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[摘要]英语写作是综合反映学生运用语言能力的一个重要指标。作为一名英语教师，必须全方面地培养和提高学生的写作水平。在日常的写作训练中，应该狠抓基础，强化词汇背诵，重视语法教学。以听力、口语促写作，让学生有话可说、有话想说、有话能说、有话会说，最后开阔学生的思维和丰富语言，进而提高学生的英语写作水平。
[关键词]夯实基础 狠抓书写 强化词汇背诵 扩大阅读量 重视语法教学 听说促写 作文讲评
笔者多年来一直从事技校高考部的英语教学工作。大部分技校的学生往往学习基础薄弱，而英语又尤其薄弱，学习障碍重重。许多学生对于英语写作是一片茫然，不知该如何下手，即使写出来，不是错误百出，就是单调乏味。英语作文历来都是高考题中的难点，现在高考由控制性写作逐渐转向开放性写作，学生既要发挥想象力谋篇布局，又要对题目观察、分析、综合判断和推理，还要正确地用地道的英语表达出来，确实加大了题目的难度，那如何提高学生的作文水平呢?下面我将根据多年对技校学生的了解以及对高考题的研究谈谈自己的看法。
1 夯实基础，提高能力
首先，狠抓书写。因为高考老师阅卷，书写是能否得高分第一印象。一定要做到书写工整，卷面整洁。字迹要清晰，让阅卷人看得清楚，不可字迹潦草，难以辨认，要保持卷面的整洁。对那些书写欠佳的同学，严格要求，必须用四线三格纸写，注意从字母练起。
其次，要过好词汇、句型基本关。没有掌握一定的词汇，写作寸步难行，“巧妇难为无米之炊”。听写能促使学生掌握单词和短语拼写，该方法简单有效、易操作。结合学生的实际每天坚持要求学生记一定量的单词，然后隔一段时间组织学生进行听写或不过关者重复听写，直到过关为止。汉译英练习能帮助学生巩固和运用教材每单元的重要短语，但尽可能以学生的兴趣、爱好或熟知的事物为出发点来设置翻译练习题，以启发学生开动脑筋，主动积极地探求知识。
第三，扩大阅读量。阅读是语言的输入，写作是语言的输出，只有大量的语言的输入，才能写出优美的文章。这就要求教师在上阅读课时要注重学生写作能力的培养。教师应对课文中优秀的篇章进行重点讲解，并要求学生背诵和默写。以利于学生模仿地道的英语。要求学生复述课文。老师列出课文中重点动词及短语，学生连词成句或篇，再加上恰当的连词，既能巩固本单元的知识点，又能练习句型。同时教师还可结合课文阅读材料进行各种体裁的写作训练。目前，课文中有记叙文、日记、通知、信条、书信、演讲稿、广告和说明书等多种体裁。通过大量阅读可以不断扩大学生的知识面，适应各种题材的写作。
第四，重视语法教学。部分学生为了要考试而学语法，纯粹做语法题。但语法的实践运用对于英语写作能力的提高是非常有益的。语法的正确表达能够帮助学生排除实际写作中受母语的干扰。尽量避免使用汉语式英语。
第五，听说促写。英语的听、说、读、写是相互影响，提高听说一定会促进写作能力提高。而提高听、说能力的关键在于创设一个良好的英语语言环境。教师课堂上要尽量用英语授课，课后多开展丰富多彩的英语活动。如唱英语歌曲、朗诵英文诗歌等。提高学生学习英语的兴趣，多让学生去领略，体会真实情景。使用英语时间长了，学生自然能用地道的英语进行交流和写作了。
我在近几年的教学中，一直进行课前的五分钟演讲，演讲内容由学生自己确定。先让学生课前做好充实准备，对基础特别薄弱的学生，老师会帮其修改。演讲时尽量脱稿讲故事，用响亮的声音把故事讲完，尽量把故事讲生动。这是针对技校生基础较差，上台紧张而训练的，老师应鼓励学生大胆讲，提供尽可能有趣的故事，学生的每次成功都会让他们对说更加感兴趣。经过多轮训练，学生已经是不再感到上台讲话困难了。最后，其他同学、老师分别点评。评价要简短，以表扬为主。
最后，教师讲评作文。写作如果没有评改，就说不上提高。我们可以让学生对照范文进行初改。注意检查体裁格式是否正确，内容要点是否齐全，评议表达是否正确，单词拼写、字母大小写以及标点符号是否有误，确保文章表达合乎语法习惯，内容充实，文笔流畅。以精细修改提高文章质量。在范文中，我们不可能把各种表达方式都包括进去，学生作业中的错误也不尽相同，因此我们可以在自改的基础上再让学生互改，让学生互相讨论，互相批改是提高写作水平的一种行之有效的方法。大胆放手让学生当“小老师”，能给学生提供相互合作、相互学习的环境，而且长期下去也会促进他们的自主学习能力。教师对学生的写作要进行讲评，对于文章写得好，表现出色的学生应积极给予表扬和鼓励。也可将文章张贴在班级墙报上以供大家欣赏和学习。同时，对文章出现较多的典型错误应及时给予纠正和指导，让全班学生引起充分重视，避免下次再犯。不让同一块石头绊倒两次。
2 掌握技巧，提高档次
