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【摘 要】语文是基础教育的重点，可以提高学生的语文综合素养，培养学生的人文情怀。随着新课改的不断深入，高中语文教育教学方式方法的不断改进，语文教学效果都得到了很大的提升，但也存在一些问题。本文基于新课改的视角，分析了目前语文教学的现状与不足，提出一些高中语文教学的建议，希望能够有助于改进高中语文教学模式，丰富教学内容，转变教学观念，提高教学质量，保证新课改下语文教学的实效。
【关键词】新课改 高中 语文 教学
一、高中语文教学现状
教师的教、学生的学，师生的互动是高中语文教学取得成效的关键。首先，对于高中语文老师来说，部分教师不注意自身的综合教学素质的提高，在长期的语文教育教学过程中，他们取得了一些经验与成绩，获得了一些肯定，但是由于日常教育工作比较繁忙，没有充分的时间进行自身的继续教育与学习。此外，许多语文教师围绕应试来进行教育，把考试当作教学中心，语文教学课文转化为考试内容，围绕考试进行讲解，陷入“讲-考-讲”的循环模式。其次，对于高中学生来说，语文基础知识已经到了一定的程度，语文课堂没有什么新颖性，缺少对语文学习兴趣。他们中很多人未能认识到语文的重要性，甚至在语文课上学习其它学科。有的学生认为学习语文没用，即使花费很多力气也无法获得明显的学习效果。学生的学习缺少自主性，被动地死记硬背来应付考试，素质难以得到全面发展。最后，教师与学生之间缺乏互动，课堂呈现出学生机械听课受支配的从属地位，被动地接受老师传授的知识，老师的讲授一直是主旋律，围绕自己的备课进行填鸭式的讲授。
二、新课改视角下的高中语文教学策略
1.充分发挥学生主体地位
树立正确的教学观念是推动教学改革和创新的基础， 充分发挥学生的主体地位。教师做好引导，为学生营造良好的学习情境，让学生亲身体验自己作为教师的感受。教师围绕教学大纲，给出需要教授的内容主题，让学生思考自己若作为老师怎么去备课，如何将知识传授给同学们。讲授的学生在思考备课讲授中获得了知识，其他学生可以对讲授进行点评，也达到了学习的效果。每个学生都有讲授的机会，同学间会相互比较谁的课讲授得比较好，谁的点评犀利到位，既增加了学生学习语文的兴趣，又能提升学生语文的学习与表达能力。
2.制订相适应的教学方案
高中语文教师要根据学生的特性制定与学生相适应的教学方案，该方案不仅能够满足学生的实际学习水平，还能够给予那些学习水平较高的学生深入学习的机会。教学计划中应该包含教学的目标、教学内容，扩展学生思维方式，还要与高考相连接的具体考点内容。教师制定适当的教学计划，不但让自己的教学工作能够循序渐进，而且还能够让学生科学合理并系统地学习。让学生在语文课堂上学到和高考紧密相关的知识，充分利用课堂内外，提高学生的语文成绩。
3.运用现代化教学手段
教师在语文教学过程中，要充分运用现代化多媒体等教学手段，丰富教学过程。可以运用图片、视频和PPT等将教学内容结合，让学生在最直觉的环境中，能够感受到语文意境的魅力。例如，在学中国古典名著《三国演义》的片段文章时，老师们可以通过多媒体播放一段《三国演义》题材视频，也可以将易中天教授的《品三国》与《三国志》等内容与《三国演义》进行对比分析，让学生更好掌握课文的同时，对中国古典名著也产生兴趣，激发学习的乐趣。
4.做好课堂总结评价
高中语文教学过程是一个长期的过程，需要语文教师通过有效的方法，来培养学生学习语文的兴趣，激发学生学习的内在潜能和创造性思维。在高中语文教学过程中，教师必须对每一堂课，每一个阶段的教学工作进行很好地总结。教师通过客观的课堂总结评价，可以回顾课堂教学内容，让学生有更深入的了解，为从根本上牢固掌握课本知识打下坚实的基础。学生也可以通过教师的点评，从内心去学会思考，回味老师的评价，及时纠正自己学习方式方法中的不足，全力促进自身语文综合素质的提高。
5.拓展教学到课堂外
语文的课堂教育教学是有限的，高中语文的内容信息量又是巨大的，与生活就有着千丝万缕的联系。高中语文老师受到时间与空间等外在因素的限制，完全依靠课堂完成教学任务是不可能的，若只停留在高中课本书面以内的讲解，语文教学便会失去生命力。高中语文教师要设法拓展课堂以外的空间与时间，引导学生去领略课堂以外的美丽，注重学生的人文、历史、道德等全方位的教育，带领同学们到当地的图书馆、博物馆、文化宫等进行教学的延伸，丰富学生的课余生活。另外，还可以将课文中的内容改编为剧本，让学生扮演其中的角色，刻画人物内心世界，感受作品中人物的喜怒哀乐，深层次地理解作者的内心世界和创作背景与初衷。
三、结语
高中语文学科是一门重要的基础教育学科，语文教师对提高教学水平与实效有着义不容辞的责任。我们要在教育教学过程中，积极地去思考探索总结，充分发挥学生的主体地位，制定相适应的教学方案，运用现代化教学方式方法来丰富手段，并对语文课堂进行总结评价。此外，积极做好拓展教学到课堂之外的时间与空间，从而全面调动学生的学习兴趣，让学生能够真正爱上高中语文的学习，遨游在浩瀚语文知识的海洋中，领略语文的魅力。
【参考文献】
[1]白永锋.高中语文综合性学习策略的探究与实践[J].教育教学论坛，2012（12）
