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摘 要：初中英語是学生打好基础的关键阶段，由于英语是一门特殊的语言学科，所以在学习过程当中不能够和其他学科一样，而应该根据英语的特色进行一定的改良，促使学生在学习英语的时候能够更好的吸收知识。传统的英语教学比较死板，而随着的信息化社会的不断深化，具有时效性的知识来到了课堂上，教师应该将传统知识与新时代技术结合在一起，丰富学生的知识面，让学生可以在学习英语的过程可以中感受到英语多元化，提高对于英语的学习兴趣。并且教师要重视对于英语教学的分层教学，不论是从学生能力上进行分层，还是从教学内容上进行分层，让不同层次的学生成绩都有所提高。
关键词：初中英语;分层教学;应用研究
初中英语分层教学在现阶段教学过程当中有着十分重要的地位，因为学生本身的能力不一样，在学习过程当中的学习速度不一样，英语每个章节的教学内容也不一样，教学过程中需要使用的教学方法也不一样。教师如果使用单一的教学策略开展教学，那么就忽视了学生的差异性以及教学内容的不同。要提高学生的学习质量，教师就应该先了解学生的需求，根据学生的需求来进行教学内容的制定，进行分层教学，从而使学生能够在自己能力范围内得到最大的提升。进行分层教学也可以让学生能够对自身学习到的知识进行充分的巩固，发现自己的优点及找到不足，从而明确自己之后的学习目标，提高学生的学习动力。
一、根据教学内容，进行分层教学
每个章节的教学内容都不一样，教师如果在不同的章节使用一样的教学方法，那么就忽视了教学内容的不同，导致学生学习效率低下。所以要想让英语教学能够快速地被学生吸收，教师首先就应该根据教学内容进行分层教学，针对教学内容和学生的特点以及不同进行相应的分层，可以让学生得到更好的学习体验。对教学内容进行分层，还可以让教师合理的使用其他的教学手段，而不单单仅限于书本内容，可以通过多元化的多媒体手段丰富教学内容，为学生带来更有趣的教学方式。分层教学还可以提高整个课堂的教学氛围，提高学生对于英语的学习兴趣，激发学生学习英语的主动性。
例如，在学习《Where did you go on vacation？》的时候，教师可以将教学内容设计为不同的语法练习和对话，让学生能够针对自己的实际情况进行总结，在学习这个章节的过程当中总结上个章节学习的内容，并且进行弥补和对照，从而提高自己在这个章节的学习质量。在这个章节过程当中，教师还应该根据教学内容进行相关的拓展训练，从而使教学内容和更加明确，让学生能够得到更多更丰富的知识。教师还可以通过多媒体对原有的教学内容进行提升，开发出更加丰富的教学内容，让学生进行浏览，激发学生的阅读兴趣，让学生能够主动学习英语。
二、根据学生能力，进行分层教学
每个学生有能力上的差异，有的学生学习能力强，学习速度快，而有的学生学习能力弱，学习速度慢。如果教师采用统一的教学节奏对学生展开教学，那么就忽视了学生的个体差异。教师应该根据学生的能力进行详细的分层教学，在原有的教学节奏上进行改良，学生能够在学习的过程当中发现自己的优点，找到自己的不足，对优点继续发扬，对不足进行完善，从而实现自身的全面发展。教师根据学生的能力进行分层，还可以找到最适合学生的学习方法，引导学生正确学习，提高学生的学习自信和学习的质量。根据学生的能力进行分层，还可以让学生认识到其他优秀学生的优秀能力，进行借鉴和学习。
例如，教师可以对学生的能力进行分类，基础较好的学生、基础较弱的学生以及基础中等的学生。在学习《Can you come to my party》的时候，教师可以让基础较好的学生对这方面的内容进行自主学习，预习以及拓展;而对于基础中等的学生，教师可以对学生进行适当的引导，提高学生的学习质量;对于基础较弱的学生，教师可以让这部分学生先对课文进行朗读，理解课文内容，然后拓展出自己喜欢的内容。让各层次的学生在不同的教学方法中得到自己能力范围内的最大收获，提高学生的学习激情，使学生能够逐渐掌握学习方法，明确学习方向。