首先，仔细研究高考作文评分标准。考生要想在写作中得高分，首先得明白什么样的文章才能得高分，所以，作为老师要结合范文讲出哪些是内容要点，哪些是较高级词汇和较复杂结构，哪些是有效的连接成分等等，让不同层次的学生对档次不同的文章加以分析，相互观摩，相互分析，为我所用。
掌握必要的写作策略。熟用写作技巧。把握文章体裁，确保时态、语态正确，要点完整。仔细审题，弄清文章体裁，然后确立与体裁相对应的格式和时态。体裁有多种，如通知、便条、日记、书信等。体裁确立后，再考虑时态。英语写作对时态的要求颇为严格，不同体裁对应不同时态。现在时态一般用于介绍人物、地点、学习、爱好、生活的作文。过去时态一般用于看图作文、日记。将来时态一般用于通知、邀请函。表达方式尽可能多样化。以前的作文评分标准仅凭语言中错误的多少来评定语言的好坏，而新标准是从多方面对语言进行衡量。如词汇是否丰富、句型结构是否多样化、是否搭配使用长短句。一篇内容完整、表达正确但语言平淡的书面表达在过去也许能得高分，但按新的标准只能及格。因此，应鼓励丰富、多样化的语言表达，这样才能为文章添色，有助于写作者获得高分。
以下是学生必备的如何获取高分方法：
2.1 动笔之前，认真审题。《高考考试说明》指出，书面表达要切中题意。怎样才能切中题意?就是要认真审题，看到考题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求的内容。在自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想，不要匆匆下笔，看懂题意，根据图画、图表、提纲或短文提供的资料和信息来审题。审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。
2.2 围绕中心，拟定提纲。书面表达评分原则有四条：①内容要点；②运用词汇和结构的数量；③运用语法结构和词汇的准确性；④上下文的连贯性。
由此可见，要点是给分的一个重要因素。为了防止写作过程中遗漏要点，同学们要充分发挥自己的观察力，把情景中给出的各个要点逐条列出。根据短文的中心思想考虑如何开头、展开和结尾，设想几个承上启下的连词，将主要句型、 关键词语记下，形成提纲。书面表达，内容广泛，题材多样，要弄清考题的要求是写人、叙事、介绍、评论、图表、书信、日记、通知、便条还是看图作文或改写缩写。如果是日记，要写清年、月、日和天气情况；如果是书信，则要注意书信的格式，注意短文字数不要低于或超过规定的字数太多。
2.3 注意篇章结构，合理布局。
开始部分：说出文中的要点、核心问题，确定主题句。
正文部分：围绕主题开展叙述、讨论。
结尾部分：对全文的总结和概括。
要做到全文中心突出、段落之间必须是有机地联系，内容完整、连贯。
2.4 语言通顺，表达准确。
2.4.1 避免使用汉语式英语，尽量使用自己熟悉的句型。几种句型可交替使用，以避免重复和呆板。
2.4.2 学习写作之初，多用自己已经掌握的语言基础知识，特别是简单句五大基本句型。基础一般的同学要少用非谓语等较复杂的句型。
2.4.3 描写人物时，要生动具体，例如：①外表特征：tall,short,fat thin，strong，weak等。②服饰颜色：yellow，blue，white，green，brown，black等。③内心境界：glad,happy，sad,excited,anxious等。④感情描写：love，like，hate，laugh，smile，shout等。⑤动作描写：come，go，get,have，take，bring等。
2.5 上下文要连贯。上下文的连贯性也是评分的一条原则，因此同学们应把写好的句子，根据故事情节，事情发生的先后次序(时间或空间)，使用一些表示并列、递进等过渡词进行加工整理，使文章连贯、自然、流畅。注意下面过渡词：①表示并列关系：and,as well as，or…；②表示转折关系：but,yet,however…；③表示时间关系：first，then，finaffy，after,before，when，while…；④表示空间关系：near (to)，far(from)，in(the)front of beside…；⑤表示比较关系：加the same way，just as …；⑥表示对照关系：but,still，yet,while，however,onthe other hand…；⑦表示递进关系：also，and,then，too，aswell…；⑧表示因果关系：because，since，so therefore，as aresult…，⑨表示强调：in，fsct what’s more…；⑩表示目的：for so that/in order that,so as to/in order to，…；表示列举：for example,such as…；表示总结性：finally/at last，in aword，in general，in all，…
