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【摘要】自信心是小学生健康成长重要的心理素质。可是，因为学校、社会和个人等多种原因而导致学生存在不同程度的自信心不强问题。这些问题的存在，直接或间接地造成学生学业受阻和人格的健康成长。本文探索通过尊重、鼓励、榜样、竞争四种策略增强小学生学习的自信心。
【关键词】小学生;学习自信心;策略
自信心是小学生的核心素质之一。大量的事实也证明，自信心是一个人潜能源源不断得以释放精神源泉，也是人们敢于直面困难、顽强拼搏，最终取得成功的根本原因。在多年的教育实践中，笔者发现小学生普遍存在着不同程度的自信心不强的问题。这个问题的存在，会直接给他们的生活、学习及身心的发展带来明显的负面影响。长期下去，不但会学生幼小的心灵带来不同程度的伤害，还会影响他们今后的学习、心理以及人际关系。那么，教师该如何增强学生学习的自信心呢？
一、尊重是增强学生自信的根本
在马斯洛的需求理论中，“尊重的需求”仅次于“自我实现”。成人如此，正在成长中的小学生更是如此。所以，我们教学在教育工作中首先要尊重重学生的人格，在要以朋友或共同学习者的身份与学生相处。用我们的真情实感尊重后进生，为他们创设一个尊重、和谐的课堂氛围，让学生们在爱与尊重的情境中直面挑战，获得知识，提高能力，陶冶情操。
当然，小学生由于知识和认知的不足，容易导致他们行为的盲目，产生一些“出格”的表现。对此，教师首先要放低教师身段，尊重他们，听听他们的说法。不管怎样，他们毕竟还是个孩子，犯错是常事，批评要适度，点到即止。聪明的老师都是俯下身子善于倾听学生心里的声音，用“爱与尊重”的态度鼓励他们勇敢表达，自信展示。
在平时的课堂教学中，一个小小的改变便可以表现出对学生的尊重。比如，“XXX同学，请你来回答这个问题。”回答结束后，再说一声“谢谢你，请坐！”这一个小小的“请”字，常常就很可能“请”出了学生的积极性，“请”出了课堂的效率，“请”出了学生的自信心。尤其是当他们回答得不是那么准确时，我们应该给予最大的帮助或鼓励其再认真思考一下。如果教师这样尊重学生，他们就会爱上你所教的学科，学习自信心大大增强。
二、鼓励是增强学生自信的催化剂
对小学生来说，最好的教育方式便是鼓励。因为这会给他们正能量，能够让他们乐观自信地面对学习上的一切困难。每个学生在学习过程中都会遇到失意、害怕、迷茫、得意等情况，每当这个时候教师要做的就是及时鼓励，用语言安抚他们那颗不稳定的内心，然后再一步步引导他们往更正确的道路行走。
如，笔者担任的班级中有一个男生，自尊心特别强，只要有人说他的不是，他就哭鼻子。他对学习缺乏自信，就连抄写生字也写不好。笔者很关注他，起初表扬他不但回校早，打扫卫生还特别积极认真。没想到就这样一句小小的表扬，他从没有迟到过，而且还经常主动为帮助值日生为班级搞清洁卫生。当他书写有进步时，笔者就及时给予鼓励和肯定，并将他的作业展示给全班同学看，让他体验到成功的喜悦。从此他对写字也充满了信心，学习也获得明显的进步。可见，只要教师对学生学习上多一点鼓励，他们就会变得自信满满，还给我们无限的精彩。
三、榜样是增强学生自信的航向标
心理学研究表明，人类最善于模仿，我们大部分行为都属于模仿行为，而榜样是模仿行为的关键。榜样具有很有效的激励作用，针对小学生喜欢模仿的特点，教师应给予他们一个模仿的“范例”，从而增强他们学习的自信心。如，笔者担任的班级有个叫小杨的男生，开始的学习成绩不太理想，后来经过教师的辅导以及他自身的努力，成绩进步了不少，被评为“学习进步之星”。借此机会，笔乾还请他介绍自己取得进步的原因，并在班里展开讨论关于“如何取得进步”的方法。通过这件事，班上的学困生深受鼓舞，他们看到了希望。不用多久，班上便产生了“蝴蝶效应”。由此可见，教师只要选择好学生模仿的典型例子，就能更好地激发学生学习的积极性，增强学习自信心。
