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【摘要】阅读教学是语文教学中非常重要的组成部分。随着新课程改革的不断推进，翻转课堂教学模式在语文课堂中的应用效果越来越明显，能够提高学生的自我学习能力和教师对于课堂教学的调控能力。本文主要探讨翻转课堂教学模式在初中语文阅读教学中的应用，在明确翻转课堂教学模式优点的基础上，推出相应的教学应用策略。
【关键词】翻转课堂教学模式;初中语文;阅读教学;应用研究
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
翻转课堂教学模式是一种较新的教学模式，该教学模式对于教育教学效果的促进作用较为明显，因此在实践教学中的应用比较广泛。在初中语文教学中，阅读教学是非常重要的一个组成部分，通过该教学的实施，可以在整体层面上对语文教学知识进行整合，能够在一定程度上促进学生语文知识水平的提升。对阅读教学进行加强，能够在很大程度上使得语文教学整体层面的开展水平得到强化。在初中语文阅读教学中，教师可以广泛应用翻转课堂教学模式，提升教学的质量和效果。
一、翻转课堂教学模式的优点
（一）灵活性
翻转课堂教学模式最突出的优点就是本身具有较强的灵活性，这种教学模式比较简单，是学生和教师角色的转换，由学生进行课程内容的讲解，教师进行适当引导和补充，但是在操作过程中，对于教师所提出的要求也比较高。翻转课堂灵活性的特点，首先，体现在学生可以进行课程内容的讲解，同时教师开展相应的引导和补充。每一个学生都有自己的讲解思路和表达手法，因此会使得整个课堂的灵活性更加突出。其次，在翻转课堂的教学模式下，学生自主进行教学的开展，可以对学生的学习热情进行调动，并且尽量使得课堂的氛围得到有效的活跃。
（二）促进性
对于翻转课堂教学模式来说，除了具备灵活性的特点之外，还具备着较为明显的促进性，最主要的体现就是在教学开展过程中，能够促进学生的发展。通过翻转课堂教学模式的实施，可以促进学生深入地理解教学的内容，并且使得学生的思维方式得到全面丰富。此外，翻转课堂教学模式的开展，能够更好地使得初中阅读教学得到有效推动，呈现学生的主体地位，并且符合新的教育理念。
（三）参与性
在初中语文阅读教学中实施翻转课堂教学，学生在其中的参与程度比较高。在该教学模式之下，学生会先进行一些工作的开展，同时针对自己的疑问在课堂中进行提问，和其他同学进行交流，并且获得老师的点拨。这样的一种教学模式，能够对传统灌输式的教学方式进行有效转变，学生能够全身心投入到课堂中，从而使得学生的学习积极性得到有效提高。由于在这种教学模式中，学生的参与性较为突出，因此学生的学习效果也比较理想，能够有效地突出学生的主体地位和教师的主导作用。
二、翻转课堂教学模式在初中语文阅读教学中的应用策略
（一）对传统的教学环境进行改变，提高学生的自我感知能力
教师使用翻转课堂教学模式，对学生开展阅读教学，可以加强师生之间以及学生之间的交流，这样的一种模式，能够有效地改变传统阅读的枯燥环境。对于初中生来说，开展文言文的阅读是学习过程中必经的一个学习阶段，但是传统的教学都是使用一种灌输式的教学手段，教师急于把教学涉及的知识传授给学生。在这样的一种教学模式之下，学生的学习兴趣会十分低下，因此教师要注重改变传统的教学环境，给学生布置相应的学习任务，由他们在课前进行这些内容的学习，然后在课堂中提出自我的疑问，这样能够更好地强化学生对于知识的探究效果。例如在《陈太丘与友期》的学習中，教师可以通过相应的视频资源和动画资源，展示文言文里的文本内容，提升学生对于这个故事内容的了解程度。在这样的教学模式之下，教师不再是要学生对文言文进行逐字和逐句的翻译，可以让学生在声色俱备的条件之下，完成相应的阅读和学习工作，同时也能够在这个过程中对课后的问题进行有效思考。
（二）强化教师的引导作用
在翻转课堂教学模式的应用过程中，教师的引导作用十分关键。有的教师认为，翻转课堂解放了教师，实际上恰恰相反，在翻转课堂教学模式中，对教师提出了更高的要求，他们需要具备较强的领导能力。在教学开展过程中，教师需要时时关注学生的学习状况，同时对他们进行恰当引导。当学生的学习出现剑走偏锋的时候，教师要及时对他们进行有效的纠正，帮助学生回到学习的正轨中。特别是在初中语文阅读教学中，阅读内容会存在着一定的枯燥性，特别是散文的阅读，学生常常在这个过程中出现开小差的现象。此时，教师要采取有效的引导手段，转移学生的注意力，能够让他们重新回到阅读的学习中来，融入散文所描绘的情境中，最终体会作者所需要表达的情感和思想。教师在对学生进行引导的过程中，需要对学生的学习情况进行有效评估。此外，教师要注重引导方式合理性的调整，要使用恰当的语言对学生进行引导，同时要适当留有空白的思考空间，让学生能够在其中积极思考，培养良好的思维习惯和学习习惯。在翻转课堂的教学模式之下，对教师引导作用所提出的要求会更高，因此教师也需要不断学习，并且在学习中不断反思、积累有效的学习内容和方法，促进自我引导能力的提升，为学生的成长和翻转课堂的实施提供帮助。
