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【摘 要】数学是初中课程的重要组成部分，初中数学课堂的教学质量能够直接影响到学生的计算能力以及思维逻辑的紧密性，因此，对于教学方式、教学效果进行及时的反思，提高课堂教学效率十分重要。新课改提出了以学生发展为本的核心理念，教师传统的教学方法已经不能适应当代学生的心理和性格特征，因此，只有不断的反思和改进才能课堂教学的质量更高，学习效果更好。
【关键词】初中；数学教学；反思
前言
近年来，随着素质教育的推进，大部分学校已经贯彻素质教育理念，切实实施教学改革，并且取得了良好的效果，但仍然有一部分教师保持着传统的教育观念、采用传统的教育方式进行教学，因此教学效果不甚理想。在此，笔者将对初中数学教学的现状作出几点反思，并提出相关建议，希望能够为初中数学教学贡献微薄力量。
一、教育观念过于陈旧、教育模式缺乏创新
在素质教育实施之前，大多学校采用传统的教育方式进行教学，即教师单方面向学生灌输知识，不注重与学生的互动交流，听取学生对于所学知识的反馈。而且教师授课方式单一，使得课堂枯燥无味。本来初中数学内容就较为繁杂、难以理解，一些基础较为薄弱的学生在课堂上无法理解教师所讲的内容，因此注意力很难集中，教学效果较差。同时，传统的教育模式单一，不能让学生体会到学习的乐趣，而是将学习当成一种任务去完成。当课堂上听不懂老师所讲内容时，学生便会有很大的心理压力，从而对于数学这门学科产生产生恐惧的心理。
教师在教学过程中，应该转变自己的教育观念，将学生视为学习的主体，根据学生的心理特点和性格特点来设计教案。以学生为根本出发点来进行教学。同时，在讲课过程中，应该注重与学生的交流，了解学生对于知识的掌握情况，并针对学生不同的情况对于教学进度进行调整。另外，教师还应让自己的教学模式多元化，采用多种教学方式，如小组教学、游戏教学、竞技教学等，增添课堂的乐趣，使课堂气氛更加活跃，将学生的注意力转移到课堂上来，提高学生学习的主动性，从而使课堂教学的效率更高。
二、评价标准过于单一，不利于学生的全面发展
在传统的教育观念中，判断一个学生是否优秀的唯一标准就是文化课考试成绩，这与素质教育要求学生全面发展的理念相违背。在素质教育理念中，要求学生德、智、体、美、老全面发展。大部分学校已经能够践行这一教育理念，注重培养学生各方面的能力。然而仍有一部分教师，以考试成绩作为评价学生的唯一标准，对于数学成绩较差的学生，他们不给予重视，甚至会“出口伤人”，使学生产生自卑心理。同时，单一的评价标准也会使学生忽视其他自己综合素质的培养，变成“书呆子”。
事实证明，鼓励比批评更加容易让人进步，因此，教师不妨将评价标准多元化，学会赞美学生，善于发现学生的优点，并及时给予表扬，使学生对于学习充满自信，学习效果也会更好。同时，教师可以巧妙地将学生的特长与数学进行融合，并且鼓励学生，让学生对数学的学习充满信心。当学生取得进步时，应给予及时的鼓励，让学生有更大的动力去学习。而且，多元化的评价标准能够消除学生的自卑心理，从根本上去除“差生”这个称号，让每一个学生都能够自信地学习，爱上学习。
三、部分教师没有做到终身学习、善用多媒体
随着经济的发展和科技的进步，多媒体逐渐被引用到初中的教学中，多媒体教学成为初中教学的重要方式。多媒体教学能够为教师和学生带来很大的便利。首先，教师可以利用多媒体，使课堂变得更加生动有趣、将学生的注意力集中在课堂上；其次，教师可以利用优质网络教学资源来为学生进行授课，使学生能够学到课本以外更多的知识；最后，教师可在课间为学生播放一些音乐以及搞笑短视频，让学生的身心得到放松，使下一堂课的精神状态更佳。多媒体教学的优点数不胜数，但是有部分老教师不会使用电脑，并且不愿意去学习，因此不能充分利用教学资源，提高初中数学的教学效果。
学校应对于教师定期培训，提高教师终身学习的意识，让教师积极更新自己的知识，使自己能够跟得上社会的步伐。尤其是对于电脑、多媒体等方面的培训，因为以前经济条件较差，很多教学资源都比较稀缺，一些贫穷地区的学校还没有电脑以及其他的多媒体设备，当这些设备被引进的时候，很多教师都不会用。教育部门应该加强对于贫穷地区教师的培训，提高教师的计算机水平，让所有有条件的教师都能够利用多媒体进行教学，充分利用教学资源，从而提高初中数学教学的整体效果。
结语
素质教育的推进虽然使初中数学教学水平有所提高，但仍然存在一些细微的不足，数学教师只有在教学的实践过程中不断地进行反思，找出不足之处，并加以改进，不断完善自己的教学方案，才能使数学课堂教学取得更好的效果。
【参考文献】
[1]周李忠.浅析新课改下初中数学教学的反思及对策[J].中学生数理化（教与学），2016.08：50
[2]彭伟坚.初中数学课堂反思的途径研究[J].中学教学参考，2016.20：13-14
