论文部分内容阅读
摘 要：诚信是社会主义核心价值观中的重要内容之一，也是当前新时期社会发展对人才提出的基本要求。在道德与法治教学当中，应该实现诚信教育的逐步渗透，帮助学生养成良好的道德品行，使其能够在生活与学习当中保持诚恳、诚实，对待任何事情能够守信用、重承诺，为其人生发展奠定坚实的基础。诚信是中华民族的优秀传统，在现代化教育教学工作当中，应该赋予其新的时代意义与内涵。尤其是在新课程改革背景下，教师应该转变传统教育教学理念和方法，创新诚信教育的引导策略，防止学生受到不良思想的影响而出现言而无信和弄虚作假等行为。与此同时，教师应该充分意识到部分学生的成长特点及诚信缺失的内在原因，增强道德与法治教学的实效性。基于此，本文章对小学低段诚信品格的培养，以供相关从业人员参考。
关键词：小学;诚信品格;德育教育;培养
引言
中华民族五千年的历史文化，诚信品质为优良传统。当今社会经济快速发展，人们追求金钱，逐渐利益化，在商业行为和生活中的欺骗行为屡见不鲜。故此，在小学生的德育教学中，开展诚信教育就显得尤为重要，能够逐渐培养小学生的诚信意识，公民道德建设逐渐提高，为我国社会构建良好的社会环境，为长远发展打下良好的基础。教师对学生的诚信品德要充分地了解与掌握，才能更为高效地针对学生的实际情况，构建适合培养学生的诚信的教育体系，完善小学生的道德教育水平，为小学生的人生发展奠定的基础。
一、小学诚信品格的培养中存在的问题
（一）、家长对待失信行为存在“双标”，家庭诚信教育方式较原始
受长期应试教育的影响，家长们通常以孩子成绩作为衡量孩子的标准。因此，尽管在家长心目中很清楚诚信的重要性，但在他们心中只要没有做违法的事情，其他一切不道德的行为都是可以被容忍、被宽容的。显然，父母的这种教育理念必然会使孩子形成片面追求重结果轻过程的价值取向，从而延伸和固化到孩子对生活的态度、学习的动机以及与人交往的心态之中。
（二）、教师的教学观念落后
小学诚信品格培养中，教师因为受到了传统应试教育理念的影响，导致其教学观念相对比较落后，不能紧跟时代发展的步伐，对课堂教学内容、形式进行转变。教师在教学的过程中常常习惯于用考试成绩来评定学生的学习水平和层次，虽然这种方法已经被应用了近百年，但是经过科学可行的分析我们发现，成绩论的教学评估模式并不完全符合学生发展的特点，甚至会对学生的发展造成不利影响。
（三）、未认识到学生活动的重要性
教师们如果可以认真的研究和思考教学，就会发现教学活动看上去是学生在活动，而实际上是活动学生。可现在学校组织的大部分活动都是形式化的，虽然同学们也都积极的进行了活动，可当活动结束之后，却没有收获到过多的知识，这无疑是诚信德育教育中的又一问题。
（四）、重视程度不足
教师对诚信教育的重视程度不足，是当前教学中存在的主要问题。受到传统应试教育理念的影响，一些教师往往只关注学生的学习成绩，对于其行为品质和思想观念缺乏重视，导致学生的全面发展受到限制。此外，一些教师认为诚信教育是学生家长的职责，在教学中对学生出现的失信行为未能及时纠正。与此同时，部分教师未能在教学当中为学生树立良好的榜样，导致学生对诚信教育缺乏重视，在课堂中的注意力不够集中。
二、提高小学诚信品格的培养的策略
（一）、创新教学设计，全方位开展思品教育教学，重点突出学生的主体地位
创新性地开展教学设计，将思品课程的理论学习与教学实践相结合，结合本校学生的实际情况，创新性开展相关思品教学。如在教学设计中加入身边的实际案例，这样可以讓学生深入了解思品课开展的意义，继而将思品课程作为他们的重要学习方式来进行。将学校教育、家庭教育、社会教育三者结合，利用微信学习群、qq学习群、快手平台等将三者教育串联起来，将教学素材转化为生动的实际案例如动画、小品、图片展示等，全方位对学生进行思品教学。在课堂教学中，要突出学生的主体地位，积极利用多种方式，如小组讨论、课外实践等方式，增加学生的互动频次，让学生主动参与到课程教学当中。
（二）、教师要注重诚信道德教育的言传身教的作用
在开展诚信道德教育的过程中，教师说什么并不重要，教师怎么做，对于小学生的影响才会更大。其实在教育教学的实践中，教师都要时时的提醒自己，要用自己的一言一行去给学生带去正确的思想价值观念的影响。学生们不仅会听老师怎么说，而且更要看老师怎么做，老师的做法对于学生的影响力会更大。所以，作为学校的管理者，也要加强教师的师德建设，师德师风的建设要常抓不懈，加强每一位教师的道德监督工作，提高教师的道德水平。在平时的一言一行中学生都可以接受到教师的道德教育培养和熏陶，这样的教育才会更加富有力量，而且效果也会更加持久，学生更不会产生因教师言行不一致。
