【摘 要】
：
历史教学的本质与历史学科的特点密不可分。历史学科的特点决定：历史教学的本质是人文素质教育，历史人文素养的形成离不开学生的体验和参与［1］。如何根据中学生的认知规律和历史
【机 构】
：
江苏省无锡市旺庄中学 214000
论文部分内容阅读
历史教学的本质与历史学科的特点密不可分。历史学科的特点决定：历史教学的本质是人文素质教育，历史人文素养的形成离不开学生的体验和参与［1］。如何根据中学生的认知规律和历史学科的特点，优化课堂教学，提高学生整体素质，是中学历史教师普遍关注的课题之一。授课是历史教学的一种主要形式，教学应遵循由浅入深、由表及里、循序渐进的规律。教学设计是为了支持有效的学习而预先对教学所进行的规划与组织，是对学生学习业绩的解决方案或措施进行策划的过程。目前教学设计较多采用多媒体课件演示作为辅助手段。利用多媒体技术来辅助教学，能节省教师的板书时间，把文字、声音、图形图像、动画、视频等各种媒体进行有效地组合，做到图文并茂、声情并茂，让学生更加深刻地理解和掌握所学知识。
其他文献
面对中国特色军事变革,军队文艺也面临着新的形势和任务.如何从传统的线型思维、平行发展的机械化战争形态所带来的文化艺术创作方式,向非线式、非接触、非对称的陆海空天电
摘要：学困生是学生的智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期的学习目的的学生。学困生，普遍具有学习成绩差，纪律差的特点。 关键词：学困生；原因；转化；对策 在班级中，学困生在班中占有相当大的比例，如何提高学困生的学习兴趣，提高学困生的学业水平，实施素质教育，是每一位教育工作者紧迫的任务，笔者就多年的教育实践，谈谈如何转变学困生，现总结如下： 一、弄清学
摘要：根据新课程改革的进一步观察，初中的物理课程在学习过程中也占有极其的重要性。但是在乡下，物理教学却有着各种各样的问题。在这里，教师应认真分析农村初中物理教学中的各种相关问题，对这些问题提出意见，从而能使农村初中物理的教学程度更好的提高。 关键词：物理教学;农村;对策 物理在初中阶段是一门非常重要的学科，学生的物理学习已经成为家长和教师都比较重视的问题。农村中的物理教学程度相对低下，教师
语文教学要立足学生发展，致力学生发展，坚信“以生为本”的思想。让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，尊重学生，凸显学生的主体地位。教师在组织教学活动时要正确认识自己的
高中数学的函数问题在高考试卷中占比极高,难度也很大.恰当运用解题方法是学生数学学习的关键.数形结合方法就是将数字问题图形化,把复杂的数字一一对应到平面图形中.数形结
随着时代的发展,多媒体教学已经渗透到各个学科并且应用到各个方面。这些现代媒体的应用给教学、尤其是课堂教学注入了新的活力,有力地促进了教学改革。在教学中,如果因势利导,将两者有机融合,相互取长补短,则可优势互补,优化教学环境,取得良好的教学效果。 一、应用多媒体课件可以充分发挥学生的主体作用 提倡主体性教育，是社会主义现代化建设的现实需要，也是国际上教育改革的趋势。主体性教育的过程，是教
夜色降临，在华灯初上夜色阑珊之时，在历经了城市里一天的喧嚣与艰辛之后，当你再次让自己静下来聆听那一张张已略带杂音的老唱片时，你是否会想起堪称为“天籁女子”的邓丽君；是否会想起代表着“金光灿烂”的徐小凤；又是否会想起这样一个女子——她似乎未曾老去，又似乎历经沧桑。无论何时何地，她总是一脸的沉静，只因那眼下的泪痣和那花瓣般的唇。她的歌里没有卿卿我我、缠绵悲泣，却总是醇厚迷人、深情款款，让一种思绪淡淡流
党的十六大报告在提出“统筹城乡经济社会发展和改变城乡二元经济结构”的论断时明确提出了要壮大县域经济。按照中央和市委的要求，柳州市正在实施“三年四千亿，工业再翻番”的战略，对县域经济发展予以高度重视，认为我市的经济发展空间在县，潜力在县，后劲在县。我县根据上级指示精神及县情，相应提出了农村区域经济发展思路为：山内竹茶药，山外蔗果桑。而作为药材的八角生产经营，在我县域经济中占有一席之地。如何发挥八角产
近几年来，我听过不少优秀语文教师用多媒体上的公开课，也包括教育名家余映潮老师的课，他们利用多媒体教学，效果是非常理想的；但也有一些老师，只是拘于形式，根本起不到辅助教学的作用，针对这一现象，我们在网上及杂志上不难看到一些评论多媒体在教学中的优胜劣汰、得失、误区与不足之类的文章。 尽管行家之言各有千秋，但在这里，我还是就自己利用多媒体教学的一点感受来谈谈多媒体在语文教学中的作用： 一、多
用信息技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的数学教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，信息技术与数学教学整合，师生应在不同的学习阶段根据不同的教学内容、教学目标、教学对象，选择有效的信息技术，找到整合的切入点，并结合