，限制了他们的思维拓展。加强提升初中语文教学质量的对策探析，意义深远。
一、初中语文教学实施现状分析
当前素质教育改革正在有序推进，培养学生的语文素养，并在语文课程中构建以学生为主体的现代化教学模式成为当前教学的新趋势。但是在实际教学过程中语文教师容易忽视学生素质和潜能的培育开发，往往习惯于按照常规的教学模式来进行教育教学，学生和教师的互动性不够，学生创新意识偏低，既影响了学生的学习认知，同时又对学生良好习惯的养成和创新意识的开发等产生了很大的约束限制，不利于提升语文课程教学成效。
二、提升初中语文教学质量的具体对策
为了切实提升初中语文教学质量，教师需要结合学生实际来进行教学内容的设计和教学模式的探索，这样才能切实提高学生的语文综合素养。具体实施过程中，如下：
（一）优化语文课程设计，不断完善语文教学资源
一方面教师要高度重视语文课程的设计，结合新课标的要求深入研究语文教学的目标，从以学生主体的教学目标出发来进行语文教学资源的优化配置。在教学中鼓励学生积极参与教学案例的设计，通过学生的参与等共同开发教学目标和资源，更好地提高教学的针对性。另一方面要加强教学资源的丰富研究，教师既要注重教学资源的深度开发，围绕教学目标等积极搜集和教科书内容相关的教学资源，利用互联网等搜集更多的教学内容，以此为基础结合学生的基础和能力等进行教学体系的优化和设计。对教学内容进行重新构建，为学生提供更丰富的学习资源，让他们在不断地学习中得以成长，扩充知识面，也更好地提高学习成效。
（二）加强教学模式的创新探索，不断激励学生自主学习
一方面教师要对教学模式不断进行探索和创新，只有进行教学模式的灵活创新设计和应用，才能提高学生的主动学习意识，进而增强他们的学习动力。目前教学模式有很多种，比如情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法、案例学习法等。在教学模式的应用方面，教师既要注重遵从原则，又要体现灵活性和创新性。比如在开展阅读教学时，教师可以引入角色扮演法，让学生结合教科书中的内容来进行角色设计，让学生扮演不同的角色，进而引导他们深入研究人物的形象以及性格特点等，以此为基础，既可以提高学生的主动学习意识，又可以引导学生在角色扮演中体验语文知识的丰富性，陶冶情操，丰富情感体验。通过学生对角色的演绎，教师邀请其他学生进行观看和总结，然后找出教学的重点、难点等开展深度教学，提高教学效率。比如在文言文等课程的教学时，教师可以借助多媒体技术平台，将教学资源等通过视频展示和微课等模式进行呈现，引入相关的知识背景，将作者的创造背景、生活经历以及当时的社会现实等进行展示，从而让学生联系时代背景进行学习研究。教师还可以围绕教学内容鼓励学生进行创作，继续开展深度阅读，学习作者更多的相关题材的文章或者开展引申话题讨论，引导他们联系社会实际等开展辩论讨论和研究，这样可以更好地提高学生的求知意识，开发他们的潜能，提升他们的语文知识综合应用能力。通过不断地教学互动，切实提高教学整体成效。
（三）体现学生在课堂中的主体地位，发散学生的语文思维
在传统的课堂教学中，学生的主体地位被忽略，教师在课堂教学时难以充分考虑学生的发展情况，影响了学生的个性化发展。因此针对这一情况，从课前的教学计划制定到课堂教学，教师都需要将学生的差异性融入其中，为学生营造一个良好的学习环境，鼓励学生发表自己对语文知识的看法，才能充分体现学生在课堂中的主体地位。例如在带领学生鉴赏古诗时，教师首先可以询问学生的鉴赏意见，了解学生的想法，掌握学生的发展情况，才能具有针对性地進行辅导教学。可以巧设问题.利用问题来激发学生的学习兴趣，引导学生进行思考和讨论，发散学生的语文思维，帮助他们构建思维模型，引导学生学会独立思考，在接触到一篇文章时，融入自身的情感，体会作者所想，逐步提高自身的理解能力，为今后的学习奠定坚窦的基础。
（四）注重教学全过程的学生参与模式设计，并引入激励性评价机制
一方面教师要围绕语文课程教学，从提升教学质量的角度入手分析目前教学中存在的问题，找出影响教学效率、学生兴趣偏低的因素，然后在教学预习环节、教学过程中和教学复习阶段等对教学资源和结构等进行重构，征求学生的意见，从而更好地提升学生的参与意识，以此提高教育成效。另一方面要优化教学评价体系的创新设计，要注重引入过程性评价、激励性评价，对学生在语文课程学习中的情况多表扬、多鼓励，引导学生在学习中提高学习自信，积极探究更多的学习方法，从而提高综合学习成效，也可以通过建立微信平台等互动交流方式建立教师、家长以及学生良好的交流平台，征求更多的意见建议等，从而为语文课程学习等奠定基础。
三、结语
总之，在初中语文课程教学中想要不断提升教学质量，需要教师和学生积极沟通，围绕新课标要求等进行教学方法和学习模式的深度探索，并从培养学生兴趣的角度人手进行教学体系设计，提高教学激励性，这样才能不断提升教学效能。
参考文献：
[1]张丽.初中语文教学质量提升策略浅析[J]情感读本，2018（10）.
[2]彭晋升.打造初中语文高效课堂提升初中语文教学质量[J]神州，2018（17）.
（责编 吴娟）