论文部分内容阅读
摘 要：随着时代的发展与进步，英语的重要性日益凸显，在世界交流中的应用越来越广泛。小学是学生学习英语的黄金时期，这一时期要培养学生的听、说、读、写等能力，阅读就是培养学生英语综合能力的重要平台。然而传统的小学英语教学模式下，英语阅读的教学效率不高，满足不了小学生的学习基本需求和发展需要，将自然拼读与阅读结合是一个明智的策略，也是一个创举，能够提升小学英语阅读的教学效率，也能够促进学生更好地掌握英语这门语言。
关键词：小学英语;自然拼读;结合策略
英语是小学的基础性科目，而在英语教学中，阅读是最重要的基础版块。然而传统的小学英语阅读的教学效率不高，不能有效地促进学生听、说、读、写等能力的发展，学生学习阅读中的词汇也是依靠死记硬背，语音模块和自然拼读体系不能有效地建立。将自然拼读与阅读有效地结合，能够更好地发展学生的阅读能力，也能够提升学生的综合语言能力。
一、小学英语自然拼读与阅读结合的必要性
1.小学新课标的本质要求
《国家英语课程标准》提出要让学生了解简单的拼读规律，能够根据拼读规律和读出简单的单词。那么，如何能够让学生更好地掌握拼读规则，做好音形义之间的完美转换呢，让学生更好地进行读写呢？自然拼读无疑是最好的选择，在小学英语教学中阅读又是一个最重要的版块，是学生各项英语能力发展的基础，因此自然拼读需要与阅读进行有效地结合。
2.学生发展核心素养的思考
在课程改革的背景之下，发展学生的核心素养是重要的目的和任务，这在各科教学中都体现得十分明显。英核心素养包括理解与表达、语用与语感、情感与文化等三个维度，在教学中我们经常会发现这样的现象，就是学生将阅读中的对应单词拼音化、中文化，用这种方法来记忆单词，学生的遗忘率很高，语感的培养也是很难的，因此小学英语自然拼读与阅读必须进行结合。
3.教师自我成长的内在需要
教学是一个相长的过程，教师也需要不断地成长和学。自然拼读的概念已经出现很久，但是在我国中小学英语教学中的应用率不是很高，通过研究和创新自然拼读与阅读结合的策略，也能够更好地促进教师成长，促进教师对英语这门语言的深入理解，帮助学生更好地建构字母和对应的发音体系，为学生的可持续学习创造有利的条件，让学生更好地进行自主阅读。
二、小学英语自然拼读与阅读结合的策略
1.依托教材语音模块，建立自然拼读体系
我们汉语当中有拼音的体系，其实在英语当中也有自己的发音体系，那就是自然拼读。当前在小学英语教学中出现的一个很重要的问题就是学生对单词的记忆效率不高，尤其是在阅读当中遇到的一些新词汇，学生更是难以应付。学生记忆单词的发音更多是依靠中文或者拼音，这样的方法是学生日后形成“中国式英语发音”的罪魁祸首，学生的发音不标准，缺乏“辨音”的意识和能力。
因此，在英语的学习过程中，我们也应该帮助学生建立“辨音系统”，或者说是音素意识，让学生在大脑解码英语的语音和文本时趋于“自动化”。著名的英语专家王蔷曾说过小学英语教学中要着重培养学生的音素意识和拼读能力，从而帮助学生更好地识别和理解单词。在课堂教学中，我们可以通过人教版PEP英语教材Les’s Spell语音版块的内容为基础，通过科学拓展与增补，系统地建构学生的自然拼读体系，培养学生的英语音素意识，逐步提高学生英语自然拼读能力，从而实现学生见词能读，拼音能写的综合能力。
2.开展英语绘本教学，促进二者有效结合
小学英语阅读教学中的重点就是要抓住学生的兴趣，让学生更主动地参与到英语学习当中来，如果阅读教学的内容过于晦涩难懂，那么学生学习的兴趣就会不足，利用英语绘本，可以更加生动形象，大量的插图和情境对话可以提高学生的学习兴趣。绘本一个更重要的作用是架起自然拼读与阅读之间的桥梁，通过色彩和画面来吸引学生的注意力。