（三）加强对学生自主学习能力的培养
在初中语文阅读教学开展过程中，翻转课堂教学模式在其中的应用，可以不断培养学生的自主学习能力，而学生本身需要具备一定的自主学习能力，才能够积极进行课堂前的学习工作。只有注重课堂学习的开展，才能够更好地实施教学。学生自主学习能力的培养重在教师对于学生的引导，需要教师给学生布置相应的合理教学任务，要求学生在一定的时间之内完成相应的任务，就是在这个过程中，仅仅做相应的引导操作。这样的一种训练需要长期开展，因为长期坚持，才能够更好地在学生的自主学习能力培养中发挥着积极的作用。一旦学生的自主学习能力得到了有效培养，那么对于翻转课堂教学模式的开展将产生直接性的帮助，并且从长远的角度出发，对于学生今后的学习和工作，同样有着非常深远的意义。一旦学生的自主学习能力得到有效养成，那么学生在今后其他科目的学习中也能够获得比较理想的效果，并且对于学生进入工作岗位后不断提高自我的能力有着一定的帮助。
三、结语
综上所述，在初中阶段的学习中，语文是非常重要的一门科目，是学生学习其他科目的重要基础。而在语文的学习过程中，学生需要掌握的知识点非常多，阅读能力就是其中之一。在初中语文阅读教学开展的过程中，运用翻转课堂教学模式可以活跃课堂的氛围，使得学生的自主学习能力得到有效培养，同时也能够强化教师在教学中的引导和控制作用。随着新课程改革的不断推进，翻转课堂教学模式受欢迎程度越来越高，在这样的背景之下，通过不断学习以及不断教学实践，提高翻转课堂教学模式的应用效果，能够使得翻转课堂更好地在学生的成长中发挥着积极的作用。
参考文献
[1] 杨晋.翻转课堂教学模式在初中语文阅读教学中的应用研究[J].教育现代化，2016（37）.
[2] 李翊.翻转课堂教学模式在初中语文阅读教学中的应用思考[J].课外语文，2017（8）.
[3] 廖彦明.初中语文阅读教学翻转课堂研究[J].中学语文，2017（36）.
[4] 姜绍全，葛洪君.初中语文阅读教学中翻转课堂模式的应用[J].神州，2017（31）.
[5] 曾维治. 在小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用研究[J]. 读与写，2016（22）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】翻转课堂教学模式;初中语文;阅读教学;应用研究
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
翻转课堂教学模式是一种较新的教学模式，该教学模式对于教育教学效果的促进作用较为明显，因此在实践教学中的应用比较广泛。在初中语文教学中，阅读教学是非常重要的一个组成部分，通过该教学的实施，可以在整体层面上对语文教学知识进行整合，能够在一定程度上促进学生语文知识水平的提升。对阅读教学进行加强，能够在很大程度上使得语文教学整体层面的开展水平得到强化。在初中语文阅读教学中，教师可以广泛应用翻转课堂教学模式，提升教学的质量和效果。
一、翻转课堂教学模式的优点
（一）灵活性
翻转课堂教学模式最突出的优点就是本身具有较强的灵活性，这种教学模式比较简单，是学生和教师角色的转换，由学生进行课程内容的讲解，教师进行适当引导和补充，但是在操作过程中，对于教师所提出的要求也比较高。翻转课堂灵活性的特点，首先，体现在学生可以进行课程内容的讲解，同时教师开展相应的引导和补充。每一个学生都有自己的讲解思路和表达手法，因此会使得整个课堂的灵活性更加突出。其次，在翻转课堂的教学模式下，学生自主进行教学的开展，可以对学生的学习热情进行调动，并且尽量使得课堂的氛围得到有效的活跃。
（二）促进性
对于翻转课堂教学模式来说，除了具备灵活性的特点之外，还具备着较为明显的促进性，最主要的体现就是在教学开展过程中，能够促进学生的发展。通过翻转课堂教学模式的实施，可以促进学生深入地理解教学的内容，并且使得学生的思维方式得到全面丰富。此外，翻转课堂教学模式的开展，能够更好地使得初中阅读教学得到有效推动，呈现学生的主体地位，并且符合新的教育理念。
（三）参与性
在初中语文阅读教学中实施翻转课堂教学，学生在其中的参与程度比较高。在该教学模式之下，学生会先进行一些工作的开展，同时针对自己的疑问在课堂中进行提问，和其他同学进行交流，并且获得老师的点拨。这样的一种教学模式，能够对传统灌输式的教学方式进行有效转变，学生能够全身心投入到课堂中，从而使得学生的学习积极性得到有效提高。由于在这种教学模式中，学生的参与性较为突出，因此学生的学习效果也比较理想，能够有效地突出学生的主体地位和教师的主导作用。
