摘要：自思想品德科目实行开卷考试后，很多学生认为考试只是抄书、翻资料。导致学习兴趣骤降，并在中考时得分也偏低。针对这种现象，笔者结合自身的教学实际就思品课堂学生学习兴趣的构建谈谈自己的几点认识。
　　关键词：思品课堂；学习兴趣；构建
　　1 思品课堂的导入应激发学生的学习兴趣
　　美国教育家布鲁诺说：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”教师若能设计出一个新颖有趣的开头，就可以激发学生的学习欲望、增强参与的热情、唤起学习动机、激活思维，收到先声夺人的效果。导入，是一节课的开始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠扬动听，气势磅礴，就很容易吸引听众。导入得好与否，直接影响到该节课的质量。在教学中，我特别注重精心设计导入新课的不同方式。在设计《只有社会主义才能救中国》的导入，我先用录音机播放《社会主义好》这首歌曲，再带全班同学大合唱。通过渲染气氛，充分调动了学生的学习兴趣。
　　2 通过自主、合作、探究式课堂激发学生学习兴趣
　　在课堂与教学中，应该搭建师生互动的平台，树立以学生为主体的观念，摒弃填鸭式，强行灌输的教学模式。那么自主、合作、探究就是一种很好的教学形式。但在开展这种教学模式时应注意以下几点：
　　2.1 注重师生间的情感交流
　　教学过程是师生情感交流，彼此感染的过程。教师要以饱满的热情，真诚的微笑面对每一个学生，对待学生要保持宽容与理解，给予鼓励与引导。少一些批评与指责，多一些赞扬与鼓励。充分发挥评价的激励作用，缩短师生间的情感距离，消除师生间的无形的心灵鸿沟，让学生主动参与到教学活动中来。
　　2.2 鼓励学生表达自己的见解
　　课堂上教师要给学生提问题的环境与机会，要尊重学生的选择，允许学生发表不同的看法与意见，鼓励学生从不同角度去思考问题，激发学生的创造性思维，鼓励学生质疑，倡导多样化的解题策略。这样，有利于调动学生的积极性，又能充分挖掘学生的思维深刻性，同时又能满足学生的求胜心里，形成热烈的课堂氛围。学生增强了参与意识和成就感，兴趣盎然，乐在其中。
　　3 遵循生活化原则激发学生的学习兴趣
　　新课程的理念要求我们在课堂教学中应遵循“三贴近原则”，贴近学生，贴近生活　贴近实际。启发、引导学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。在此原则的指导下，我努力寻找学生生活中的素材，激发学生的学习兴趣。教学贴近了学生的生活，课堂变成学生探索世界的窗口，使知识在生活中得到了运用，使学生的学习兴趣得到明显的提高。
　　以上是我结合自身的教学实际所谈的几点认识，在以后的教学中我会继续探索思品课堂教学，充分发挥学生的主观能动性，激发学生学习兴趣，使思品课堂成为最受学生欢迎的课堂。
　　（责任编辑 杜和）