（三）、主动学习诚信德育理念，并应用德育理念进行实践教学
自主地学习德育理论，不但可以更新教师的教学观念，还可以使教师了解到开展德育教学的本质，进而让教师理解《品德与社会》，以及《品德与生活》的涵义。这样教师就可以理性地去分析存在德育教育中的问题，譬如：掌握功利主义教育，就会出现以下危害，它不但将学生当作产品来对待，还把教师当作工具，致使教学中学生、教师和教学方法都是死气沉沉的。如果教学过程中不重视学生的道德情感体验以及需求，那么学生的品德行为就会和德育教育目标背道而驰。教师可以在掌握自己具体需求的基础上，有目标和计划地学习。学习德育理论，教师就可以找到解决德育教学问题的方法，从而运用德育理论进行实践教学，这样教学质量会逐渐提高，教学工作也会不断完善。
（四）、结合现实生活中的实际案例进行诚信道德教育
我们之所以要培养学生树立健康积极的人格品质，让学生养成社会主义核心价值观为指导的一系列的道德品质和行为。主要目的在于将学生们培养成为合格的社会主义成员，努力学习本领，为社会主义四个现代化建设的实现做出自己的扎实贡献，也为人类历史的不断向前发展做出自己的努力。道德问题可以帮助小学生解决在现实生活中所遇到的很多困惑，道德规范之所以被人们总结出来，并且在社会生活中广泛的应用最主要的目的在于协调人们之间的矛盾。让人们团结在一起，互帮互助，在友爱和谐的氛围中，共同营造人类社会的大家园。所以道德规范的产生离不开人们鲜活的生活，我们在小学生面前开展道德教育工作，也要结合现实生活中的具体实例。
结束语
总而言之，在新时期的小学诚信品德课堂教学过程中，教师要想提升教学水平，帮助学生实现全方位的发展，就需要及时的转变自己的教学理念，对现阶段存在的教学问题进行调整和改进。教师还要注重学生在课堂教学过程中的主体地位，注重对学生学习兴趣地激发，将课堂教学与生活结合在一起，丰富教学内容和教学形式，提升教学质量。
参考文献
[1]孙爱娜.浅谈小学品德学科整合[J].学周刊，2019（11）：109.
[2]杨敏.基于核心素养培养的小学品德与社会教学思考[J].课程教育研究，2019（46）：84-85.
[3]曹艳花.小学生诚信品质培养的几点做法[J].学周刊，2019（31）：162.
[4]张家荣.基于少先队活动课培养儿童诚信行为的行动研究[D].西北师范大学，2019.
[5]金婵.让品德之花盛放——小学德育教育研究[C].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2019年南国博览学术研讨会论文集（一）.中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2019：737-738.
关键词：小学;诚信品格;德育教育;培养
引言
中华民族五千年的历史文化，诚信品质为优良传统。当今社会经济快速发展，人们追求金钱，逐渐利益化，在商业行为和生活中的欺骗行为屡见不鲜。故此，在小学生的德育教学中，开展诚信教育就显得尤为重要，能够逐渐培养小学生的诚信意识，公民道德建设逐渐提高，为我国社会构建良好的社会环境，为长远发展打下良好的基础。教师对学生的诚信品德要充分地了解与掌握，才能更为高效地针对学生的实际情况，构建适合培养学生的诚信的教育体系，完善小学生的道德教育水平，为小学生的人生发展奠定的基础。
一、小学诚信品格的培养中存在的问题
（一）、家长对待失信行为存在“双标”，家庭诚信教育方式较原始
受长期应试教育的影响，家长们通常以孩子成绩作为衡量孩子的标准。因此，尽管在家长心目中很清楚诚信的重要性，但在他们心中只要没有做违法的事情，其他一切不道德的行为都是可以被容忍、被宽容的。显然，父母的这种教育理念必然会使孩子形成片面追求重结果轻过程的价值取向，从而延伸和固化到孩子对生活的态度、学习的动机以及与人交往的心态之中。
（二）、教师的教学观念落后
小学诚信品格培养中，教师因为受到了传统应试教育理念的影响，导致其教学观念相对比较落后，不能紧跟时代发展的步伐，对课堂教学内容、形式进行转变。教师在教学的过程中常常习惯于用考试成绩来评定学生的学习水平和层次，虽然这种方法已经被应用了近百年，但是经过科学可行的分析我们发现，成绩论的教学评估模式并不完全符合学生发展的特点，甚至会对学生的发展造成不利影响。
（三）、未认识到学生活动的重要性
教师们如果可以认真的研究和思考教学，就会发现教学活动看上去是学生在活动，而实际上是活动学生。可现在学校组织的大部分活动都是形式化的，虽然同学们也都积极的进行了活动，可当活动结束之后，却没有收获到过多的知识，这无疑是诚信德育教育中的又一问题。
（四）、重视程度不足
