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◆摘 要：随着新课改的不断深入发展，作为新课改核心内容之一的“以人为本”、“以学生的发展为本”越来越被重视起来。这就要求了语文教师尊重”儿童文化“，要求教师从儿童最真实以及需要的情感入手，以学生的童心为主体，去发掘充满童心、童趣的教学内容，引领学生走进绚丽的语文教学课堂，在学习人文知识的时候，与童心共振，顺应儿童的自然天性，让其成为学生生本课堂学习中有效的课本资源。但是现今语文课堂中的童心教学存在许多问题，本文先是分析了小学语文课堂中童心教学的重要性，接着发现了小学语文课堂中童心教学存在的问题，最后对小学语文课堂中的童心教学提出了对策。
◆关键词：小学;语文课堂;童心教学
一、小学语文课堂中童心教学的重要性
1.有利于学生更好的理解课文
小学生正处于语文学习的初始阶段，对许多语文课文的理解都很困难。语文教学都是文字，晦涩难懂。而进行童心教学，以学生为本，通过学生习惯的形式进行教学，让学生觉得语文并不是那么的难懂，有利于学生更好的理解课文。
2.有利于调动学生的学习积极性
在小学课堂中进行童心教学，以学生为主体，选择合适的教学手段进行教学，激发学生的学习兴趣，让学生们自主的去学习，形成良好的学习氛围，进而调动学生的学习积极性。
3.有利于活跃学生的思维
在童心教学中，教师往往会多于学生互动，即提问问题、引导学生提出问题等方式进行。在教师与学生一问一答的过程中，学生逐渐跟着教师遇到的方向走，并且加以自己的想法去寻求正确答案，会自主的去学习。这样不仅活跃了学生的思维提高其学习效率，还提高了学生的上课效率。
二、小学语文课堂中童心教学存在的问题
1.教师教学方式的单一性
语文课堂在人们心中一般都是严肃且枯燥无味的，这和教师的教学观念有着重要的因素。受到传统应试教育的影响，很多小学语文教师还在沿用传统落后的填鸭式的教学方式进行教学，可想而知，这种教学方式是枯燥无味的，教学效率低下。甚至还有的教师完全按照书本上的内容，直接生硬的将知识点一个一个的灌输给学生，缺乏灵活的课堂讲解，自然而然学生是很难接受这样的教学的方式的，教学效果大大下降，一直下来，学生不仅不会所语文产生心情，甚至会对语文学习产生了厌烦和反感的情绪。
2.学生与教师的互动少
现如今许多教师认为小学语文教育就是为了应付小升初的考试，一切为了考试而学习，旨在把考试内容教授给学生即可，不进行扩展教育。因此对学生进行“注灌式”教学，把语文知识一股脑的教授给学生，却忽略了学生是否会接受这种方法。缺少了与学生进行互动，调动学生的学习积极性。例如语文教学课堂中采取对学生进行一问一答的方式进行，这样可以调动学生的学习状态，引导学生进行学习。
3.教师没有因材施教
每个年龄段的学生接受事物的方向都是不同的，就像教师不能以高中的教学方式去教学小学生生是一样的。将图片文字相结合、加以视频音频的教学，这种有趣的教学方式，会更好的吸引学生的注意力，因此教师应该适当运用这一点，运用信息技术巧妙制作课件，尽可能做到让学生更好理解、更好记忆。所以因材施教对小学语文课堂中的童心教学至关重要。
三、小学语文课堂中的童心教学的对策
1.鼓励质疑，释放童心
新课改鼓励学生质疑问难，提出自己的见解，可见养成学生的质疑精神有多重要。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”质疑就是自主学习的表现之一，是调动学生学习积极性的重要手段，也是活跃学生思维的重要途径。因此教师不仅要鼓励学生会质疑，还要教授学生质疑的办法——从课题中质疑、从重点句中质疑、从课后思考题中质疑等等。例如在教学《鸟的天堂》一课时，教师可提问：什么是“鸟的天堂”？课文后两个“鸟的天堂”，为什么一个有引号一个没引号？它们分别代表什么意思？又比如，在上《长城》一课时，学生会提出：“修建长城的代价这么大，长城的修建到底该不该呢？”学生们会就此展开激烈的讨论，不仅让学生们积极的参与到课堂中来，还让他们的思维得到了提高。