2.6 不会表达，另辟蹊径。高考作文给分是以要点和语言准确度而定，不以文采打分。造句越简单准确越好，造复合句容易出错，易被扣分。如遇到个别要点表达不出来或难以表达，可采用变通的办法，化难为易，化繁为简。总之，所造句子要正确、得体、符合英语表达习惯。
2.7 锦上添花，量力而行。如果你还有时间和精力，想把书面表达写得更好，那么，请注意以下几点：①使用稳妥句型：简单句。简单句是英语写作的主流句型，此处不再赘述。②多种句式。固定句式(如感叹句、复合结构、强调句型等)、定语从句、现在分词短语等都属于较复杂的语法结构。请看下面例句：
How happy，was today!(感叹句)
Slowly the fog was settling down，（副词放在句首)
Tired and dirty，the boys returned to the camp，(形容词短语放在句首)
Jogging every day，J soon improved my health，(现在分词短语放在句首)
Troubled by a dream，Tim work up with a start，(过去分词短语放在句首)
To succeed in that course，you must attend every class，(不定式短语放在句首)
On the wall hang two pictures，(介词短语放在句首)
③适当利用短语取代单词。例如：
Suddenly I had a good idea，fhad换作came up with更能显出考生功力)
2.8 写完之后，勿忘检查。高考时，由于时间紧、内容多，同学们出错在所难免。因此，改错这一环节必不可少。高考作文评卷是根据要点、语言准确性、上下文的连贯性来给分，根据错误多少来扣分。因此，写完作文后检查错误尤为重要。检查错误应从名词单复数、单词拼写、时态、语态、标点符号等几个方面入手，但同时也要注意：在草稿纸上修改，如果已抄到考卷上，就不宜作较大改动，以免影响卷面整洁。
近几年来，我们班许多英语基础薄弱的学生，在运用了以上技巧和方法后，大部分学生的写作水平有了很大提高。能够表达正确的简单句，个别同学的作业中还出现了一些高水平的句型和结构。所以，学生的潜能是无限的，如果我们教师在日常教学中多鼓励学生，授学生以渔，写好英语作文将不是梦。
[关键词]夯实基础 狠抓书写 强化词汇背诵 扩大阅读量 重视语法教学 听说促写 作文讲评
笔者多年来一直从事技校高考部的英语教学工作。大部分技校的学生往往学习基础薄弱，而英语又尤其薄弱，学习障碍重重。许多学生对于英语写作是一片茫然，不知该如何下手，即使写出来，不是错误百出，就是单调乏味。英语作文历来都是高考题中的难点，现在高考由控制性写作逐渐转向开放性写作，学生既要发挥想象力谋篇布局，又要对题目观察、分析、综合判断和推理，还要正确地用地道的英语表达出来，确实加大了题目的难度，那如何提高学生的作文水平呢?下面我将根据多年对技校学生的了解以及对高考题的研究谈谈自己的看法。
1 夯实基础，提高能力
首先，狠抓书写。因为高考老师阅卷，书写是能否得高分第一印象。一定要做到书写工整，卷面整洁。字迹要清晰，让阅卷人看得清楚，不可字迹潦草，难以辨认，要保持卷面的整洁。对那些书写欠佳的同学，严格要求，必须用四线三格纸写，注意从字母练起。
其次，要过好词汇、句型基本关。没有掌握一定的词汇，写作寸步难行，“巧妇难为无米之炊”。听写能促使学生掌握单词和短语拼写，该方法简单有效、易操作。结合学生的实际每天坚持要求学生记一定量的单词，然后隔一段时间组织学生进行听写或不过关者重复听写，直到过关为止。汉译英练习能帮助学生巩固和运用教材每单元的重要短语，但尽可能以学生的兴趣、爱好或熟知的事物为出发点来设置翻译练习题，以启发学生开动脑筋，主动积极地探求知识。
第三，扩大阅读量。阅读是语言的输入，写作是语言的输出，只有大量的语言的输入，才能写出优美的文章。这就要求教师在上阅读课时要注重学生写作能力的培养。教师应对课文中优秀的篇章进行重点讲解，并要求学生背诵和默写。以利于学生模仿地道的英语。要求学生复述课文。老师列出课文中重点动词及短语，学生连词成句或篇，再加上恰当的连词，既能巩固本单元的知识点，又能练习句型。同时教师还可结合课文阅读材料进行各种体裁的写作训练。目前，课文中有记叙文、日记、通知、信条、书信、演讲稿、广告和说明书等多种体裁。通过大量阅读可以不断扩大学生的知识面，适应各种题材的写作。
