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摘 要：对活泼好动，精力旺盛的幼儿园小朋友而言，寓教于乐无疑是最佳的教育方式，尤其是近年来各种可锻炼宝宝智力、思维力、判断力，提高宝宝身体抵抗力、平衡力和协调力游戏活动的开发，不仅让宝宝玩得热闹，取得的成效也让老师和宝妈们喜笑颜开，同时据调查显示，越接近自然的游戏，带给孩子的影响力越大，所以如何利用本土资源开展丰富多彩的游戏活动，成了目前幼儿园急需解决的一大问题。本文主要针对大西北乡镇农村幼儿园进一步分析契合当地的娱乐活动，以为丰富大西北幼儿园游戏活动提供一点参考意见。
关键词：本土资源；幼儿园；游戏；大西北
本土资源是当地最具特色的资源，也是最具优势的资源，随着幼儿园游戏课程的不断变化，本土资源系列游戏活动也成为当地幼儿园最具特色的存在，各种寓教于乐的游戏活动，不仅能最大程度解放孩子天性，也能在玩乐之中对孩子进行引导教育，同时游戏活动中的各种蹦、跳、跑、爬还能锻炼孩子身体，提高孩子身体的抵抗力、平衡力和协调力，其次，契合本土资源的活动，也能激发孩子对家乡和民族的认同感和自豪感，以尽可能地培养孩子热爱家乡，热爱土地，热爱民族的情感。
一、 乡镇农村幼儿园游戏活动优势分析
相比于城镇幼儿园而言，乡村幼儿园无论是教学设备还是整体教学质量都更为粗犷一些，尤其是大西北这种民风粗犷的地区更为明显，虽说乡村幼儿园的整体细腻度和精致感不如市区幼儿园，但乡村幼儿园也有着得天独厚的本土优势，利用本土资源研发出的游戏活动所起到教育效果也毫不逊色，同时乡村面积大，地势开阔，更便于借助自然界真实的游戏材料，通过触碰、观察等一系列动作后，更容易培养孩子热爱自然，热爱家乡，热爱民族的情感。其次，环境的好坏，也是教育孩子的关键因素，空气清新，天高地阔的环境，对培养孩子心胸的宽阔也有着潜移默化的效果，这些都是城市化幼儿园无法比拟的优势。
二、 可利用本土资源开展的游戏活动探究
（一） 特色种植活动，培养孩子责任心
虽说农村幼儿园的孩子相比于城市孩子拥有更多同农作物接触的时间，但对还没有构建知识体系的小朋友而言，农作物和路边的野草是没有任何区别的，而且幼儿园孩子年龄小、玩心大，在玩上似乎有花不完的精力，因此我们完全可以根据当地实际情况在幼儿园开展种植活动，一是可以培养孩子对农作物的认识，丰富孩子认知体系，二是可以培养孩子的责任心，约束孩子的某些过激行为，三是在培养过程中，能让孩子体会到粮食的来之不易，让孩子从小就养成节约粮食的好习惯，就大西北而言，主要农作物是小麦，所以可以根据小麦的生长特性，在幼儿园旁边或幼儿园里面开垦一块土地，为每个孩子规划土地，并让孩子精心照顾，让孩子在寓教于乐中学会责任和节约。
（二） 丰富玩水、玩泥、玩沙活动内容，创新娱乐模式
孩子对玩沙、玩水、玩泥土似乎情有独钟，不管是哪儿的娃娃，都对这种大人完全不能理解的游戏极为热爱，所以我们可以从孩子的热爱角度来丰富玩水、玩沙、玩泥巴游戏的内容，比如说玩沙子的同时，我们可以在旁边引入水源，让孩子不仅可以在干沙上玩，也可通过水源浸入沙子后，玩湿沙，教师可引导孩子对干和湿两种概念进行分析，从而让孩子树立正确的干、湿概念，其次，湿沙极便于堆砌，老师也可引导孩子利用湿沙和泥巴进行堆砌活动，从而丰富孩子的思维和创造力。
（三） 就地取材，增强体质锻炼