2.创设情境，激活童心
顺应童心，回归生本课堂的教育理念一定程度上丰富了情境内涵，对创设情境提出了更高的要求。教育家夸美纽斯说过“一切知识都是从感官开始的”，说明了视觉听觉相结合的教学的重要性，它可以把抽象的知识具体化与形象化，有利于学生认识的形成与发展，特别是小学阶段，学生思维的开发阶段，教师们更应该注重创设情境。例如《富饶的西沙群岛》一课从海面、海底、沙滩、海岛的顺序介绍了位于我国的西沙群岛优美的风景、丰富的物产。在教学这一课时，教师们可运用多媒体的视听功能，在课件中添加许多关于西沙群岛的图片，海里的魚群、海滩的贝壳、蔚蓝的天空……将这些图片加以课文中优美的文字描述，再给学生播放几个关于西沙群岛的视频，使学生整节课进入形美以感目、音美以感身、境美以感人的境界中去，学生不仅领略了西沙群岛的美，同时也培养了他们爱美的情趣和审美能力。
四、结语
教师应该去寻求适合学生的教学方式，协助学生更好的学习，应该以学生为中心。因此教师要把握好学生的童心，结合其优势来优化小学语文教学课堂，把童心教学这种教学手段给落实下来，让语文课堂真正成为一个童心飞扬的乐园，这样使学生们的心灵真正的得到滋养，才会使他们在语文课堂中开心的畅游，促进他们全面的发展。
参考文献
[1]王海燕.在小学语文课堂教学中采取师生互动学习模式的策略分析[J].考试周刊，2021（25）：53-54.
[2]李爱平.在小学语文课堂教学中应用多媒体教学的实践与思考[J].科普童话，2020（22）：109.
[3]梁宗.激活童心 放飞童真——浅析素质教育背景下小学语文课堂教学艺术[J].考试周刊，2020（09）：45-46.
[4]刘兰霞.兴趣教学活跃小学语文课堂氛围[J].科普童话，2019（45）：61.
[5]汤小林.让“童心”在小学语文课堂教学中飞扬[J].科普童话，2015（35）：42.
◆关键词：小学;语文课堂;童心教学
一、小学语文课堂中童心教学的重要性
1.有利于学生更好的理解课文
小学生正处于语文学习的初始阶段，对许多语文课文的理解都很困难。语文教学都是文字，晦涩难懂。而进行童心教学，以学生为本，通过学生习惯的形式进行教学，让学生觉得语文并不是那么的难懂，有利于学生更好的理解课文。
2.有利于调动学生的学习积极性
在小学课堂中进行童心教学，以学生为主体，选择合适的教学手段进行教学，激发学生的学习兴趣，让学生们自主的去学习，形成良好的学习氛围，进而调动学生的学习积极性。
3.有利于活跃学生的思维
在童心教学中，教师往往会多于学生互动，即提问问题、引导学生提出问题等方式进行。在教师与学生一问一答的过程中，学生逐渐跟着教师遇到的方向走，并且加以自己的想法去寻求正确答案，会自主的去学习。这样不仅活跃了学生的思维提高其学习效率，还提高了学生的上课效率。
二、小学语文课堂中童心教学存在的问题
1.教师教学方式的单一性
语文课堂在人们心中一般都是严肃且枯燥无味的，这和教师的教学观念有着重要的因素。受到传统应试教育的影响，很多小学语文教师还在沿用传统落后的填鸭式的教学方式进行教学，可想而知，这种教学方式是枯燥无味的，教学效率低下。甚至还有的教师完全按照书本上的内容，直接生硬的将知识点一个一个的灌输给学生，缺乏灵活的课堂讲解，自然而然学生是很难接受这样的教学的方式的，教学效果大大下降，一直下来，学生不仅不会所语文产生心情，甚至会对语文学习产生了厌烦和反感的情绪。
