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[摘要]教师只有始终满怀教育的真情，始终满怀工作的激情，始终满怀生活的热情，才能将教育事业坚持做下去，并做得更好。
[关键词]师爱；真情；热情；激情
[中图分类号]G471
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2014）05-0042-02
[作者简介]庄伟（1983—），女，山东枣庄人，本科，山东省枣庄市薛城区临城实验小学教师，小学一级。
笔者从初次走进课堂的茫然失措到如今的镇定自若，已经历了十三个春秋。从踏上讲台的第一刻开始，笔者深知教育工作的艰巨和漫长，但笔者钟情于这三尺讲台。在平凡的工作中，我始终以高度的责任心、朴实的言行，认真履行一位人民教师的神圣职责，始终满怀对工作的激情、生活的热情，满怀对学生的真情来演绎不平凡的教学之路。
一、始终满怀教育的真情
我们学校是一所寄宿式学校，大部分学生住校，每周需要和教师共同生活五天。所以，教师首先要给予他们更多的爱，不能居高临下地逼视孩子，也不能粗暴冷硬地刺伤孩子，取而代之的应该是平等的交流。同此，教师要用心对待每个学生，特别是对学困生的转化工作。
今年我班新转入一个男孩子，还记得笔者问他家住在哪里时，他双手互搓，不说话。由于当时转入学生较多，笔者准备有时间再找他谈话。还没等笔者找他，就听到有个学生说：“他说自己没有爸爸妈妈。”笔者当时一怔，脑子中闪现各种假设……周末，笔者给他家打电话，接电话的是他的爷爷。通过谈话，笔者才知道他父母离异，现在跟爷爷奶奶生活，爸爸在外地打工挣钱，对孩子照顾少之又少。从此笔者便更注意这个孩子。在学校里他总是默默地、静静地看别人玩耍。于是，笔者不仅在课堂上多提问他，课下也经常在饮食起居方面对他多一些关心，尽量让他感受到关爱。有一次，笔者在餐厅吃饭，别的小朋友都是用完餐就走了，只有他一个人静静地坐在餐桌旁，双眼直往我用餐的地方看。笔者走过去问他：“为什么不回教室呢？”他说：“我想等着您。”霎时间，一股暖流浸入心间。平时一个不经意的眼神和一句关切的话语，慢慢地让他对我产生依恋。笔者代替不了他的母亲，但是笔者愿意用真诚的心去关心他、爱他，使他幼小的心灵健康成长。这份真情也让笔者对教育事业始终不弃不离，对三尺讲台始终一往情深。
二、始终满怀工作的激情
美国经济学家罗宾斯说：“最重要的素质不是能力，而是工作的激情，没有激情，工作就是一潭死水。”激情是工作的动力，没有激情就不可能把工作做好，更谈不上敬业。
教师虽然面对同样的孩子、同样的教本，但不代表需要重复同样的工作。对笔者来说，每天都是崭新的，因为有许多业务知识和工作需要去学、去做。在教育教学中，笔者力求每次都满怀激情走上三尺讲台。不论遇到什么艰难困苦，站到讲台，笔者就会忘掉一切，激情满满地挥洒我的热力。工作中，笔者常会最大限度地去挖掘孩子们的潜能，让每个人都展现自己最精彩的一面。笔者相信只要有信心、恒心、耐心，就一定可以达到目标。每个学生都有各自的优势和特长。由于所处客观环境的不同，同一影响对于不同的人来说产生的效果也不一样。而班主任的管理工作没有千篇一律的模式，教学管理中只有找出学生之间的差异，因材施教，才能取得良好的效果。而笔者总是会找寻独特的方法，以求更好地因材施教。
