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摘要：随着我国教育教学模式的不断发展和改革，农村初中化学的教学改革成为人们当下热议的重点，其中分层教学概念的提出给农村初中化学的教学工作带来了新的发展方向，如何通过分层教学有效帮助学生提高学生化学综合素养，成为当前改革的重点。教师要积极进行分层教学的备课，对学生积极开展层次化教学，因材施教，提高教学效率和教学质量。本文首先分析了农村初中化学分层教学之备课的意义，进而提出了农村初中化学分层教学之备课策略，希望对促进分层教学的应用，提高学生化学学习效率做出积极贡献。
关键词：农村初中化学;分层教学;备课;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-028
引言
化学学习不但包括思维的学习，还包括了实践的应用，因此化学教学重要的是根据学生化学的基本素质，以让学生掌握相关知识为基础，促进教学效率的提升。教师要积极进行分层教学的备课，利用分层教学高效的对学生开展教学，根据学生化学学习的基础不同，采取相对应的教学策略。这样，每个学生都得到了相应的学习，相应提高了自己的软肋，达到了教学目标改革的目的，实现了学生综合素质的提高。
一、农村初中化学分层教学之备课的意义
新的教学目标提出把提高学生化学综合素养作为化学教学的重要内容和基本目标，是中小学化学教学目标的任务之一，特别是化学思维的培养。化学核心素养的培养离不开化学学习，可以这么理解，化学学习的培养就是化学核心素养的培养。因此帮助学生提高学生化学综合素养是非常有必要的，本文中提到的分层教学的备课，是根据学生的学习特点和学习基础的不同，对学生进行差别化教育，快速的帮助不同的学生获得化学学习。备课过程中可以通过分层作业的实施和分层课堂练习的方式进行学生化学的学习。这样既可以保证教学效率和教学质量，同时又兼顾到不同层次学生的特点，有效提升学生化学学习的效率。
二、农村初中化学分层教学之备课策略
1.通过分层课堂练习的方式，加强学生化学的学习
教师在进行分层教学备课时，可以根据学生不同的学习的特点，分成不同的学习小组，教师在传授完当堂课程后，让学生分组讨论学习到的知识，让他们积极的以学习到的知识解决生活中的问题，提高学生化学综合素养。这个过程也是学生变被动接受改为主动学习的过程，能够高效的将学习到的化学知识应用到生活实践中去。教师在面对不同的学习小组时，可以设置不同的生活场景，难度系数要根据小组的不同进行调整，以学生通过思考就能掌握知识为原则，难度系数不易过大。要让学生在讨论中获得更多的化学知识的运用，达到学以致用的目的。
利用课堂练习的方式可以让教师快速掌握学生学习程度，适时调整教学策略，加强学生对知识的熟练运用，进一步巩固学习到的知识。分层教学备课时可以分为后进生、中等生和优等生。针对后进生强调基礎知识的理解与运用为主，让小组进行沟通交流，提高他们的理解与记忆，运用生活中的简单场景进行知识的运用，不断提高学生化学综合素养;中等生则以掌握一般解题思路，能够对例题的简单演变进行解题，除了基本知识的掌握外，还可以适当增加难度，让学生经历知识从发生到发展的过程，以提高学生化学综合素养;优等生要从深化学习入手，以灵活运用为目的，可以设置开放性、探索性的问题进行讨论，让他们学以致用，不断提高学生化学综合素养。
课堂测试也是对学生掌握化学知识程度的检测，这里针对不同层次的学生，要进行差别化测试。可以根据不同生活场景，设置难度要有所差别，不能千篇一律。以既不让学生感到气馁，以学不会而自暴自弃，又不让学生感到自满，认为自己已经学会而骄傲自满为原则，以有效加强学生对于化学的学习，为他们灵活掌握化学知识，建立化学核心素养打下坚实的基础和铺垫。
2.通过分层作业的方式，加强学生化学学习的积累
教师在分层作业备课时，也要根据不同层次学生的特点进行布置，以达到提高学生化学综合素养为目的，适应不同学生学习的特点，让他们积极的学以致用，提高知识的运用能力。目前教育部明确指出，要减轻学生的作业负担。因此教师要在选择作业内容时加以甄别，要有利于学生对知识、技能和创造的应用和发展。针对不同层次的学生，可以设置不同的作业方式，其中后进生以回顾课堂知识，掌握基础的应用为主，进行模仿性练习，不断提高学生化学综合素养，对一些生活中的简单场景能够用学到的知识进行解答;中等生为理解性的运用知识为主，对生活中一般性的场景进行解答，提高他们的化学核心素养，提高学生化学综合素养;优等生以探索性作业为主，把生活中有一定难度的问题，让优等生运用所学的知识加以解答，以此丰富他们的化学学习，为他们化学核心素养的培养提供坚实的基础和保障。
结论
综上所述，在农村初中化学学习的过程中，教师要充分考虑不同层次学生的特点，采取科学合理的措施，积极开展分层教学备课活动，提高他们化学学习效率。同时因材施教，为不同学生设置不同的学习目标，分层练习和掌握课堂知识，促进教学质量和效率提高的同时，也为学生的全面发展提供保障。
参考文献