比如在丽声拼读故事会第4级《The snake and the drake》绘本故事学习时，就可以依托绘本丰富的图片信息，通过故事思维导图，帮助学习理解感知故事大意，激发英语阅读兴趣。同时在故事阅读中通过已学过的drake/cake/day/say/away等等单词的不断复现，巩固内化已学到的a-e/ai/ay自然拼读规则，再运用拼读规则，认读故事中出现的raven/grapes/dates/raisins/shame/wait等新词汇，帮助学生扫清阅读障碍让学生运用规则进行拼读，通过绘本故事的学习将自然拼读与閱读有机结合，更好地让学生掌握拼读规则，提升学生的英语阅读能力。此外，小组合作的方式也是很有效的，可以将学生分成小组开展合作学习，通过让学生扮演不同的字母，进行碰音练习，再通过字母组合构成单词，大大增强语音学习的趣味性，从而为学生英语阅读兴趣的提升奠定良好的基础。
3.改革阅读评价机制，发展学生核心素养
在传统的英语阅读教学评价机制中，教师就单纯地以分数作为评价的依据，这种方法相对比较单一，而且限制了学生其他能力的发展。自然拼读在阅读评价中没有体现，因此改革阅读评价机制是一个必须要完成的任务。教师应该更多地让学生朗读课文，对阅读中的单词进行拼读，并将这些作为评价和考核的标准。
例如，在课堂教学中，进行自然拼读学习之后，我给学生设计了一段残缺的绘本情境对话，空出学过的单词，让学生经过自己的阅读和推理之后，选入合适的单词填入其中。此外，我还会给学生设计一些小练习，比如利用多媒体播放一段简单的阅读对话，让学生根据自己的听力来尽量拼读出更多的单词。在学校活动中，为学生搭建英语口语表达的平台，开展“配音小达人”、“英语故事秀”等学生活动，展现学生英语素养，培养学生的英语学习自信。
总而言之，将自然拼读与阅读有效结合具有重要的意义，能够促进学生英语综合能力的发展。作为小学英语教师，应该重视自然拼读的应用，并找到自然拼读与英语阅读有效结合的路径。
参考文献：
[1]袁艳.巧用自然拼读，提高小学英语阅读能力[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：190.
[2]陈晓红.浅探小学英语自然拼读与绘本教学有机结合策略[J].课程教育研究，2019（48）：128.
[3]王蔷.小学英语分级阅读教学的意义、内涵与途径，2017.04.
关键词：小学英语;自然拼读;结合策略
英语是小学的基础性科目，而在英语教学中，阅读是最重要的基础版块。然而传统的小学英语阅读的教学效率不高，不能有效地促进学生听、说、读、写等能力的发展，学生学习阅读中的词汇也是依靠死记硬背，语音模块和自然拼读体系不能有效地建立。将自然拼读与阅读有效地结合，能够更好地发展学生的阅读能力，也能够提升学生的综合语言能力。
一、小学英语自然拼读与阅读结合的必要性
1.小学新课标的本质要求
《国家英语课程标准》提出要让学生了解简单的拼读规律，能够根据拼读规律和读出简单的单词。那么，如何能够让学生更好地掌握拼读规则，做好音形义之间的完美转换呢，让学生更好地进行读写呢？自然拼读无疑是最好的选择，在小学英语教学中阅读又是一个最重要的版块，是学生各项英语能力发展的基础，因此自然拼读需要与阅读进行有效地结合。
2.学生发展核心素养的思考
在课程改革的背景之下，发展学生的核心素养是重要的目的和任务，这在各科教学中都体现得十分明显。英核心素养包括理解与表达、语用与语感、情感与文化等三个维度，在教学中我们经常会发现这样的现象，就是学生将阅读中的对应单词拼音化、中文化，用这种方法来记忆单词，学生的遗忘率很高，语感的培养也是很难的，因此小学英语自然拼读与阅读必须进行结合。
3.教师自我成长的内在需要
教学是一个相长的过程，教师也需要不断地成长和学。自然拼读的概念已经出现很久，但是在我国中小学英语教学中的应用率不是很高，通过研究和创新自然拼读与阅读结合的策略，也能够更好地促进教师成长，促进教师对英语这门语言的深入理解，帮助学生更好地建构字母和对应的发音体系，为学生的可持续学习创造有利的条件，让学生更好地进行自主阅读。