四、竞争是学生自信的助推器
古罗马名士奥维德说过：“一匹马如果没有另一匹马紧紧追赶着它，就永远不会疾驰飞奔！”可见，竞争的重要意义。如果学生在学习上没有了竞争，他们的惰性就会显现无疑。那么，学生怎么会得到进步，增强自信呢？在教学中，教师可根据不同的教学内容进行竞争比赛的做法激发学生学习的积极性。如，在教学《桂林山水》时，教师可采用选拔背诵“状元”方法，让学生短时间内背诵课文内容。这样的背诵竞赛活动能让全班学生一下子“沸腾”起来，在强烈的记忆、背诵氛围中，学生们专心致志，大大提高学习效率，收到“事半功倍”的效果。荣获“状元”冠桂的同学，胜利的喜悦大大提高了他学生的自信心。除此外，教师还可以举行书法、猜谜语、画画、讲故事等比赛活动，使学生在比赛中肯定自我，增强自信。
实践证明，只要学生更多次地体验到了成功的喜悦，便会树立起“我能行”的自信心。再加上教师对学生的鼓励式的表情、肯定式的笑容，以及基于长远发展的评价，便很自然地形成了期待效应。从心理学的角度讲，我们这样的高期待既能调动学生的学习积极性，又让学生学会自主、自强、自信、自立，何乐而不为呢？
总之，增强学生树立学习的自信心方法多种多样，作为教师，我们应该要让每个孩子都抬起头走路，让他们对任何事情都充满信心。“我能行”“我会干得很好的”“我一定会达到我的目标的”……假如每一个学生都有这样阳光积极的心态，那么，他们对学习肯定充满自信，每天不断地进步，遇见最美的自己。
参考文献：
[1]汪映雪.让学生成为快乐的小鸟——提升学习力从培养自制力与自信心开始[J].教育科学论坛，2017（25）.
[2]李丽梅.怎样帮助学生提高学习自信心[J].新課程（小学）， 2015（12）.
[3]刘敏岚.论自信心的发展及影响因素[D].赣南师范学院学报，2002.
【关键词】小学生;学习自信心;策略
自信心是小学生的核心素质之一。大量的事实也证明，自信心是一个人潜能源源不断得以释放精神源泉，也是人们敢于直面困难、顽强拼搏，最终取得成功的根本原因。在多年的教育实践中，笔者发现小学生普遍存在着不同程度的自信心不强的问题。这个问题的存在，会直接给他们的生活、学习及身心的发展带来明显的负面影响。长期下去，不但会学生幼小的心灵带来不同程度的伤害，还会影响他们今后的学习、心理以及人际关系。那么，教师该如何增强学生学习的自信心呢？
一、尊重是增强学生自信的根本
在马斯洛的需求理论中，“尊重的需求”仅次于“自我实现”。成人如此，正在成长中的小学生更是如此。所以，我们教学在教育工作中首先要尊重重学生的人格，在要以朋友或共同学习者的身份与学生相处。用我们的真情实感尊重后进生，为他们创设一个尊重、和谐的课堂氛围，让学生们在爱与尊重的情境中直面挑战，获得知识，提高能力，陶冶情操。
当然，小学生由于知识和认知的不足，容易导致他们行为的盲目，产生一些“出格”的表现。对此，教师首先要放低教师身段，尊重他们，听听他们的说法。不管怎样，他们毕竟还是个孩子，犯错是常事，批评要适度，点到即止。聪明的老师都是俯下身子善于倾听学生心里的声音，用“爱与尊重”的态度鼓励他们勇敢表达，自信展示。
在平时的课堂教学中，一个小小的改变便可以表现出对学生的尊重。比如，“XXX同学，请你来回答这个问题。”回答结束后，再说一声“谢谢你，请坐！”这一个小小的“请”字，常常就很可能“请”出了学生的积极性，“请”出了课堂的效率，“请”出了学生的自信心。尤其是当他们回答得不是那么准确时，我们应该给予最大的帮助或鼓励其再认真思考一下。如果教师这样尊重学生，他们就会爱上你所教的学科，学习自信心大大增强。
