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摘要：通过不断改善我国的教育，所有学科都在加快改革的步伐。语文作为小学教育的重要学科，担负着弘扬中国优秀传统文化的重任。低年级的小学生正处于学习汉语的早期阶段，在理解汉语方面有些困难，这要求教师更新他们的教学观念，不断创新教学方法，考虑到学生的认知规律和年龄特征，教师需选择合理的教学方法，以提高学生的理解能力，养成良好的学习习惯。阅读、写作和绘画作为一种新型的教学方法，因其有趣、开放的特性而被广泛应用于小学教育，受到了师生的高度评价。以下将进行深入的研究和分析，以了解如何有效地在小学基础课中运用语文的读、写和绘画教学方法，并提供适当的有效策略。
关键词：阅读、写作和绘画;小学低年级;应用策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-288
目前，低年级学生的语言能力相对较弱，识字能力较弱，但他们具有丰富的想象力和更积极的思维，中文图画书是最有效的学习方法。阅读和书写图片时的“阅读”是指教师指导学生阅读优秀文章，并帮助学生建立全面的知识体系。“书写和绘画”是指学生在阅读文章后，可以充分地指导自己的思想，使用绘画和语言来表达对阅读内容的理解，从而增强学生的学习兴趣并丰富学生的学习经验。因此，在小学低年级的语文教学中采用阅读、写作和绘画的教学方法，既可以满足学生的发展需要，又可以满足学生的学习需要。
一、选择阅读小学生图画书的原则
图画一直是可视化文本的重要手段，小学低年级学生也处于全面了解阶段，他们的图画书对特定图片中的图像直觉提出了更高的要求。例如，“大卫上学”是一个具体直观的图片，一个名叫“大卫”的男孩拿着粉笔站在讲台上，将脸庞引向舞台下的同学。学生观看这张照片可以直观地理解甚至思考大卫或自己在相同情况下的感受，从而营造一种“同理心”的氛围。
图画书的总体连续性。整体连贯性是因为图画书通常由几张特定的图片组成，以创建有关同一主题的故事。如果缺少某张图片或与前一张图片相关的另一张图片偏离主题，则可能导致学生阅读停滞。以写真集“妈妈买绿豆”为例，如果母子俩在市场上一起买豆子，而母子俩回到家中煮豆子……故事没有连续性，这将为学生的阅读和理解造成障碍。
图画书内容的可读性。一个人的生活经历和认知水平通常会对他或她的观点和理解事物的能力产生重大影响。因此，在选择要用于小学班级的图画书时，教师必须首先考虑许多人的生活经历。在这个阶段，如果不选择基本的认知水平，而是选择图画书的内容，这更容易让人联想到学生之间的联想和情感共鸣的相似经历。例如，儿童百科全书教育家的图画书“年度最佳绘画”，这本图画书唤起并描绘了儿童对春天、夏天、秋天和冬天的不同记忆，并描绘了一年中的四个季节。
二、在小学低年级中应用阅读、写作和绘画教学的策略
1.与传统教学的融合
阅读、写作和绘画的教学方法不仅让学生自己阅读，而且很难让学生独自阅读，学生感到无聊，没有耐心继续读书，这种教学方法的影响并不明显。因此，当教师使用书写和绘画技巧来帮助学生阅读时，他们应该将其与传统的教学方法结合起来，以在学生自由学习的同时增强学生的语言技能。例如，教师在创建教学内容时必须添加练习部分。通过培养学生对阅读的兴趣，他们可以练习语言技能。教师可以列出出现的单词，以便学生学习听、说、读。或以书面形式让学生学习古诗，教师可以让学生理解古诗的含义，通过图画表达诗人的思想和感情。在课堂上，学生可以结合所解释的含义快速记忆，放学后教师安排写的作业。因此，教师可以使用传统的教学方法来实现阅读、写作和绘画的教学方法。