班里有两个比较聪明的学生，接受能力非常强，但性格迥然不同。一个是小张，言语不多，埋头苦干；一个是小李，叽叽喳喳，爱出风头，人称“小燕子”。一遇到难题，小李总是把手举得很高，恨不得让全班同学的眼睛都盯着她。而小张总是不言不语，但从她的表情上看，笔者知道她也知道答案。这时，笔者总是叫小张到台前充当老师给大家讲解。当大家都听明白了，她才如释重负地长出一口气。渐渐地，她的话也多了，胆子也大了。但当有其他同学听不明白时，课下笔者会向他们推荐爱说话的“小燕子”，让她再展示一下。这样听不明白的学生既能消除害怕老师的恐惧心理，又能听得明明白白，两全其美。
教师在工作中不仅应注重因材施教，更应注重那些自卑心较强的学生，这部分学生由于经常受到家长的训斥、同学的埋怨而感到在别人面前抬不起头，有的甚至消极地对待学习，信心不足。笔者比较注重对这类学生的培养，从发现他们的闪光点开始，慢慢帮助他们树立自信，让他们重新赢得热烈的掌声。作为老师，我们要做的东西有很多，但笔者相信只要始终满怀工作的激情，始终坚持努力学习的信心，那么一定能坚持做下去，并会做得更好。
三、始终满怀生活的热情
一个对生活充满激情的人，同样也会是一个对工作充满热情的人。特别是语文老师，绝不能仅仅局限于课堂，他必须有广泛的兴趣爱好，必须对生活满怀热情。笔者有许多爱好，如音乐、舞蹈、写作等。这些爱好使笔者的生活丰富多彩，有时也对笔者的教育教学工作起到很好的辅助作用。身为语文老师，不只是会读诗、赏诗，还应不时地调动情思、慧根，写写诗、涂涂鸦。吐出来的文字不可能字字珠玑，处处闪光，但若是真情所至，就是好诗，正所谓“情深作诗雅，智高造语精”。
随着网络的发展，笔者开始运用网络教研这个平台来演绎丰富的教学生活。在与学生共同分享博文时间里，师生之间的关系再也没有陌生感。偶尔的歌曲和舞蹈，会缓解学生紧张的心情，使之更好地投入到下一个阶段的学习中。久而久之，学生对笔者既敬畏又喜欢。也许，是笔者字里行间的真诚打动了他们；也许，是笔者文章里的倾诉感染了他们。每每听到家长们赞许的语言：“庄老师，谢谢您！”“庄老师，我的孩子遇到您是他幸运！”笔者心里总洋溢着无限的满足。遇到学生犯了错误，笔者会把它写成文章，然后用带着情感的语言去打动他们，让他们感到老师的心扉永远对他们敞开。这些做法的结果就是他们主动承认错误，收拾掉坏心情，重新站到正确的出发点上。遇到班级活动，笔者会把活动中的闪光点录入到我的博文，配上美丽的音乐和动感的画面，让少年的情景在这一刻再现。每当学生听到、看到这些之后，笔者总是能收获着有泪水的学生日记，还有那颗颗懂事的心……
几年来，笔者积累了1200多篇文章，累计120多万字，先后出版了学校网络教研文集——《淡淡的叶子——教学随笔集》五册。笔者所辅导学生的作文20余篇在各级报纸杂志上发表，并由中国文史出版社出版发行了个人专著《做一片美的叶子——庄伟教学手记》。其中《怀念老校，展望未来》《春天心情，相约美丽》《播种思想、收获感动》等文章，从不同角度记录了我们美丽的校园、可爱的学生、辛勤的老师、善良的父母。《抉择》更是叙述了我战胜自我、坚定教书育人的一种信念。由于长期在教学第一线，笔者嗓音劳累，导致双侧声带息肉，声带闭合不上，嗓子嘶哑，如果手术那就意味着笔者将永远离开钟爱的课堂。于是排除了来自家人和朋友的反对声，笔者毅然选择了保守治疗，是这份对教育事业的执着才让笔者做出了这次《抉择》！
人说心有多大舞台就有多大，笔者的舞台并不大，它只有三尺，但三尺讲台足以体现我的价值。“一片丹心献教育，化作春泥更护花”，笔者会在以后的生涯中继续怀着一颗奉献的心，一如既往地在教育教学这个百花园中尽情挥洒，让热情点燃激情，让真情播种希望。
参考文献：
[1]刘德苏.把师爱洒向每一个学生——谈班主任工作中的一点经验[J].教育观察，2013（11）.