教师对诚信教育的重视程度不足，是当前教学中存在的主要问题。受到传统应试教育理念的影响，一些教师往往只关注学生的学习成绩，对于其行为品质和思想观念缺乏重视，导致学生的全面发展受到限制。此外，一些教师认为诚信教育是学生家长的职责，在教学中对学生出现的失信行为未能及时纠正。与此同时，部分教师未能在教学当中为学生树立良好的榜样，导致学生对诚信教育缺乏重视，在课堂中的注意力不够集中。
二、提高小学诚信品格的培养的策略
（一）、创新教学设计，全方位开展思品教育教学，重点突出学生的主体地位
创新性地开展教学设计，将思品课程的理论学习与教学实践相结合，结合本校学生的实际情况，创新性开展相关思品教学。如在教学设计中加入身边的实际案例，这样可以讓学生深入了解思品课开展的意义，继而将思品课程作为他们的重要学习方式来进行。将学校教育、家庭教育、社会教育三者结合，利用微信学习群、qq学习群、快手平台等将三者教育串联起来，将教学素材转化为生动的实际案例如动画、小品、图片展示等，全方位对学生进行思品教学。在课堂教学中，要突出学生的主体地位，积极利用多种方式，如小组讨论、课外实践等方式，增加学生的互动频次，让学生主动参与到课程教学当中。
（二）、教师要注重诚信道德教育的言传身教的作用
在开展诚信道德教育的过程中，教师说什么并不重要，教师怎么做，对于小学生的影响才会更大。其实在教育教学的实践中，教师都要时时的提醒自己，要用自己的一言一行去给学生带去正确的思想价值观念的影响。学生们不仅会听老师怎么说，而且更要看老师怎么做，老师的做法对于学生的影响力会更大。所以，作为学校的管理者，也要加强教师的师德建设，师德师风的建设要常抓不懈，加强每一位教师的道德监督工作，提高教师的道德水平。在平时的一言一行中学生都可以接受到教师的道德教育培养和熏陶，这样的教育才会更加富有力量，而且效果也会更加持久，学生更不会产生因教师言行不一致。
（三）、主动学习诚信德育理念，并应用德育理念进行实践教学
自主地学习德育理论，不但可以更新教师的教学观念，还可以使教师了解到开展德育教学的本质，进而让教师理解《品德与社会》，以及《品德与生活》的涵义。这样教师就可以理性地去分析存在德育教育中的问题，譬如：掌握功利主义教育，就会出现以下危害，它不但将学生当作产品来对待，还把教师当作工具，致使教学中学生、教师和教学方法都是死气沉沉的。如果教学过程中不重视学生的道德情感体验以及需求，那么学生的品德行为就会和德育教育目标背道而驰。教师可以在掌握自己具体需求的基础上，有目标和计划地学习。学习德育理论，教师就可以找到解决德育教学问题的方法，从而运用德育理论进行实践教学，这样教学质量会逐渐提高，教学工作也会不断完善。
（四）、结合现实生活中的实际案例进行诚信道德教育
我们之所以要培养学生树立健康积极的人格品质，让学生养成社会主义核心价值观为指导的一系列的道德品质和行为。主要目的在于将学生们培养成为合格的社会主义成员，努力学习本领，为社会主义四个现代化建设的实现做出自己的扎实贡献，也为人类历史的不断向前发展做出自己的努力。道德问题可以帮助小学生解决在现实生活中所遇到的很多困惑，道德规范之所以被人们总结出来，并且在社会生活中广泛的应用最主要的目的在于协调人们之间的矛盾。让人们团结在一起，互帮互助，在友爱和谐的氛围中，共同营造人类社会的大家园。所以道德规范的产生离不开人们鲜活的生活，我们在小学生面前开展道德教育工作，也要结合现实生活中的具体实例。
结束语
总而言之，在新时期的小学诚信品德课堂教学过程中，教师要想提升教学水平，帮助学生实现全方位的发展，就需要及时的转变自己的教学理念，对现阶段存在的教学问题进行调整和改进。教师还要注重学生在课堂教学过程中的主体地位，注重对学生学习兴趣地激发，将课堂教学与生活结合在一起，丰富教学内容和教学形式，提升教学质量。
参考文献
[1]孙爱娜.浅谈小学品德学科整合[J].学周刊，2019（11）：109.
[2]杨敏.基于核心素养培养的小学品德与社会教学思考[J].课程教育研究，2019（46）：84-85.
[3]曹艳花.小学生诚信品质培养的几点做法[J].学周刊，2019（31）：162.
[4]张家荣.基于少先队活动课培养儿童诚信行为的行动研究[D].西北师范大学，2019.
[5]金婵.让品德之花盛放——小学德育教育研究[C].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2019年南国博览学术研讨会论文集（一）.中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2019：737-738.