2.帮助学生深入理解
在学习阅读、写作和绘画时，更重要的是让学生对故事有深入的了解，并了解故事的真相，一本精美的图画书是表达深层含义的最简单方法。阅读、写作和绘画的教学方法是加深对本书原理的理解。当然，在教学中阅读、书写和绘画时，学生应该介绍故事、理解故事并感受故事。因此，在阅读图画书时，教师需要根据学生的具体情况提出适当的问题，使学生可以互相讨论，帮助他们进一步理解故事并将其融入故事中
3.图画书在教学写作中的运用
低年级学生的科书中的正式写作教学材料较少，但是非常实用，并且与学生的真实生活密切相关。因此，教师应注意低年级的写作教学，如果一切顺利，将有助于将来高年级的写作，并鼓励学生不断提高语言表达能力。例如，写“留言便笺”是学生写作中不熟悉的练习，这增加了教学生写作的难度。为了激发学生对编写“消息”的兴趣并消除对问题的不理解，教师可以使用图画书閱读来鼓励学生写作。教师可以借此机会介绍有关养一只大蜥蜴的图画书，以便学生可以阅读。阿里母亲拒绝他饲养蜥蜴，但阿里在“留言簿”中写下了蜥蜴养殖的许多好处，因此母亲同意他饲养蜥蜴。这样的“留言”就成为母子之间的桥梁。通过阅读图画书，学生不仅可以使用“消息栏”提高其认知，还可以让学生体验“消息栏”在交流中的作用。阅读后，教师要求学生写“留言条”。在小学语文教学领域，使用图画书，发展学生阅读能力，并帮助学生逐步掌握写作技巧。
一般而言，汉语是具有文化魅力的自然事物，对培养学生的文学素养和全面学习至关重要。传统的教学方法已不再适应现代社会的发展需要，因此教育改革是必要的。在小学进行语文教学的一种阅读、书写和绘画方法可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂上的参与度，从而提高语文教学的质量和有效性。
参考文献
[1]周碧英.试论小学语文核心素养下的低年级识字教学[J].科学咨询（科技·管理），2019（05）：139.
[2]王桂玲.小学二年级绘本的读写绘一体化教学实践研究[J].西部素质教育，2016，2（21）：293.
[3]刘海龙.浅议新课程理念下小学语文低年级识字教学[J].才智，2013（01）：60.
关键词：阅读、写作和绘画;小学低年级;应用策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-288
目前，低年级学生的语言能力相对较弱，识字能力较弱，但他们具有丰富的想象力和更积极的思维，中文图画书是最有效的学习方法。阅读和书写图片时的“阅读”是指教师指导学生阅读优秀文章，并帮助学生建立全面的知识体系。“书写和绘画”是指学生在阅读文章后，可以充分地指导自己的思想，使用绘画和语言来表达对阅读内容的理解，从而增强学生的学习兴趣并丰富学生的学习经验。因此，在小学低年级的语文教学中采用阅读、写作和绘画的教学方法，既可以满足学生的发展需要，又可以满足学生的学习需要。
一、选择阅读小学生图画书的原则
图画一直是可视化文本的重要手段，小学低年级学生也处于全面了解阶段，他们的图画书对特定图片中的图像直觉提出了更高的要求。例如，“大卫上学”是一个具体直观的图片，一个名叫“大卫”的男孩拿着粉笔站在讲台上，将脸庞引向舞台下的同学。学生观看这张照片可以直观地理解甚至思考大卫或自己在相同情况下的感受，从而营造一种“同理心”的氛围。
图画书的总体连续性。整体连贯性是因为图画书通常由几张特定的图片组成，以创建有关同一主题的故事。如果缺少某张图片或与前一张图片相关的另一张图片偏离主题，则可能导致学生阅读停滞。以写真集“妈妈买绿豆”为例，如果母子俩在市场上一起买豆子，而母子俩回到家中煮豆子……故事没有连续性，这将为学生的阅读和理解造成障碍。
