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摘 要：作业设计是小学语文教学的一个重要环节，也是教师在备课过程中必不可少的一项。一个好的语文作业设计会帮助学生很好地巩固课堂知识，加深学习的印象，培养学生的学习兴趣，开拓学生思维。面对目前小学语文作業形式单一、内容枯燥、量大的弊端，笔者认为作为教师应该在科学的基础上加强对小学语文作业设计创新性的探究，优化作业设计的结构，使之更加顺应当下新课程改革的要求。
关键词：小学语文；作业设计；创新性
语文作业是语文教学中的重要组成部分，也是教师检测教学质量的重要手段，更是学生进行知识巩固的有效方法，语文作业可以有效提高小学语文的教学质量，提高学生对语文的学习兴趣，开阔学生的眼界，使学生找到学习语文的动力。因此，如何使学生学习语文的空间得到扩展，以及语文的学习坏境变得更加丰富多彩，是每一位教育工作者都应重视与解决的问题。
1小学语文作业设计的必要性
语文是一门语言，在我国，它是理解文字所含意义以及准确表达自己的重要工具。对于小学生来讲，语文学习更是他们第一次系统学习语言以及第一次正式对本国语言认识和理解的过程，小学语文的学习质量将对小学生未来的学习生活产生巨大的影响，也为其在未来的学习过程中理解其他科目奠定好基础。因此，小学语文的教学和学习十分重要。而在小学的语文教学中，由于小学生好动且对新鲜的事物都充满了好奇心的特点，小学语文老师不仅在语文的教学中要根据学生的特点来进行课程的安排，更应该在小学语文的作业中增加作业的趣味性，提高小学生对语文的认识，激发小学生对语文练习的兴趣。
2小学语文作业设计的方向
首先，语文作业要适量。语文是小学的基础课程之一，想要学生掌握良好的语文技能，就需要学生对语文知识进行长期的积累和消化。因此，老师在布置语文作业时要注意作业量，不能因为急于提升学生的成绩，以及学校的教学质量，就加大学生的作业量，老师对于学生的语文素养应进行循序渐进的培养，确保学生能够高效率的完成作业，而不是以大量的作业使学生盲目应对，甚至造成学生出现抄袭、让别人代写作业等现象，使学生养成不良的学习行为。
其次，语文作业趣味化。由于小学生处于玩心比较重的年龄阶段，再加上语文作业的形式过于呆板，内容比较枯燥，趣味性不高，大大降低了学生对语文的学习兴趣。因此，老师在设计语文作业时，应紧跟学生的心理需求，设计的语文作业要有一定的趣味性。例如，《泼水节》这篇课文，老师可以举行以这篇文章为主题的班会，在班会活动中，让学生发挥自己的想象力，描述场面并写出感想，在这过程中使学生的语文兴趣大幅度提升。
第三，语文作业要开放性。小学语文作为一门基础的学科，开放性强是语文显著的特点之一，在语文作业设计时，应将语文学科的知识技能与教育实践相结合，使课内和课外的教育资源相融合，老师在设计语文作业时，不仅要结合教材上的内容，还要做到与社会息息相关，此外，老师还应充分理解学生之间的个体差异，并根据学生的不同差异设计出不同层次的语文作业，供学生选择，使语文作业不但开放，且丰富灵活。
3小学语文作业实施策略
3.1创新作业形式，培养学生的作业兴趣
对于小学生来讲，一个有趣的作业形式往往更能够激发他们的学习热情。然而，目前的小学语文作业形式往往是机械地抄写、背诵，这种作业形式过于呆板乏味，学生很难提起对作业的热情和兴趣，更不用说达到巩固知识点的效果。很多学生都是为完成作业而作业，而如何改变这种现象就要求教师在作业形式上有所创新。
笔者认为应该从看、读、写的结合的设计方面入手。传统的作业形式只是背和写的结合，新的作业形式教师可以让学生观看一些有教育意义的影片或电视节目，让学生写一篇简单的观后感。这种形式的作业不仅仅能调动学生的读写能力，同时还能培养学生的理解能力和对事物的自我主观评价的能力。而且这样的作业形式趣味性强，作业展现的是学生的综合能力。看、读、写的结合，可以让学生有更大的发挥空间，以读写为主看为辅的作业形式，对于学生来说十分新奇，增加了作业的趣味性。
