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摘 要：小学低年级学生由于刚从一个轻松的环境进入到另一个环境，没有及时改变自己的学习方法，因此在学习过程中将面对诸多问题。小学数学是小学低年级学习的一个重要学科，对于打好学生的基础具有重要的作用，老师会在教学中会布置许多作业练习，以便于学生对于课堂知识的理解加深。在如今社会发展情况下，小学低年级数学作业练习开始使用多媒体技术，从而优化了学习效率。
关键词：小学低年级数学教学;多媒体技术;作业练习
前言：
新课程改革推动下，把学科教育中引入信息技术成为现在教育事业的主流，其中使用最多的就是多媒体技术。尽管小学生的思维比较活跃，但是低年级数学内容还是比较抽象化，小学低年级学生理解起来还是很困难。然而多媒体技术将教学内容、重点和难点知识以及一些相关课外知识制作成为生动形象的多媒体课件，把这些在课堂上呈现出来，让学生更容易理解，提高了学生的综合学习水平。
一、小学低年级数学作业练习当下状况
当下比较普遍的社会现象是，许多小学低年级学生家长对于辅导数学作业练习很是头疼。学生家长在指导小学生完成作业练习过程中要与小学生斗智斗勇，到最后弄得心力交瘁，对于这种现象的根本原因就是小学生的思维方式还没有定型，接受的知识没有家长多，在解答问题时没有家长们反应快。
老师在布置小学低年级数学作业练习时，由于布置的作业设计比较单一，还有经常留很多作业习题，这样就给低年级小学生带来很大的学业负担，有可能让学生产生厌学心理。老师在布置家庭作业时，并没有针对学生的实际情况进行作业布置，从而降低了学生的学习积极性，导致课堂教学质量下降，最终没有达到高效的教学效果。针对于这种情况老师应该采取相关措施，采用多媒体技术优化小学低年级数学作业练习，选择符合每个学生学习的个性化方式，增强学生学习数学的积极性，提升课堂教学质量，提高了教学效率。
二、多媒体技术优化小学低年级数学作业练习
在新课程改革下，现在小学数学教材中很多知识以及概念都是与现实生活息息相关的，由于小学生对于数学理论知识的理解消化能力比较弱，现在很多数学知识都与生活有关，因此现在小学生更容易学习记住数学知识。老师利用多媒体技术布置小学低年级数学作业练习时，需要加强作业练习生活化，让学生可以结合日常生活中遇见的问题来解答，提高小学生的学习积极性。大多数低年级小学生对数学知识理解能力差，老师可以用多媒体技术改善这种情况，将学习和日常生活相结合，促进作业练习生活化。比如，在学习“加减法”时，老师在布置算术练习时，利用多媒体技术把现实生活中的一些物品呈现出来进行加减法计算练习，如利用现实水果进行加减法计算，这样让学生感觉比较熟悉，从而提高了学生的练习兴趣。这种日常生活与数学相结合的方式，让小学生了解了数学与生活之间的关系，提高了学生作业练习的完成情况，提升了数学教学效率。
小学生的思维方式还没有定型，老师在教学的过程中可以开拓学生的思维逻辑能力。不同的作业练习可以让学生掌握不同的学习方法，还能以此来开展自己的思维创新。老师在布置小学低年级数学作业练习时，要以学生创新思维为主体，使布置的作业练习多样性、多元化，激发学生的求知欲，这些就需要多媒体技术来完成。比如，在学习“认识物体”时，老师可以利用多媒体技术制作课程课件，展示各种物体在日常生活中的平面图，让学生开拓自己的思维想象能力能力想象他们的立体图是什么样子的。通过多媒体教学可以让学生更容易理解这些图形物体意义，提高了学生们的学习兴趣，开发了学生们的思维拓展。
新课程改革中出现了很多新兴的数学作业形式，其中开放性作业布置就是其中一种。传统的教学理念中，老师给学生布置许多固定的作业让学生来完成，明确了考试重点和固定解答模式，这些才是提高学生自身水平。新课程改革之后，这种教学理念得到改变，在实际教学中，老师以培养学生的自主创新能力为主，引导学生达到更好的学习体验。在利用多媒体技术优化小学低年级数学作业练习时，老师可以布置开放性作业，让学生通过客观的角度完成各自的作业，从而体现了小学生们的个性化发展。开放性作业布置与多媒体技术相互结合十分融洽，结合后突出了学生的各自特色，促使学生在学习中得到更多的知识。
结论
老师在布置小学低年级作业练习时，把作业设计做得多元化，提高学生对于数学学习的积极性。老师利用学生发散的思维方式布置作业练习，学生在做作业练习过程中进行发散思维延伸，从而不在局限于教材中的內容。通过多媒体技术可以起到优化作业练习的作用，使老师课堂上的教学与作业练习更好的结合在一起，从而提高了小学数学课堂教学效果，提升了小学数学的核心素养。
参考文献
[1]晏薇薇.小学低年级数学教学如何借助多媒体技术优化作业练习[J].计算机产品与流通，2020（05）：193.