幼儿园孩子年龄小，体质差，所以幼儿园可充分利用当地的自然资源，构建各项体育活动，以让孩子在玩乐之中锻炼身体，比如说在草地上做梅花桩、在两棵树之间挂攀爬网，拉吊床，用轮胎做秋千，用草绳编小动物，在平地上画格子等等，都是能充分锻炼孩子的跑、跳、跨、爬以及身体的平衡力的活动，同时，在室内也应当尽量购置一点体育器材，比如说皮球、沙包、跳绳等，让孩子在雨天也能有一个能自由玩耍的空间，从而尽可能地让孩子在玩乐之中得到锻炼，增强身体体质。
（四） 组织采摘或远足活动，开阔孩子视野
只有在大自然中，才能拉近孩子同自然的距离，才能进一步满足孩子同大自然亲近的欲望，所以适当的举办远足踏青活动，对孩子的身心都极有益，而且在远足过程中，孩子可以接触到同幼儿园和家周边完全不一样的事物，能让孩子长久保持新鲜感，進而培养孩子的探索精神，其次，采摘活动也是丰富孩子思维、开拓孩子视野的活动之一，组织孩子采摘葡萄或西瓜活动，可让孩子学着辨别颜色和成熟度，给孩子讲解水果的“成长”史，若有必要，可同童话故事相结合，一是加深孩子对水果的认识，二是培养孩子的想象力，尽可能地让孩子拥有一个梦幻的想象空间。
三、 结语
寓教于乐是幼儿最主要的教育方式，通过各种游戏活动的开展，不仅能锻炼孩子的思维和想象力，也能培养孩子的责任心和节俭品质，同时还能开拓孩子视野，强化孩子的精神世界，孩子在各种跑、跳、蹦、爬之中，体质也能得到锻炼，以让孩子在玩乐之中就能潜移默化的为德、智、体、美全面发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]王明颜，邹晓露.利用本土资源，优化幼儿园游戏活动[J].新教育，2018（5）：88-89.
[2]张花平.浅谈农村幼儿园对本土资源的利用[J].甘肃教育，2016（18）：73.
[3]邵东霞.基于本土资源对农村幼儿游戏开发的策略[J].江苏幼儿教育，2017（3）：32-34 43.
作者简介：刘兴忠，郑国忠，甘肃省武威市，甘肃省古浪县大靖镇中心幼儿园。
关键词：本土资源；幼儿园；游戏；大西北
本土资源是当地最具特色的资源，也是最具优势的资源，随着幼儿园游戏课程的不断变化，本土资源系列游戏活动也成为当地幼儿园最具特色的存在，各种寓教于乐的游戏活动，不仅能最大程度解放孩子天性，也能在玩乐之中对孩子进行引导教育，同时游戏活动中的各种蹦、跳、跑、爬还能锻炼孩子身体，提高孩子身体的抵抗力、平衡力和协调力，其次，契合本土资源的活动，也能激发孩子对家乡和民族的认同感和自豪感，以尽可能地培养孩子热爱家乡，热爱土地，热爱民族的情感。
一、 乡镇农村幼儿园游戏活动优势分析
相比于城镇幼儿园而言，乡村幼儿园无论是教学设备还是整体教学质量都更为粗犷一些，尤其是大西北这种民风粗犷的地区更为明显，虽说乡村幼儿园的整体细腻度和精致感不如市区幼儿园，但乡村幼儿园也有着得天独厚的本土优势，利用本土资源研发出的游戏活动所起到教育效果也毫不逊色，同时乡村面积大，地势开阔，更便于借助自然界真实的游戏材料，通过触碰、观察等一系列动作后，更容易培养孩子热爱自然，热爱家乡，热爱民族的情感。其次，环境的好坏，也是教育孩子的关键因素，空气清新，天高地阔的环境，对培养孩子心胸的宽阔也有着潜移默化的效果，这些都是城市化幼儿园无法比拟的优势。
二、 可利用本土资源开展的游戏活动探究
（一） 特色种植活动，培养孩子责任心