二、翻转课堂教学模式在初中语文阅读教学中的应用策略
（一）对传统的教学环境进行改变，提高学生的自我感知能力
教师使用翻转课堂教学模式，对学生开展阅读教学，可以加强师生之间以及学生之间的交流，这样的一种模式，能够有效地改变传统阅读的枯燥环境。对于初中生来说，开展文言文的阅读是学习过程中必经的一个学习阶段，但是传统的教学都是使用一种灌输式的教学手段，教师急于把教学涉及的知识传授给学生。在这样的一种教学模式之下，学生的学习兴趣会十分低下，因此教师要注重改变传统的教学环境，给学生布置相应的学习任务，由他们在课前进行这些内容的学习，然后在课堂中提出自我的疑问，这样能够更好地强化学生对于知识的探究效果。例如在《陈太丘与友期》的学習中，教师可以通过相应的视频资源和动画资源，展示文言文里的文本内容，提升学生对于这个故事内容的了解程度。在这样的教学模式之下，教师不再是要学生对文言文进行逐字和逐句的翻译，可以让学生在声色俱备的条件之下，完成相应的阅读和学习工作，同时也能够在这个过程中对课后的问题进行有效思考。
（二）强化教师的引导作用
在翻转课堂教学模式的应用过程中，教师的引导作用十分关键。有的教师认为，翻转课堂解放了教师，实际上恰恰相反，在翻转课堂教学模式中，对教师提出了更高的要求，他们需要具备较强的领导能力。在教学开展过程中，教师需要时时关注学生的学习状况，同时对他们进行恰当引导。当学生的学习出现剑走偏锋的时候，教师要及时对他们进行有效的纠正，帮助学生回到学习的正轨中。特别是在初中语文阅读教学中，阅读内容会存在着一定的枯燥性，特别是散文的阅读，学生常常在这个过程中出现开小差的现象。此时，教师要采取有效的引导手段，转移学生的注意力，能够让他们重新回到阅读的学习中来，融入散文所描绘的情境中，最终体会作者所需要表达的情感和思想。教师在对学生进行引导的过程中，需要对学生的学习情况进行有效评估。此外，教师要注重引导方式合理性的调整，要使用恰当的语言对学生进行引导，同时要适当留有空白的思考空间，让学生能够在其中积极思考，培养良好的思维习惯和学习习惯。在翻转课堂的教学模式之下，对教师引导作用所提出的要求会更高，因此教师也需要不断学习，并且在学习中不断反思、积累有效的学习内容和方法，促进自我引导能力的提升，为学生的成长和翻转课堂的实施提供帮助。
（三）加强对学生自主学习能力的培养
在初中语文阅读教学开展过程中，翻转课堂教学模式在其中的应用，可以不断培养学生的自主学习能力，而学生本身需要具备一定的自主学习能力，才能够积极进行课堂前的学习工作。只有注重课堂学习的开展，才能够更好地实施教学。学生自主学习能力的培养重在教师对于学生的引导，需要教师给学生布置相应的合理教学任务，要求学生在一定的时间之内完成相应的任务，就是在这个过程中，仅仅做相应的引导操作。这样的一种训练需要长期开展，因为长期坚持，才能够更好地在学生的自主学习能力培养中发挥着积极的作用。一旦学生的自主学习能力得到了有效培养，那么对于翻转课堂教学模式的开展将产生直接性的帮助，并且从长远的角度出发，对于学生今后的学习和工作，同样有着非常深远的意义。一旦学生的自主学习能力得到有效养成，那么学生在今后其他科目的学习中也能够获得比较理想的效果，并且对于学生进入工作岗位后不断提高自我的能力有着一定的帮助。
三、结语
综上所述，在初中阶段的学习中，语文是非常重要的一门科目，是学生学习其他科目的重要基础。而在语文的学习过程中，学生需要掌握的知识点非常多，阅读能力就是其中之一。在初中语文阅读教学开展的过程中，运用翻转课堂教学模式可以活跃课堂的氛围，使得学生的自主学习能力得到有效培养，同时也能够强化教师在教学中的引导和控制作用。随着新课程改革的不断推进，翻转课堂教学模式受欢迎程度越来越高，在这样的背景之下，通过不断学习以及不断教学实践，提高翻转课堂教学模式的应用效果，能够使得翻转课堂更好地在学生的成长中发挥着积极的作用。
参考文献
[1] 杨晋.翻转课堂教学模式在初中语文阅读教学中的应用研究[J].教育现代化，2016（37）.
[2] 李翊.翻转课堂教学模式在初中语文阅读教学中的应用思考[J].课外语文，2017（8）.
[3] 廖彦明.初中语文阅读教学翻转课堂研究[J].中学语文，2017（36）.
[4] 姜绍全，葛洪君.初中语文阅读教学中翻转课堂模式的应用[J].神州，2017（31）.
[5] 曾维治. 在小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用研究[J]. 读与写，2016（22）.
（编辑：龙贤东）