图画书内容的可读性。一个人的生活经历和认知水平通常会对他或她的观点和理解事物的能力产生重大影响。因此，在选择要用于小学班级的图画书时，教师必须首先考虑许多人的生活经历。在这个阶段，如果不选择基本的认知水平，而是选择图画书的内容，这更容易让人联想到学生之间的联想和情感共鸣的相似经历。例如，儿童百科全书教育家的图画书“年度最佳绘画”，这本图画书唤起并描绘了儿童对春天、夏天、秋天和冬天的不同记忆，并描绘了一年中的四个季节。
二、在小学低年级中应用阅读、写作和绘画教学的策略
1.与传统教学的融合
阅读、写作和绘画的教学方法不仅让学生自己阅读，而且很难让学生独自阅读，学生感到无聊，没有耐心继续读书，这种教学方法的影响并不明显。因此，当教师使用书写和绘画技巧来帮助学生阅读时，他们应该将其与传统的教学方法结合起来，以在学生自由学习的同时增强学生的语言技能。例如，教师在创建教学内容时必须添加练习部分。通过培养学生对阅读的兴趣，他们可以练习语言技能。教师可以列出出现的单词，以便学生学习听、说、读。或以书面形式让学生学习古诗，教师可以让学生理解古诗的含义，通过图画表达诗人的思想和感情。在课堂上，学生可以结合所解释的含义快速记忆，放学后教师安排写的作业。因此，教师可以使用传统的教学方法来实现阅读、写作和绘画的教学方法。
2.帮助学生深入理解
在学习阅读、写作和绘画时，更重要的是让学生对故事有深入的了解，并了解故事的真相，一本精美的图画书是表达深层含义的最简单方法。阅读、写作和绘画的教学方法是加深对本书原理的理解。当然，在教学中阅读、书写和绘画时，学生应该介绍故事、理解故事并感受故事。因此，在阅读图画书时，教师需要根据学生的具体情况提出适当的问题，使学生可以互相讨论，帮助他们进一步理解故事并将其融入故事中
3.图画书在教学写作中的运用
低年级学生的科书中的正式写作教学材料较少，但是非常实用，并且与学生的真实生活密切相关。因此，教师应注意低年级的写作教学，如果一切顺利，将有助于将来高年级的写作，并鼓励学生不断提高语言表达能力。例如，写“留言便笺”是学生写作中不熟悉的练习，这增加了教学生写作的难度。为了激发学生对编写“消息”的兴趣并消除对问题的不理解，教师可以使用图画书閱读来鼓励学生写作。教师可以借此机会介绍有关养一只大蜥蜴的图画书，以便学生可以阅读。阿里母亲拒绝他饲养蜥蜴，但阿里在“留言簿”中写下了蜥蜴养殖的许多好处，因此母亲同意他饲养蜥蜴。这样的“留言”就成为母子之间的桥梁。通过阅读图画书，学生不仅可以使用“消息栏”提高其认知，还可以让学生体验“消息栏”在交流中的作用。阅读后，教师要求学生写“留言条”。在小学语文教学领域，使用图画书，发展学生阅读能力，并帮助学生逐步掌握写作技巧。
一般而言，汉语是具有文化魅力的自然事物，对培养学生的文学素养和全面学习至关重要。传统的教学方法已不再适应现代社会的发展需要，因此教育改革是必要的。在小学进行语文教学的一种阅读、书写和绘画方法可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂上的参与度，从而提高语文教学的质量和有效性。
参考文献
[1]周碧英.试论小学语文核心素养下的低年级识字教学[J].科学咨询（科技·管理），2019（05）：139.
[2]王桂玲.小学二年级绘本的读写绘一体化教学实践研究[J].西部素质教育，2016，2（21）：293.
[3]刘海龙.浅议新课程理念下小学语文低年级识字教学[J].才智，2013（01）：60.