[2]宋桂英.用爱播种希望[J].小学时代：教师，2012（12）.
[关键词]师爱；真情；热情；激情
[中图分类号]G471
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2014）05-0042-02
[作者简介]庄伟（1983—），女，山东枣庄人，本科，山东省枣庄市薛城区临城实验小学教师，小学一级。
笔者从初次走进课堂的茫然失措到如今的镇定自若，已经历了十三个春秋。从踏上讲台的第一刻开始，笔者深知教育工作的艰巨和漫长，但笔者钟情于这三尺讲台。在平凡的工作中，我始终以高度的责任心、朴实的言行，认真履行一位人民教师的神圣职责，始终满怀对工作的激情、生活的热情，满怀对学生的真情来演绎不平凡的教学之路。
一、始终满怀教育的真情
我们学校是一所寄宿式学校，大部分学生住校，每周需要和教师共同生活五天。所以，教师首先要给予他们更多的爱，不能居高临下地逼视孩子，也不能粗暴冷硬地刺伤孩子，取而代之的应该是平等的交流。同此，教师要用心对待每个学生，特别是对学困生的转化工作。
今年我班新转入一个男孩子，还记得笔者问他家住在哪里时，他双手互搓，不说话。由于当时转入学生较多，笔者准备有时间再找他谈话。还没等笔者找他，就听到有个学生说：“他说自己没有爸爸妈妈。”笔者当时一怔，脑子中闪现各种假设……周末，笔者给他家打电话，接电话的是他的爷爷。通过谈话，笔者才知道他父母离异，现在跟爷爷奶奶生活，爸爸在外地打工挣钱，对孩子照顾少之又少。从此笔者便更注意这个孩子。在学校里他总是默默地、静静地看别人玩耍。于是，笔者不仅在课堂上多提问他，课下也经常在饮食起居方面对他多一些关心，尽量让他感受到关爱。有一次，笔者在餐厅吃饭，别的小朋友都是用完餐就走了，只有他一个人静静地坐在餐桌旁，双眼直往我用餐的地方看。笔者走过去问他：“为什么不回教室呢？”他说：“我想等着您。”霎时间，一股暖流浸入心间。平时一个不经意的眼神和一句关切的话语，慢慢地让他对我产生依恋。笔者代替不了他的母亲，但是笔者愿意用真诚的心去关心他、爱他，使他幼小的心灵健康成长。这份真情也让笔者对教育事业始终不弃不离，对三尺讲台始终一往情深。
二、始终满怀工作的激情
美国经济学家罗宾斯说：“最重要的素质不是能力，而是工作的激情，没有激情，工作就是一潭死水。”激情是工作的动力，没有激情就不可能把工作做好，更谈不上敬业。
教师虽然面对同样的孩子、同样的教本，但不代表需要重复同样的工作。对笔者来说，每天都是崭新的，因为有许多业务知识和工作需要去学、去做。在教育教学中，笔者力求每次都满怀激情走上三尺讲台。不论遇到什么艰难困苦，站到讲台，笔者就会忘掉一切，激情满满地挥洒我的热力。工作中，笔者常会最大限度地去挖掘孩子们的潜能，让每个人都展现自己最精彩的一面。笔者相信只要有信心、恒心、耐心，就一定可以达到目标。每个学生都有各自的优势和特长。由于所处客观环境的不同，同一影响对于不同的人来说产生的效果也不一样。而班主任的管理工作没有千篇一律的模式，教学管理中只有找出学生之间的差异，因材施教，才能取得良好的效果。而笔者总是会找寻独特的方法，以求更好地因材施教。
班里有两个比较聪明的学生，接受能力非常强，但性格迥然不同。一个是小张，言语不多，埋头苦干；一个是小李，叽叽喳喳，爱出风头，人称“小燕子”。一遇到难题，小李总是把手举得很高，恨不得让全班同学的眼睛都盯着她。而小张总是不言不语，但从她的表情上看，笔者知道她也知道答案。这时，笔者总是叫小张到台前充当老师给大家讲解。当大家都听明白了，她才如释重负地长出一口气。渐渐地，她的话也多了，胆子也大了。但当有其他同学听不明白时，课下笔者会向他们推荐爱说话的“小燕子”，让她再展示一下。这样听不明白的学生既能消除害怕老师的恐惧心理，又能听得明明白白，两全其美。