二、鼓励是增强学生自信的催化剂
对小学生来说，最好的教育方式便是鼓励。因为这会给他们正能量，能够让他们乐观自信地面对学习上的一切困难。每个学生在学习过程中都会遇到失意、害怕、迷茫、得意等情况，每当这个时候教师要做的就是及时鼓励，用语言安抚他们那颗不稳定的内心，然后再一步步引导他们往更正确的道路行走。
如，笔者担任的班级中有一个男生，自尊心特别强，只要有人说他的不是，他就哭鼻子。他对学习缺乏自信，就连抄写生字也写不好。笔者很关注他，起初表扬他不但回校早，打扫卫生还特别积极认真。没想到就这样一句小小的表扬，他从没有迟到过，而且还经常主动为帮助值日生为班级搞清洁卫生。当他书写有进步时，笔者就及时给予鼓励和肯定，并将他的作业展示给全班同学看，让他体验到成功的喜悦。从此他对写字也充满了信心，学习也获得明显的进步。可见，只要教师对学生学习上多一点鼓励，他们就会变得自信满满，还给我们无限的精彩。
三、榜样是增强学生自信的航向标
心理学研究表明，人类最善于模仿，我们大部分行为都属于模仿行为，而榜样是模仿行为的关键。榜样具有很有效的激励作用，针对小学生喜欢模仿的特点，教师应给予他们一个模仿的“范例”，从而增强他们学习的自信心。如，笔者担任的班级有个叫小杨的男生，开始的学习成绩不太理想，后来经过教师的辅导以及他自身的努力，成绩进步了不少，被评为“学习进步之星”。借此机会，笔乾还请他介绍自己取得进步的原因，并在班里展开讨论关于“如何取得进步”的方法。通过这件事，班上的学困生深受鼓舞，他们看到了希望。不用多久，班上便产生了“蝴蝶效应”。由此可见，教师只要选择好学生模仿的典型例子，就能更好地激发学生学习的积极性，增强学习自信心。
四、竞争是学生自信的助推器
古罗马名士奥维德说过：“一匹马如果没有另一匹马紧紧追赶着它，就永远不会疾驰飞奔！”可见，竞争的重要意义。如果学生在学习上没有了竞争，他们的惰性就会显现无疑。那么，学生怎么会得到进步，增强自信呢？在教学中，教师可根据不同的教学内容进行竞争比赛的做法激发学生学习的积极性。如，在教学《桂林山水》时，教师可采用选拔背诵“状元”方法，让学生短时间内背诵课文内容。这样的背诵竞赛活动能让全班学生一下子“沸腾”起来，在强烈的记忆、背诵氛围中，学生们专心致志，大大提高学习效率，收到“事半功倍”的效果。荣获“状元”冠桂的同学，胜利的喜悦大大提高了他学生的自信心。除此外，教师还可以举行书法、猜谜语、画画、讲故事等比赛活动，使学生在比赛中肯定自我，增强自信。
实践证明，只要学生更多次地体验到了成功的喜悦，便会树立起“我能行”的自信心。再加上教师对学生的鼓励式的表情、肯定式的笑容，以及基于长远发展的评价，便很自然地形成了期待效应。从心理学的角度讲，我们这样的高期待既能调动学生的学习积极性，又让学生学会自主、自强、自信、自立，何乐而不为呢？
总之，增强学生树立学习的自信心方法多种多样，作为教师，我们应该要让每个孩子都抬起头走路，让他们对任何事情都充满信心。“我能行”“我会干得很好的”“我一定会达到我的目标的”……假如每一个学生都有这样阳光积极的心态，那么，他们对学习肯定充满自信，每天不断地进步，遇见最美的自己。
参考文献：
[1]汪映雪.让学生成为快乐的小鸟——提升学习力从培养自制力与自信心开始[J].教育科学论坛，2017（25）.
[2]李丽梅.怎样帮助学生提高学习自信心[J].新課程（小学）， 2015（12）.
[3]刘敏岚.论自信心的发展及影响因素[D].赣南师范学院学报，2002.