三、统筹兼备，制定明确的教学目标
分层教学还有很大的优势，就是可以明确教师的教学目标，以往教学目标都是教师事先制定好，这样会导致在学习过程当中，如果学生出现了一定上的偏差，就会导致教学进度上的落后或者是稍快，这对于学生的学习非常不利。通过英语分层教学可以统筹兼备，在教学过程当中不断调整和明确教学目标，使教师有更加明确的教学方向。教师可以在教学过程当中，根据学生学习章节的情况，以及学生能力上的提升，对学生进行正确的评价，从而让学生能够发现自己的提升，感受到自己学习到了知识，激发学生参与教学的热情。
例如，教师在分层教学过程当中，应该对学生的学习情况，教学内容的变化进行更深入的了解，将两者进行结合起来进行搭配，找到之后的教学目标以及调整教学的速度，为学生带来更加高效的教学内容。教师在教学阶段，还应该让学生分析自己的学习情况，发现自己的优势，找到自己的不足，进行针对性的改良，及时跟上教师的教学进度。对于积极对自身进行完善的学生，教师可以给予鼓励，让学生有更加充足的动力完成接下来的任务。同时教师在教学过程当中还应该对自身的教学能力进行提升，提高教学目标完成的速度，让学生得到更多的收获。
总结：初中英语教师在教学过程中可以先根据教学内容进行分层教学，将不同的英语内容进行相关的分类和总结，使学生能够对英语知识进行更好的吸收。其次，教师要对学生的能力进行分层。让基础较好的学生和基础较弱的学生都可以在学习过程中得到最大的收获，提高学生的学习自信，增强学习自主性，进行自我提升。在分层教学过程当中，教师还应该统筹兼备，根据学生能力的提升以及教学内容的变化，不断调整和明确自己的教学目标，让学生增强自信，掌握属于自己的学习方法，营造良好的教学氛围。
参考文献
[1] 董玺川.初中英语分层教学的应用研究[J].学周刊，2020（20）：66-67.
[2] 李颖荣.分层教学法在初中英语教学中的应用探究[J].课程教育研究，2020（18）：117.
关键词：初中英语;分层教学;应用研究
初中英语分层教学在现阶段教学过程当中有着十分重要的地位，因为学生本身的能力不一样，在学习过程当中的学习速度不一样，英语每个章节的教学内容也不一样，教学过程中需要使用的教学方法也不一样。教师如果使用单一的教学策略开展教学，那么就忽视了学生的差异性以及教学内容的不同。要提高学生的学习质量，教师就应该先了解学生的需求，根据学生的需求来进行教学内容的制定，进行分层教学，从而使学生能够在自己能力范围内得到最大的提升。进行分层教学也可以让学生能够对自身学习到的知识进行充分的巩固，发现自己的优点及找到不足，从而明确自己之后的学习目标，提高学生的学习动力。
一、根据教学内容，进行分层教学
每个章节的教学内容都不一样，教师如果在不同的章节使用一样的教学方法，那么就忽视了教学内容的不同，导致学生学习效率低下。所以要想让英语教学能够快速地被学生吸收，教师首先就应该根据教学内容进行分层教学，针对教学内容和学生的特点以及不同进行相应的分层，可以让学生得到更好的学习体验。对教学内容进行分层，还可以让教师合理的使用其他的教学手段，而不单单仅限于书本内容，可以通过多元化的多媒体手段丰富教学内容，为学生带来更有趣的教学方式。分层教学还可以提高整个课堂的教学氛围，提高学生对于英语的学习兴趣，激发学生学习英语的主动性。
