女儿桐桐今年4岁，特别爱帮助别人，但很多时候她的“助人”却给我带来无奈，在一次幼儿园家长开放日中，老师让小朋友每人自己搬一个轮胎送回玩具架。只见桐桐和浩浩争一个轮胎，她坚持要帮浩浩送轮胎。浩浩也坚持不需要帮助，抱着轮胎不放手。于是，桐桐伸手去推浩浩。浩浩哭着叫妈妈。我很生气，严厉地责骂桐桐。桐桐解释道：“我助人为乐，可是浩浩不让我帮他!”遇到这样的“助人”，我该怎么处理呢?(桐桐妈妈)
　　第一，情境辨别活动。家长拍下幼儿生活中需要朋友帮助的照片和“自己的事情自己做”的照片，让桐桐通过分类游戏的方式更好地理解两者的区别。“助人为乐”是指当小朋友遇到力所不能及的事情，而且发出了求助信息时，我们就应该提供帮助，如小朋友说“我搬不动轮胎，你帮帮我”；“自己的事情自己做”是鼓励小朋友做力所能及的事情，如自己一个人不需要别人帮助就能搬动轮胎。
　　第二，谈话活动。可以跟桐桐讨论“如果你自己能搬轮胎，并不需要别人的帮助，别人硬要帮助你，你会有什么样的感受?”“什么时候帮助别人才是合适的?”让桐桐体验硬性帮助别人是不合适的，使桐桐懂得在帮助别人前先要问一问“你一个人搬轮胎行吗?”“需要我帮忙吗?”然后再决定是否需要提供帮助，这样既能表达自己帮助别人的诚意，又能考虑到别人的感受。
　　第三，现实实践活动。何时助人才是合适的，这种社会性认知及社会性行为的形成必须在交往的过程中经过体验与内化。所以，在桐桐明白了道理之后，应该进一步地鼓励桐桐，引导她寻找并询问其他需要帮助的小朋友，实践和检验她是否理解了什么是合适的助人及助人时的问询策略，从而逐渐掌握被社会和他人认可接纳的社会行为。