第四，重视语法教学。部分学生为了要考试而学语法，纯粹做语法题。但语法的实践运用对于英语写作能力的提高是非常有益的。语法的正确表达能够帮助学生排除实际写作中受母语的干扰。尽量避免使用汉语式英语。
第五，听说促写。英语的听、说、读、写是相互影响，提高听说一定会促进写作能力提高。而提高听、说能力的关键在于创设一个良好的英语语言环境。教师课堂上要尽量用英语授课，课后多开展丰富多彩的英语活动。如唱英语歌曲、朗诵英文诗歌等。提高学生学习英语的兴趣，多让学生去领略，体会真实情景。使用英语时间长了，学生自然能用地道的英语进行交流和写作了。
我在近几年的教学中，一直进行课前的五分钟演讲，演讲内容由学生自己确定。先让学生课前做好充实准备，对基础特别薄弱的学生，老师会帮其修改。演讲时尽量脱稿讲故事，用响亮的声音把故事讲完，尽量把故事讲生动。这是针对技校生基础较差，上台紧张而训练的，老师应鼓励学生大胆讲，提供尽可能有趣的故事，学生的每次成功都会让他们对说更加感兴趣。经过多轮训练，学生已经是不再感到上台讲话困难了。最后，其他同学、老师分别点评。评价要简短，以表扬为主。
最后，教师讲评作文。写作如果没有评改，就说不上提高。我们可以让学生对照范文进行初改。注意检查体裁格式是否正确，内容要点是否齐全，评议表达是否正确，单词拼写、字母大小写以及标点符号是否有误，确保文章表达合乎语法习惯，内容充实，文笔流畅。以精细修改提高文章质量。在范文中，我们不可能把各种表达方式都包括进去，学生作业中的错误也不尽相同，因此我们可以在自改的基础上再让学生互改，让学生互相讨论，互相批改是提高写作水平的一种行之有效的方法。大胆放手让学生当“小老师”，能给学生提供相互合作、相互学习的环境，而且长期下去也会促进他们的自主学习能力。教师对学生的写作要进行讲评，对于文章写得好，表现出色的学生应积极给予表扬和鼓励。也可将文章张贴在班级墙报上以供大家欣赏和学习。同时，对文章出现较多的典型错误应及时给予纠正和指导，让全班学生引起充分重视，避免下次再犯。不让同一块石头绊倒两次。
2 掌握技巧，提高档次
首先，仔细研究高考作文评分标准。考生要想在写作中得高分，首先得明白什么样的文章才能得高分，所以，作为老师要结合范文讲出哪些是内容要点，哪些是较高级词汇和较复杂结构，哪些是有效的连接成分等等，让不同层次的学生对档次不同的文章加以分析，相互观摩，相互分析，为我所用。
掌握必要的写作策略。熟用写作技巧。把握文章体裁，确保时态、语态正确，要点完整。仔细审题，弄清文章体裁，然后确立与体裁相对应的格式和时态。体裁有多种，如通知、便条、日记、书信等。体裁确立后，再考虑时态。英语写作对时态的要求颇为严格，不同体裁对应不同时态。现在时态一般用于介绍人物、地点、学习、爱好、生活的作文。过去时态一般用于看图作文、日记。将来时态一般用于通知、邀请函。表达方式尽可能多样化。以前的作文评分标准仅凭语言中错误的多少来评定语言的好坏，而新标准是从多方面对语言进行衡量。如词汇是否丰富、句型结构是否多样化、是否搭配使用长短句。一篇内容完整、表达正确但语言平淡的书面表达在过去也许能得高分，但按新的标准只能及格。因此，应鼓励丰富、多样化的语言表达，这样才能为文章添色，有助于写作者获得高分。
以下是学生必备的如何获取高分方法：
2.1 动笔之前，认真审题。《高考考试说明》指出，书面表达要切中题意。怎样才能切中题意?就是要认真审题，看到考题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求的内容。在自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想，不要匆匆下笔，看懂题意，根据图画、图表、提纲或短文提供的资料和信息来审题。审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。
2.2 围绕中心，拟定提纲。书面表达评分原则有四条：①内容要点；②运用词汇和结构的数量；③运用语法结构和词汇的准确性；④上下文的连贯性。
由此可见，要点是给分的一个重要因素。为了防止写作过程中遗漏要点，同学们要充分发挥自己的观察力，把情景中给出的各个要点逐条列出。根据短文的中心思想考虑如何开头、展开和结尾，设想几个承上启下的连词，将主要句型、 关键词语记下，形成提纲。书面表达，内容广泛，题材多样，要弄清考题的要求是写人、叙事、介绍、评论、图表、书信、日记、通知、便条还是看图作文或改写缩写。如果是日记，要写清年、月、日和天气情况；如果是书信，则要注意书信的格式，注意短文字数不要低于或超过规定的字数太多。
2.3 注意篇章结构，合理布局。
开始部分：说出文中的要点、核心问题，确定主题句。