3.2创新作业内容，培养自主学习的能力
传统的作业内容枯燥无味，学生在写作业时十分机械，对作业提不起兴趣。创新作业的内容，可以培养学生对作业的兴趣，提高学生的语文素养，增强学生自主学习的能力。根据我在教学中的经验，提出如下几点建议：
首先，多种作业自主选择。许多教育研究表明，学生在接受知识和理解事物上是存在差异的，作为教师我们必须要尊重学生的差异性。传统的作业内容是“一刀切”，同样的作业内容并不适合所有学生。这时，教师可以根据学生的不同的接受和学习的情况有针对性的布置作业，进行分层教育。这就要求老师要提供可供学生选择的作业，作业内容要多样化。
其次，创作型作业设计。这种作业形式更加开放，比如在学习了某篇文章后，鼓励学生发挥想象力，为文章人物添加一些心理描写或者语言对话，在课堂上通过表演将作业展现出来。学生对文章的把握会更加的深入，同时又使课堂气氛得到活跃，实践证明，在活跃的气氛中学习，学生的学习效率将会得到大大提升。新课改要求每个学生在学习过程中都能发挥自己的个性，创作性的小学语文作业内容将大大提高学生的自我发挥的能力，开拓学生的创作思维。
第三，自主备课式作业选择。在学习某篇文章前，教师可让学生进行对文章的分析总结。交换教师与学生的角色，让学生通过自己的理解对课文现有全局的把握。在上课时教师请学生来讲，加深他们对知识点的印象。这种作业内容更具综合性，学生在备课前需要查阅多种资料，在这种查阅的过程中学生的思考力得到很好的发挥。
4结束语
新课改要求学生在学习过程中要有一定的创新意识以及对知识的灵活应用，因此，小学语文老师在课后作业的设计中，通过优化作业设计，来提高学生的学习兴趣和培养学生的创新意识，使学生将自己在学校的所学能够灵活到自己的实际生活中，从而引导学生能够有自主创新意识。
参考文献：
[1]王慧然.在新课改背景下小学中高年级语文家庭作业有效设计的研究[D].中央民族大学，2015.
[2]彭晓霞.小学语文作业的有效设计及实施[D].四川师范大学，2013.
[3]任敏.优化小学语文作业设计的研究与实施[D].南京师范大学，2008.
关键词：小学语文；作业设计；创新性
语文作业是语文教学中的重要组成部分，也是教师检测教学质量的重要手段，更是学生进行知识巩固的有效方法，语文作业可以有效提高小学语文的教学质量，提高学生对语文的学习兴趣，开阔学生的眼界，使学生找到学习语文的动力。因此，如何使学生学习语文的空间得到扩展，以及语文的学习坏境变得更加丰富多彩，是每一位教育工作者都应重视与解决的问题。
1小学语文作业设计的必要性
语文是一门语言，在我国，它是理解文字所含意义以及准确表达自己的重要工具。对于小学生来讲，语文学习更是他们第一次系统学习语言以及第一次正式对本国语言认识和理解的过程，小学语文的学习质量将对小学生未来的学习生活产生巨大的影响，也为其在未来的学习过程中理解其他科目奠定好基础。因此，小学语文的教学和学习十分重要。而在小学的语文教学中，由于小学生好动且对新鲜的事物都充满了好奇心的特点，小学语文老师不仅在语文的教学中要根据学生的特点来进行课程的安排，更应该在小学语文的作业中增加作业的趣味性，提高小学生对语文的认识，激发小学生对语文练习的兴趣。
2小学语文作业设计的方向
首先，语文作业要适量。语文是小学的基础课程之一，想要学生掌握良好的语文技能，就需要学生对语文知识进行长期的积累和消化。因此，老师在布置语文作业时要注意作业量，不能因为急于提升学生的成绩，以及学校的教学质量，就加大学生的作业量，老师对于学生的语文素养应进行循序渐进的培养，确保学生能够高效率的完成作业，而不是以大量的作业使学生盲目应对，甚至造成学生出现抄袭、让别人代写作业等现象，使学生养成不良的学习行为。