例如，在学习《Where did you go on vacation？》的时候，教师可以将教学内容设计为不同的语法练习和对话，让学生能够针对自己的实际情况进行总结，在学习这个章节的过程当中总结上个章节学习的内容，并且进行弥补和对照，从而提高自己在这个章节的学习质量。在这个章节过程当中，教师还应该根据教学内容进行相关的拓展训练，从而使教学内容和更加明确，让学生能够得到更多更丰富的知识。教师还可以通过多媒体对原有的教学内容进行提升，开发出更加丰富的教学内容，让学生进行浏览，激发学生的阅读兴趣，让学生能够主动学习英语。
二、根据学生能力，进行分层教学
每个学生有能力上的差异，有的学生学习能力强，学习速度快，而有的学生学习能力弱，学习速度慢。如果教师采用统一的教学节奏对学生展开教学，那么就忽视了学生的个体差异。教师应该根据学生的能力进行详细的分层教学，在原有的教学节奏上进行改良，学生能够在学习的过程当中发现自己的优点，找到自己的不足，对优点继续发扬，对不足进行完善，从而实现自身的全面发展。教师根据学生的能力进行分层，还可以找到最适合学生的学习方法，引导学生正确学习，提高学生的学习自信和学习的质量。根据学生的能力进行分层，还可以让学生认识到其他优秀学生的优秀能力，进行借鉴和学习。
例如，教师可以对学生的能力进行分类，基础较好的学生、基础较弱的学生以及基础中等的学生。在学习《Can you come to my party》的时候，教师可以让基础较好的学生对这方面的内容进行自主学习，预习以及拓展;而对于基础中等的学生，教师可以对学生进行适当的引导，提高学生的学习质量;对于基础较弱的学生，教师可以让这部分学生先对课文进行朗读，理解课文内容，然后拓展出自己喜欢的内容。让各层次的学生在不同的教学方法中得到自己能力范围内的最大收获，提高学生的学习激情，使学生能够逐渐掌握学习方法，明确学习方向。
三、统筹兼备，制定明确的教学目标
分层教学还有很大的优势，就是可以明确教师的教学目标，以往教学目标都是教师事先制定好，这样会导致在学习过程当中，如果学生出现了一定上的偏差，就会导致教学进度上的落后或者是稍快，这对于学生的学习非常不利。通过英语分层教学可以统筹兼备，在教学过程当中不断调整和明确教学目标，使教师有更加明确的教学方向。教师可以在教学过程当中，根据学生学习章节的情况，以及学生能力上的提升，对学生进行正确的评价，从而让学生能够发现自己的提升，感受到自己学习到了知识，激发学生参与教学的热情。
例如，教师在分层教学过程当中，应该对学生的学习情况，教学内容的变化进行更深入的了解，将两者进行结合起来进行搭配，找到之后的教学目标以及调整教学的速度，为学生带来更加高效的教学内容。教师在教学阶段，还应该让学生分析自己的学习情况，发现自己的优势，找到自己的不足，进行针对性的改良，及时跟上教师的教学进度。对于积极对自身进行完善的学生，教师可以给予鼓励，让学生有更加充足的动力完成接下来的任务。同时教师在教学过程当中还应该对自身的教学能力进行提升，提高教学目标完成的速度，让学生得到更多的收获。
总结：初中英语教师在教学过程中可以先根据教学内容进行分层教学，将不同的英语内容进行相关的分类和总结，使学生能够对英语知识进行更好的吸收。其次，教师要对学生的能力进行分层。让基础较好的学生和基础较弱的学生都可以在学习过程中得到最大的收获，提高学生的学习自信，增强学习自主性，进行自我提升。在分层教学过程当中，教师还应该统筹兼备，根据学生能力的提升以及教学内容的变化，不断调整和明确自己的教学目标，让学生增强自信，掌握属于自己的学习方法，营造良好的教学氛围。
参考文献
[1] 董玺川.初中英语分层教学的应用研究[J].学周刊，2020（20）：66-67.
[2] 李颖荣.分层教学法在初中英语教学中的应用探究[J].课程教育研究，2020（18）：117.