虽说农村幼儿园的孩子相比于城市孩子拥有更多同农作物接触的时间，但对还没有构建知识体系的小朋友而言，农作物和路边的野草是没有任何区别的，而且幼儿园孩子年龄小、玩心大，在玩上似乎有花不完的精力，因此我们完全可以根据当地实际情况在幼儿园开展种植活动，一是可以培养孩子对农作物的认识，丰富孩子认知体系，二是可以培养孩子的责任心，约束孩子的某些过激行为，三是在培养过程中，能让孩子体会到粮食的来之不易，让孩子从小就养成节约粮食的好习惯，就大西北而言，主要农作物是小麦，所以可以根据小麦的生长特性，在幼儿园旁边或幼儿园里面开垦一块土地，为每个孩子规划土地，并让孩子精心照顾，让孩子在寓教于乐中学会责任和节约。
（二） 丰富玩水、玩泥、玩沙活动内容，创新娱乐模式
孩子对玩沙、玩水、玩泥土似乎情有独钟，不管是哪儿的娃娃，都对这种大人完全不能理解的游戏极为热爱，所以我们可以从孩子的热爱角度来丰富玩水、玩沙、玩泥巴游戏的内容，比如说玩沙子的同时，我们可以在旁边引入水源，让孩子不仅可以在干沙上玩，也可通过水源浸入沙子后，玩湿沙，教师可引导孩子对干和湿两种概念进行分析，从而让孩子树立正确的干、湿概念，其次，湿沙极便于堆砌，老师也可引导孩子利用湿沙和泥巴进行堆砌活动，从而丰富孩子的思维和创造力。
（三） 就地取材，增强体质锻炼
幼儿园孩子年龄小，体质差，所以幼儿园可充分利用当地的自然资源，构建各项体育活动，以让孩子在玩乐之中锻炼身体，比如说在草地上做梅花桩、在两棵树之间挂攀爬网，拉吊床，用轮胎做秋千，用草绳编小动物，在平地上画格子等等，都是能充分锻炼孩子的跑、跳、跨、爬以及身体的平衡力的活动，同时，在室内也应当尽量购置一点体育器材，比如说皮球、沙包、跳绳等，让孩子在雨天也能有一个能自由玩耍的空间，从而尽可能地让孩子在玩乐之中得到锻炼，增强身体体质。
（四） 组织采摘或远足活动，开阔孩子视野
只有在大自然中，才能拉近孩子同自然的距离，才能进一步满足孩子同大自然亲近的欲望，所以适当的举办远足踏青活动，对孩子的身心都极有益，而且在远足过程中，孩子可以接触到同幼儿园和家周边完全不一样的事物，能让孩子长久保持新鲜感，進而培养孩子的探索精神，其次，采摘活动也是丰富孩子思维、开拓孩子视野的活动之一，组织孩子采摘葡萄或西瓜活动，可让孩子学着辨别颜色和成熟度，给孩子讲解水果的“成长”史，若有必要，可同童话故事相结合，一是加深孩子对水果的认识，二是培养孩子的想象力，尽可能地让孩子拥有一个梦幻的想象空间。
三、 结语
寓教于乐是幼儿最主要的教育方式，通过各种游戏活动的开展，不仅能锻炼孩子的思维和想象力，也能培养孩子的责任心和节俭品质，同时还能开拓孩子视野，强化孩子的精神世界，孩子在各种跑、跳、蹦、爬之中，体质也能得到锻炼，以让孩子在玩乐之中就能潜移默化的为德、智、体、美全面发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]王明颜，邹晓露.利用本土资源，优化幼儿园游戏活动[J].新教育，2018（5）：88-89.
[2]张花平.浅谈农村幼儿园对本土资源的利用[J].甘肃教育，2016（18）：73.
[3]邵东霞.基于本土资源对农村幼儿游戏开发的策略[J].江苏幼儿教育，2017（3）：32-34 43.
作者简介：刘兴忠，郑国忠，甘肃省武威市，甘肃省古浪县大靖镇中心幼儿园。