教师在工作中不仅应注重因材施教，更应注重那些自卑心较强的学生，这部分学生由于经常受到家长的训斥、同学的埋怨而感到在别人面前抬不起头，有的甚至消极地对待学习，信心不足。笔者比较注重对这类学生的培养，从发现他们的闪光点开始，慢慢帮助他们树立自信，让他们重新赢得热烈的掌声。作为老师，我们要做的东西有很多，但笔者相信只要始终满怀工作的激情，始终坚持努力学习的信心，那么一定能坚持做下去，并会做得更好。
三、始终满怀生活的热情
一个对生活充满激情的人，同样也会是一个对工作充满热情的人。特别是语文老师，绝不能仅仅局限于课堂，他必须有广泛的兴趣爱好，必须对生活满怀热情。笔者有许多爱好，如音乐、舞蹈、写作等。这些爱好使笔者的生活丰富多彩，有时也对笔者的教育教学工作起到很好的辅助作用。身为语文老师，不只是会读诗、赏诗，还应不时地调动情思、慧根，写写诗、涂涂鸦。吐出来的文字不可能字字珠玑，处处闪光，但若是真情所至，就是好诗，正所谓“情深作诗雅，智高造语精”。
随着网络的发展，笔者开始运用网络教研这个平台来演绎丰富的教学生活。在与学生共同分享博文时间里，师生之间的关系再也没有陌生感。偶尔的歌曲和舞蹈，会缓解学生紧张的心情，使之更好地投入到下一个阶段的学习中。久而久之，学生对笔者既敬畏又喜欢。也许，是笔者字里行间的真诚打动了他们；也许，是笔者文章里的倾诉感染了他们。每每听到家长们赞许的语言：“庄老师，谢谢您！”“庄老师，我的孩子遇到您是他幸运！”笔者心里总洋溢着无限的满足。遇到学生犯了错误，笔者会把它写成文章，然后用带着情感的语言去打动他们，让他们感到老师的心扉永远对他们敞开。这些做法的结果就是他们主动承认错误，收拾掉坏心情，重新站到正确的出发点上。遇到班级活动，笔者会把活动中的闪光点录入到我的博文，配上美丽的音乐和动感的画面，让少年的情景在这一刻再现。每当学生听到、看到这些之后，笔者总是能收获着有泪水的学生日记，还有那颗颗懂事的心……
几年来，笔者积累了1200多篇文章，累计120多万字，先后出版了学校网络教研文集——《淡淡的叶子——教学随笔集》五册。笔者所辅导学生的作文20余篇在各级报纸杂志上发表，并由中国文史出版社出版发行了个人专著《做一片美的叶子——庄伟教学手记》。其中《怀念老校，展望未来》《春天心情，相约美丽》《播种思想、收获感动》等文章，从不同角度记录了我们美丽的校园、可爱的学生、辛勤的老师、善良的父母。《抉择》更是叙述了我战胜自我、坚定教书育人的一种信念。由于长期在教学第一线，笔者嗓音劳累，导致双侧声带息肉，声带闭合不上，嗓子嘶哑，如果手术那就意味着笔者将永远离开钟爱的课堂。于是排除了来自家人和朋友的反对声，笔者毅然选择了保守治疗，是这份对教育事业的执着才让笔者做出了这次《抉择》！
人说心有多大舞台就有多大，笔者的舞台并不大，它只有三尺，但三尺讲台足以体现我的价值。“一片丹心献教育，化作春泥更护花”，笔者会在以后的生涯中继续怀着一颗奉献的心，一如既往地在教育教学这个百花园中尽情挥洒，让热情点燃激情，让真情播种希望。
参考文献：
[1]刘德苏.把师爱洒向每一个学生——谈班主任工作中的一点经验[J].教育观察，2013（11）.
[2]宋桂英.用爱播种希望[J].小学时代：教师，2012（12）.