[3]刘品武.初中数学教学反思课模式探析[J].考试周刊，2016.57：68
[4]胡建林.浅谈初中数学教学反思[J].数理化解题研究，2016.20：34
[5]孔观平.浅谈初中数学教学反思[J].亚太教育，2016.19：48
【关键词】初中；数学教学；反思
前言
近年来，随着素质教育的推进，大部分学校已经贯彻素质教育理念，切实实施教学改革，并且取得了良好的效果，但仍然有一部分教师保持着传统的教育观念、采用传统的教育方式进行教学，因此教学效果不甚理想。在此，笔者将对初中数学教学的现状作出几点反思，并提出相关建议，希望能够为初中数学教学贡献微薄力量。
一、教育观念过于陈旧、教育模式缺乏创新
在素质教育实施之前，大多学校采用传统的教育方式进行教学，即教师单方面向学生灌输知识，不注重与学生的互动交流，听取学生对于所学知识的反馈。而且教师授课方式单一，使得课堂枯燥无味。本来初中数学内容就较为繁杂、难以理解，一些基础较为薄弱的学生在课堂上无法理解教师所讲的内容，因此注意力很难集中，教学效果较差。同时，传统的教育模式单一，不能让学生体会到学习的乐趣，而是将学习当成一种任务去完成。当课堂上听不懂老师所讲内容时，学生便会有很大的心理压力，从而对于数学这门学科产生产生恐惧的心理。
教师在教学过程中，应该转变自己的教育观念，将学生视为学习的主体，根据学生的心理特点和性格特点来设计教案。以学生为根本出发点来进行教学。同时，在讲课过程中，应该注重与学生的交流，了解学生对于知识的掌握情况，并针对学生不同的情况对于教学进度进行调整。另外，教师还应让自己的教学模式多元化，采用多种教学方式，如小组教学、游戏教学、竞技教学等，增添课堂的乐趣，使课堂气氛更加活跃，将学生的注意力转移到课堂上来，提高学生学习的主动性，从而使课堂教学的效率更高。
二、评价标准过于单一，不利于学生的全面发展
在传统的教育观念中，判断一个学生是否优秀的唯一标准就是文化课考试成绩，这与素质教育要求学生全面发展的理念相违背。在素质教育理念中，要求学生德、智、体、美、老全面发展。大部分学校已经能够践行这一教育理念，注重培养学生各方面的能力。然而仍有一部分教师，以考试成绩作为评价学生的唯一标准，对于数学成绩较差的学生，他们不给予重视，甚至会“出口伤人”，使学生产生自卑心理。同时，单一的评价标准也会使学生忽视其他自己综合素质的培养，变成“书呆子”。
事实证明，鼓励比批评更加容易让人进步，因此，教师不妨将评价标准多元化，学会赞美学生，善于发现学生的优点，并及时给予表扬，使学生对于学习充满自信，学习效果也会更好。同时，教师可以巧妙地将学生的特长与数学进行融合，并且鼓励学生，让学生对数学的学习充满信心。当学生取得进步时，应给予及时的鼓励，让学生有更大的动力去学习。而且，多元化的评价标准能够消除学生的自卑心理，从根本上去除“差生”这个称号，让每一个学生都能够自信地学习，爱上学习。
三、部分教师没有做到终身学习、善用多媒体
随着经济的发展和科技的进步，多媒体逐渐被引用到初中的教学中，多媒体教学成为初中教学的重要方式。多媒体教学能够为教师和学生带来很大的便利。首先，教师可以利用多媒体，使课堂变得更加生动有趣、将学生的注意力集中在课堂上；其次，教师可以利用优质网络教学资源来为学生进行授课，使学生能够学到课本以外更多的知识；最后，教师可在课间为学生播放一些音乐以及搞笑短视频，让学生的身心得到放松，使下一堂课的精神状态更佳。多媒体教学的优点数不胜数，但是有部分老教师不会使用电脑，并且不愿意去学习，因此不能充分利用教学资源，提高初中数学的教学效果。
学校应对于教师定期培训，提高教师终身学习的意识，让教师积极更新自己的知识，使自己能够跟得上社会的步伐。尤其是对于电脑、多媒体等方面的培训，因为以前经济条件较差，很多教学资源都比较稀缺，一些贫穷地区的学校还没有电脑以及其他的多媒体设备，当这些设备被引进的时候，很多教师都不会用。教育部门应该加强对于贫穷地区教师的培训，提高教师的计算机水平，让所有有条件的教师都能够利用多媒体进行教学，充分利用教学资源，从而提高初中数学教学的整体效果。
结语
素质教育的推进虽然使初中数学教学水平有所提高，但仍然存在一些细微的不足，数学教师只有在教学的实践过程中不断地进行反思，找出不足之处，并加以改进，不断完善自己的教学方案，才能使数学课堂教学取得更好的效果。
【参考文献】
[1]周李忠.浅析新课改下初中数学教学的反思及对策[J].中学生数理化（教与学），2016.08：50
[2]彭伟坚.初中数学课堂反思的途径研究[J].中学教学参考，2016.20：13-14
[3]刘品武.初中数学教学反思课模式探析[J].考试周刊，2016.57：68
[4]胡建林.浅谈初中数学教学反思[J].数理化解题研究，2016.20：34
[5]孔观平.浅谈初中数学教学反思[J].亚太教育，2016.19：48