二、小学英语自然拼读与阅读结合的策略
1.依托教材语音模块，建立自然拼读体系
我们汉语当中有拼音的体系，其实在英语当中也有自己的发音体系，那就是自然拼读。当前在小学英语教学中出现的一个很重要的问题就是学生对单词的记忆效率不高，尤其是在阅读当中遇到的一些新词汇，学生更是难以应付。学生记忆单词的发音更多是依靠中文或者拼音，这样的方法是学生日后形成“中国式英语发音”的罪魁祸首，学生的发音不标准，缺乏“辨音”的意识和能力。
因此，在英语的学习过程中，我们也应该帮助学生建立“辨音系统”，或者说是音素意识，让学生在大脑解码英语的语音和文本时趋于“自动化”。著名的英语专家王蔷曾说过小学英语教学中要着重培养学生的音素意识和拼读能力，从而帮助学生更好地识别和理解单词。在课堂教学中，我们可以通过人教版PEP英语教材Les’s Spell语音版块的内容为基础，通过科学拓展与增补，系统地建构学生的自然拼读体系，培养学生的英语音素意识，逐步提高学生英语自然拼读能力，从而实现学生见词能读，拼音能写的综合能力。
2.开展英语绘本教学，促进二者有效结合
小学英语阅读教学中的重点就是要抓住学生的兴趣，让学生更主动地参与到英语学习当中来，如果阅读教学的内容过于晦涩难懂，那么学生学习的兴趣就会不足，利用英语绘本，可以更加生动形象，大量的插图和情境对话可以提高学生的学习兴趣。绘本一个更重要的作用是架起自然拼读与阅读之间的桥梁，通过色彩和画面来吸引学生的注意力。
比如在丽声拼读故事会第4级《The snake and the drake》绘本故事学习时，就可以依托绘本丰富的图片信息，通过故事思维导图，帮助学习理解感知故事大意，激发英语阅读兴趣。同时在故事阅读中通过已学过的drake/cake/day/say/away等等单词的不断复现，巩固内化已学到的a-e/ai/ay自然拼读规则，再运用拼读规则，认读故事中出现的raven/grapes/dates/raisins/shame/wait等新词汇，帮助学生扫清阅读障碍让学生运用规则进行拼读，通过绘本故事的学习将自然拼读与閱读有机结合，更好地让学生掌握拼读规则，提升学生的英语阅读能力。此外，小组合作的方式也是很有效的，可以将学生分成小组开展合作学习，通过让学生扮演不同的字母，进行碰音练习，再通过字母组合构成单词，大大增强语音学习的趣味性，从而为学生英语阅读兴趣的提升奠定良好的基础。
3.改革阅读评价机制，发展学生核心素养
在传统的英语阅读教学评价机制中，教师就单纯地以分数作为评价的依据，这种方法相对比较单一，而且限制了学生其他能力的发展。自然拼读在阅读评价中没有体现，因此改革阅读评价机制是一个必须要完成的任务。教师应该更多地让学生朗读课文，对阅读中的单词进行拼读，并将这些作为评价和考核的标准。
例如，在课堂教学中，进行自然拼读学习之后，我给学生设计了一段残缺的绘本情境对话，空出学过的单词，让学生经过自己的阅读和推理之后，选入合适的单词填入其中。此外，我还会给学生设计一些小练习，比如利用多媒体播放一段简单的阅读对话，让学生根据自己的听力来尽量拼读出更多的单词。在学校活动中，为学生搭建英语口语表达的平台，开展“配音小达人”、“英语故事秀”等学生活动，展现学生英语素养，培养学生的英语学习自信。
总而言之，将自然拼读与阅读有效结合具有重要的意义，能够促进学生英语综合能力的发展。作为小学英语教师，应该重视自然拼读的应用，并找到自然拼读与英语阅读有效结合的路径。
参考文献：
[1]袁艳.巧用自然拼读，提高小学英语阅读能力[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：190.
[2]陈晓红.浅探小学英语自然拼读与绘本教学有机结合策略[J].课程教育研究，2019（48）：128.
[3]王蔷.小学英语分级阅读教学的意义、内涵与途径，2017.04.