[2]陈琼.新课程背景下高中语文教师课堂教学反思探究[J].语文建设，2013（03）
[3]王瑞金.新课改下高中语文教学的有效方法研究[J]. 新课程（中），2014（06）
[4]朱亚楠. 丰富高中语文教学策略的思考[J].中国科教创新导刊，2014年第15期
【关键词】新课改 高中 语文 教学
一、高中语文教学现状
教师的教、学生的学，师生的互动是高中语文教学取得成效的关键。首先，对于高中语文老师来说，部分教师不注意自身的综合教学素质的提高，在长期的语文教育教学过程中，他们取得了一些经验与成绩，获得了一些肯定，但是由于日常教育工作比较繁忙，没有充分的时间进行自身的继续教育与学习。此外，许多语文教师围绕应试来进行教育，把考试当作教学中心，语文教学课文转化为考试内容，围绕考试进行讲解，陷入“讲-考-讲”的循环模式。其次，对于高中学生来说，语文基础知识已经到了一定的程度，语文课堂没有什么新颖性，缺少对语文学习兴趣。他们中很多人未能认识到语文的重要性，甚至在语文课上学习其它学科。有的学生认为学习语文没用，即使花费很多力气也无法获得明显的学习效果。学生的学习缺少自主性，被动地死记硬背来应付考试，素质难以得到全面发展。最后，教师与学生之间缺乏互动，课堂呈现出学生机械听课受支配的从属地位，被动地接受老师传授的知识，老师的讲授一直是主旋律，围绕自己的备课进行填鸭式的讲授。
二、新课改视角下的高中语文教学策略
1.充分发挥学生主体地位
树立正确的教学观念是推动教学改革和创新的基础， 充分发挥学生的主体地位。教师做好引导，为学生营造良好的学习情境，让学生亲身体验自己作为教师的感受。教师围绕教学大纲，给出需要教授的内容主题，让学生思考自己若作为老师怎么去备课，如何将知识传授给同学们。讲授的学生在思考备课讲授中获得了知识，其他学生可以对讲授进行点评，也达到了学习的效果。每个学生都有讲授的机会，同学间会相互比较谁的课讲授得比较好，谁的点评犀利到位，既增加了学生学习语文的兴趣，又能提升学生语文的学习与表达能力。
2.制订相适应的教学方案
高中语文教师要根据学生的特性制定与学生相适应的教学方案，该方案不仅能够满足学生的实际学习水平，还能够给予那些学习水平较高的学生深入学习的机会。教学计划中应该包含教学的目标、教学内容，扩展学生思维方式，还要与高考相连接的具体考点内容。教师制定适当的教学计划，不但让自己的教学工作能够循序渐进，而且还能够让学生科学合理并系统地学习。让学生在语文课堂上学到和高考紧密相关的知识，充分利用课堂内外，提高学生的语文成绩。
3.运用现代化教学手段
教师在语文教学过程中，要充分运用现代化多媒体等教学手段，丰富教学过程。可以运用图片、视频和PPT等将教学内容结合，让学生在最直觉的环境中，能够感受到语文意境的魅力。例如，在学中国古典名著《三国演义》的片段文章时，老师们可以通过多媒体播放一段《三国演义》题材视频，也可以将易中天教授的《品三国》与《三国志》等内容与《三国演义》进行对比分析，让学生更好掌握课文的同时，对中国古典名著也产生兴趣，激发学习的乐趣。
4.做好课堂总结评价
高中语文教学过程是一个长期的过程，需要语文教师通过有效的方法，来培养学生学习语文的兴趣，激发学生学习的内在潜能和创造性思维。在高中语文教学过程中，教师必须对每一堂课，每一个阶段的教学工作进行很好地总结。教师通过客观的课堂总结评价，可以回顾课堂教学内容，让学生有更深入的了解，为从根本上牢固掌握课本知识打下坚实的基础。学生也可以通过教师的点评，从内心去学会思考，回味老师的评价，及时纠正自己学习方式方法中的不足，全力促进自身语文综合素质的提高。
5.拓展教学到课堂外
语文的课堂教育教学是有限的，高中语文的内容信息量又是巨大的，与生活就有着千丝万缕的联系。高中语文老师受到时间与空间等外在因素的限制，完全依靠课堂完成教学任务是不可能的，若只停留在高中课本书面以内的讲解，语文教学便会失去生命力。高中语文教师要设法拓展课堂以外的空间与时间，引导学生去领略课堂以外的美丽，注重学生的人文、历史、道德等全方位的教育，带领同学们到当地的图书馆、博物馆、文化宫等进行教学的延伸，丰富学生的课余生活。另外，还可以将课文中的内容改编为剧本，让学生扮演其中的角色，刻画人物内心世界，感受作品中人物的喜怒哀乐，深层次地理解作者的内心世界和创作背景与初衷。
三、结语
高中语文学科是一门重要的基础教育学科，语文教师对提高教学水平与实效有着义不容辞的责任。我们要在教育教学过程中，积极地去思考探索总结，充分发挥学生的主体地位，制定相适应的教学方案，运用现代化教学方式方法来丰富手段，并对语文课堂进行总结评价。此外，积极做好拓展教学到课堂之外的时间与空间，从而全面调动学生的学习兴趣，让学生能够真正爱上高中语文的学习，遨游在浩瀚语文知识的海洋中，领略语文的魅力。
【参考文献】
[1]白永锋.高中语文综合性学习策略的探究与实践[J].教育教学论坛，2012（12）
[2]陈琼.新课程背景下高中语文教师课堂教学反思探究[J].语文建设，2013（03）
[3]王瑞金.新课改下高中语文教学的有效方法研究[J]. 新课程（中），2014（06）
[4]朱亚楠. 丰富高中语文教学策略的思考[J].中国科教创新导刊，2014年第15期