其次，语文作业趣味化。由于小学生处于玩心比较重的年龄阶段，再加上语文作业的形式过于呆板，内容比较枯燥，趣味性不高，大大降低了学生对语文的学习兴趣。因此，老师在设计语文作业时，应紧跟学生的心理需求，设计的语文作业要有一定的趣味性。例如，《泼水节》这篇课文，老师可以举行以这篇文章为主题的班会，在班会活动中，让学生发挥自己的想象力，描述场面并写出感想，在这过程中使学生的语文兴趣大幅度提升。
第三，语文作业要开放性。小学语文作为一门基础的学科，开放性强是语文显著的特点之一，在语文作业设计时，应将语文学科的知识技能与教育实践相结合，使课内和课外的教育资源相融合，老师在设计语文作业时，不仅要结合教材上的内容，还要做到与社会息息相关，此外，老师还应充分理解学生之间的个体差异，并根据学生的不同差异设计出不同层次的语文作业，供学生选择，使语文作业不但开放，且丰富灵活。
3小学语文作业实施策略
3.1创新作业形式，培养学生的作业兴趣
对于小学生来讲，一个有趣的作业形式往往更能够激发他们的学习热情。然而，目前的小学语文作业形式往往是机械地抄写、背诵，这种作业形式过于呆板乏味，学生很难提起对作业的热情和兴趣，更不用说达到巩固知识点的效果。很多学生都是为完成作业而作业，而如何改变这种现象就要求教师在作业形式上有所创新。
笔者认为应该从看、读、写的结合的设计方面入手。传统的作业形式只是背和写的结合，新的作业形式教师可以让学生观看一些有教育意义的影片或电视节目，让学生写一篇简单的观后感。这种形式的作业不仅仅能调动学生的读写能力，同时还能培养学生的理解能力和对事物的自我主观评价的能力。而且这样的作业形式趣味性强，作业展现的是学生的综合能力。看、读、写的结合，可以让学生有更大的发挥空间，以读写为主看为辅的作业形式，对于学生来说十分新奇，增加了作业的趣味性。
3.2创新作业内容，培养自主学习的能力
传统的作业内容枯燥无味，学生在写作业时十分机械，对作业提不起兴趣。创新作业的内容，可以培养学生对作业的兴趣，提高学生的语文素养，增强学生自主学习的能力。根据我在教学中的经验，提出如下几点建议：
首先，多种作业自主选择。许多教育研究表明，学生在接受知识和理解事物上是存在差异的，作为教师我们必须要尊重学生的差异性。传统的作业内容是“一刀切”，同样的作业内容并不适合所有学生。这时，教师可以根据学生的不同的接受和学习的情况有针对性的布置作业，进行分层教育。这就要求老师要提供可供学生选择的作业，作业内容要多样化。
其次，创作型作业设计。这种作业形式更加开放，比如在学习了某篇文章后，鼓励学生发挥想象力，为文章人物添加一些心理描写或者语言对话，在课堂上通过表演将作业展现出来。学生对文章的把握会更加的深入，同时又使课堂气氛得到活跃，实践证明，在活跃的气氛中学习，学生的学习效率将会得到大大提升。新课改要求每个学生在学习过程中都能发挥自己的个性，创作性的小学语文作业内容将大大提高学生的自我发挥的能力，开拓学生的创作思维。
第三，自主备课式作业选择。在学习某篇文章前，教师可让学生进行对文章的分析总结。交换教师与学生的角色，让学生通过自己的理解对课文现有全局的把握。在上课时教师请学生来讲，加深他们对知识点的印象。这种作业内容更具综合性，学生在备课前需要查阅多种资料，在这种查阅的过程中学生的思考力得到很好的发挥。
4结束语
新课改要求学生在学习过程中要有一定的创新意识以及对知识的灵活应用，因此，小学语文老师在课后作业的设计中，通过优化作业设计，来提高学生的学习兴趣和培养学生的创新意识，使学生将自己在学校的所学能够灵活到自己的实际生活中，从而引导学生能够有自主创新意识。
参考文献：
[1]王慧然.在新课改背景下小学中高年级语文家庭作业有效设计的研究[D].中央民族大学，2015.
[2]彭晓霞.小学语文作业的有效设计及实施[D].四川师范大学，2013.
[3]任敏.优化小学语文作业设计的研究与实施[D].南京师范大学，2008.