[1]赵思林.化学学习的含义新探[J].化学教育学报，2019，28（02）.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育化学课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[3]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2017
关键词：农村初中化学;分层教学;备课;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-028
引言
化学学习不但包括思维的学习，还包括了实践的应用，因此化学教学重要的是根据学生化学的基本素质，以让学生掌握相关知识为基础，促进教学效率的提升。教师要积极进行分层教学的备课，利用分层教学高效的对学生开展教学，根据学生化学学习的基础不同，采取相对应的教学策略。这样，每个学生都得到了相应的学习，相应提高了自己的软肋，达到了教学目标改革的目的，实现了学生综合素质的提高。
一、农村初中化学分层教学之备课的意义
新的教学目标提出把提高学生化学综合素养作为化学教学的重要内容和基本目标，是中小学化学教学目标的任务之一，特别是化学思维的培养。化学核心素养的培养离不开化学学习，可以这么理解，化学学习的培养就是化学核心素养的培养。因此帮助学生提高学生化学综合素养是非常有必要的，本文中提到的分层教学的备课，是根据学生的学习特点和学习基础的不同，对学生进行差别化教育，快速的帮助不同的学生获得化学学习。备课过程中可以通过分层作业的实施和分层课堂练习的方式进行学生化学的学习。这样既可以保证教学效率和教学质量，同时又兼顾到不同层次学生的特点，有效提升学生化学学习的效率。
二、农村初中化学分层教学之备课策略
1.通过分层课堂练习的方式，加强学生化学的学习
教师在进行分层教学备课时，可以根据学生不同的学习的特点，分成不同的学习小组，教师在传授完当堂课程后，让学生分组讨论学习到的知识，让他们积极的以学习到的知识解决生活中的问题，提高学生化学综合素养。这个过程也是学生变被动接受改为主动学习的过程，能够高效的将学习到的化学知识应用到生活实践中去。教师在面对不同的学习小组时，可以设置不同的生活场景，难度系数要根据小组的不同进行调整，以学生通过思考就能掌握知识为原则，难度系数不易过大。要让学生在讨论中获得更多的化学知识的运用，达到学以致用的目的。
利用课堂练习的方式可以让教师快速掌握学生学习程度，适时调整教学策略，加强学生对知识的熟练运用，进一步巩固学习到的知识。分层教学备课时可以分为后进生、中等生和优等生。针对后进生强调基礎知识的理解与运用为主，让小组进行沟通交流，提高他们的理解与记忆，运用生活中的简单场景进行知识的运用，不断提高学生化学综合素养;中等生则以掌握一般解题思路，能够对例题的简单演变进行解题，除了基本知识的掌握外，还可以适当增加难度，让学生经历知识从发生到发展的过程，以提高学生化学综合素养;优等生要从深化学习入手，以灵活运用为目的，可以设置开放性、探索性的问题进行讨论，让他们学以致用，不断提高学生化学综合素养。
课堂测试也是对学生掌握化学知识程度的检测，这里针对不同层次的学生，要进行差别化测试。可以根据不同生活场景，设置难度要有所差别，不能千篇一律。以既不让学生感到气馁，以学不会而自暴自弃，又不让学生感到自满，认为自己已经学会而骄傲自满为原则，以有效加强学生对于化学的学习，为他们灵活掌握化学知识，建立化学核心素养打下坚实的基础和铺垫。
2.通过分层作业的方式，加强学生化学学习的积累
教师在分层作业备课时，也要根据不同层次学生的特点进行布置，以达到提高学生化学综合素养为目的，适应不同学生学习的特点，让他们积极的学以致用，提高知识的运用能力。目前教育部明确指出，要减轻学生的作业负担。因此教师要在选择作业内容时加以甄别，要有利于学生对知识、技能和创造的应用和发展。针对不同层次的学生，可以设置不同的作业方式，其中后进生以回顾课堂知识，掌握基础的应用为主，进行模仿性练习，不断提高学生化学综合素养，对一些生活中的简单场景能够用学到的知识进行解答;中等生为理解性的运用知识为主，对生活中一般性的场景进行解答，提高他们的化学核心素养，提高学生化学综合素养;优等生以探索性作业为主，把生活中有一定难度的问题，让优等生运用所学的知识加以解答，以此丰富他们的化学学习，为他们化学核心素养的培养提供坚实的基础和保障。
结论
综上所述，在农村初中化学学习的过程中，教师要充分考虑不同层次学生的特点，采取科学合理的措施，积极开展分层教学备课活动，提高他们化学学习效率。同时因材施教，为不同学生设置不同的学习目标，分层练习和掌握课堂知识，促进教学质量和效率提高的同时，也为学生的全面发展提供保障。
参考文献
[1]赵思林.化学学习的含义新探[J].化学教育学报，2019，28（02）.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育化学课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[3]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2017