正文部分：围绕主题开展叙述、讨论。
结尾部分：对全文的总结和概括。
要做到全文中心突出、段落之间必须是有机地联系，内容完整、连贯。
2.4 语言通顺，表达准确。
2.4.1 避免使用汉语式英语，尽量使用自己熟悉的句型。几种句型可交替使用，以避免重复和呆板。
2.4.2 学习写作之初，多用自己已经掌握的语言基础知识，特别是简单句五大基本句型。基础一般的同学要少用非谓语等较复杂的句型。
2.4.3 描写人物时，要生动具体，例如：①外表特征：tall,short,fat thin，strong，weak等。②服饰颜色：yellow，blue，white，green，brown，black等。③内心境界：glad,happy，sad,excited,anxious等。④感情描写：love，like，hate，laugh，smile，shout等。⑤动作描写：come，go，get,have，take，bring等。
2.5 上下文要连贯。上下文的连贯性也是评分的一条原则，因此同学们应把写好的句子，根据故事情节，事情发生的先后次序(时间或空间)，使用一些表示并列、递进等过渡词进行加工整理，使文章连贯、自然、流畅。注意下面过渡词：①表示并列关系：and,as well as，or…；②表示转折关系：but,yet,however…；③表示时间关系：first，then，finaffy，after,before，when，while…；④表示空间关系：near (to)，far(from)，in(the)front of beside…；⑤表示比较关系：加the same way，just as …；⑥表示对照关系：but,still，yet,while，however,onthe other hand…；⑦表示递进关系：also，and,then，too，aswell…；⑧表示因果关系：because，since，so therefore，as aresult…，⑨表示强调：in，fsct what’s more…；⑩表示目的：for so that/in order that,so as to/in order to，…；表示列举：for example,such as…；表示总结性：finally/at last，in aword，in general，in all，…
2.6 不会表达，另辟蹊径。高考作文给分是以要点和语言准确度而定，不以文采打分。造句越简单准确越好，造复合句容易出错，易被扣分。如遇到个别要点表达不出来或难以表达，可采用变通的办法，化难为易，化繁为简。总之，所造句子要正确、得体、符合英语表达习惯。
2.7 锦上添花，量力而行。如果你还有时间和精力，想把书面表达写得更好，那么，请注意以下几点：①使用稳妥句型：简单句。简单句是英语写作的主流句型，此处不再赘述。②多种句式。固定句式(如感叹句、复合结构、强调句型等)、定语从句、现在分词短语等都属于较复杂的语法结构。请看下面例句：
How happy，was today!(感叹句)
Slowly the fog was settling down，（副词放在句首)
Tired and dirty，the boys returned to the camp，(形容词短语放在句首)
Jogging every day，J soon improved my health，(现在分词短语放在句首)
Troubled by a dream，Tim work up with a start，(过去分词短语放在句首)
To succeed in that course，you must attend every class，(不定式短语放在句首)
On the wall hang two pictures，(介词短语放在句首)
③适当利用短语取代单词。例如：
Suddenly I had a good idea，fhad换作came up with更能显出考生功力)
2.8 写完之后，勿忘检查。高考时，由于时间紧、内容多，同学们出错在所难免。因此，改错这一环节必不可少。高考作文评卷是根据要点、语言准确性、上下文的连贯性来给分，根据错误多少来扣分。因此，写完作文后检查错误尤为重要。检查错误应从名词单复数、单词拼写、时态、语态、标点符号等几个方面入手，但同时也要注意：在草稿纸上修改，如果已抄到考卷上，就不宜作较大改动，以免影响卷面整洁。
近几年来，我们班许多英语基础薄弱的学生，在运用了以上技巧和方法后，大部分学生的写作水平有了很大提高。能够表达正确的简单句，个别同学的作业中还出现了一些高水平的句型和结构。所以，学生的潜能是无限的，如果我们教师在日常教学中多鼓励学生，授学生以渔，写好英语作文将不是梦。