2.学生与教师的互动少
现如今许多教师认为小学语文教育就是为了应付小升初的考试，一切为了考试而学习，旨在把考试内容教授给学生即可，不进行扩展教育。因此对学生进行“注灌式”教学，把语文知识一股脑的教授给学生，却忽略了学生是否会接受这种方法。缺少了与学生进行互动，调动学生的学习积极性。例如语文教学课堂中采取对学生进行一问一答的方式进行，这样可以调动学生的学习状态，引导学生进行学习。
3.教师没有因材施教
每个年龄段的学生接受事物的方向都是不同的，就像教师不能以高中的教学方式去教学小学生生是一样的。将图片文字相结合、加以视频音频的教学，这种有趣的教学方式，会更好的吸引学生的注意力，因此教师应该适当运用这一点，运用信息技术巧妙制作课件，尽可能做到让学生更好理解、更好记忆。所以因材施教对小学语文课堂中的童心教学至关重要。
三、小学语文课堂中的童心教学的对策
1.鼓励质疑，释放童心
新课改鼓励学生质疑问难，提出自己的见解，可见养成学生的质疑精神有多重要。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”质疑就是自主学习的表现之一，是调动学生学习积极性的重要手段，也是活跃学生思维的重要途径。因此教师不仅要鼓励学生会质疑，还要教授学生质疑的办法——从课题中质疑、从重点句中质疑、从课后思考题中质疑等等。例如在教学《鸟的天堂》一课时，教师可提问：什么是“鸟的天堂”？课文后两个“鸟的天堂”，为什么一个有引号一个没引号？它们分别代表什么意思？又比如，在上《长城》一课时，学生会提出：“修建长城的代价这么大，长城的修建到底该不该呢？”学生们会就此展开激烈的讨论，不仅让学生们积极的参与到课堂中来，还让他们的思维得到了提高。
2.创设情境，激活童心
顺应童心，回归生本课堂的教育理念一定程度上丰富了情境内涵，对创设情境提出了更高的要求。教育家夸美纽斯说过“一切知识都是从感官开始的”，说明了视觉听觉相结合的教学的重要性，它可以把抽象的知识具体化与形象化，有利于学生认识的形成与发展，特别是小学阶段，学生思维的开发阶段，教师们更应该注重创设情境。例如《富饶的西沙群岛》一课从海面、海底、沙滩、海岛的顺序介绍了位于我国的西沙群岛优美的风景、丰富的物产。在教学这一课时，教师们可运用多媒体的视听功能，在课件中添加许多关于西沙群岛的图片，海里的魚群、海滩的贝壳、蔚蓝的天空……将这些图片加以课文中优美的文字描述，再给学生播放几个关于西沙群岛的视频，使学生整节课进入形美以感目、音美以感身、境美以感人的境界中去，学生不仅领略了西沙群岛的美，同时也培养了他们爱美的情趣和审美能力。
四、结语
教师应该去寻求适合学生的教学方式，协助学生更好的学习，应该以学生为中心。因此教师要把握好学生的童心，结合其优势来优化小学语文教学课堂，把童心教学这种教学手段给落实下来，让语文课堂真正成为一个童心飞扬的乐园，这样使学生们的心灵真正的得到滋养，才会使他们在语文课堂中开心的畅游，促进他们全面的发展。
参考文献
[1]王海燕.在小学语文课堂教学中采取师生互动学习模式的策略分析[J].考试周刊，2021（25）：53-54.
[2]李爱平.在小学语文课堂教学中应用多媒体教学的实践与思考[J].科普童话，2020（22）：109.
[3]梁宗.激活童心 放飞童真——浅析素质教育背景下小学语文课堂教学艺术[J].考试周刊，2020（09）：45-46.
[4]刘兰霞.兴趣教学活跃小学语文课堂氛围[J].科普童话，2019（45）：61.
[5]汤小林.让“童心”在小学语文课堂教学中飞扬[J].科普童话，2015（35）：42.