[2]李少萍.浅谈多媒体技术在小学低年级数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（06）：169-170.
[3]翟丹.多媒体课件在小学低年级数学教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2015（01）：95.
关键词：小学低年级数学教学;多媒体技术;作业练习
前言：
新课程改革推动下，把学科教育中引入信息技术成为现在教育事业的主流，其中使用最多的就是多媒体技术。尽管小学生的思维比较活跃，但是低年级数学内容还是比较抽象化，小学低年级学生理解起来还是很困难。然而多媒体技术将教学内容、重点和难点知识以及一些相关课外知识制作成为生动形象的多媒体课件，把这些在课堂上呈现出来，让学生更容易理解，提高了学生的综合学习水平。
一、小学低年级数学作业练习当下状况
当下比较普遍的社会现象是，许多小学低年级学生家长对于辅导数学作业练习很是头疼。学生家长在指导小学生完成作业练习过程中要与小学生斗智斗勇，到最后弄得心力交瘁，对于这种现象的根本原因就是小学生的思维方式还没有定型，接受的知识没有家长多，在解答问题时没有家长们反应快。
老师在布置小学低年级数学作业练习时，由于布置的作业设计比较单一，还有经常留很多作业习题，这样就给低年级小学生带来很大的学业负担，有可能让学生产生厌学心理。老师在布置家庭作业时，并没有针对学生的实际情况进行作业布置，从而降低了学生的学习积极性，导致课堂教学质量下降，最终没有达到高效的教学效果。针对于这种情况老师应该采取相关措施，采用多媒体技术优化小学低年级数学作业练习，选择符合每个学生学习的个性化方式，增强学生学习数学的积极性，提升课堂教学质量，提高了教学效率。
二、多媒体技术优化小学低年级数学作业练习
在新课程改革下，现在小学数学教材中很多知识以及概念都是与现实生活息息相关的，由于小学生对于数学理论知识的理解消化能力比较弱，现在很多数学知识都与生活有关，因此现在小学生更容易学习记住数学知识。老师利用多媒体技术布置小学低年级数学作业练习时，需要加强作业练习生活化，让学生可以结合日常生活中遇见的问题来解答，提高小学生的学习积极性。大多数低年级小学生对数学知识理解能力差，老师可以用多媒体技术改善这种情况，将学习和日常生活相结合，促进作业练习生活化。比如，在学习“加减法”时，老师在布置算术练习时，利用多媒体技术把现实生活中的一些物品呈现出来进行加减法计算练习，如利用现实水果进行加减法计算，这样让学生感觉比较熟悉，从而提高了学生的练习兴趣。这种日常生活与数学相结合的方式，让小学生了解了数学与生活之间的关系，提高了学生作业练习的完成情况，提升了数学教学效率。
小学生的思维方式还没有定型，老师在教学的过程中可以开拓学生的思维逻辑能力。不同的作业练习可以让学生掌握不同的学习方法，还能以此来开展自己的思维创新。老师在布置小学低年级数学作业练习时，要以学生创新思维为主体，使布置的作业练习多样性、多元化，激发学生的求知欲，这些就需要多媒体技术来完成。比如，在学习“认识物体”时，老师可以利用多媒体技术制作课程课件，展示各种物体在日常生活中的平面图，让学生开拓自己的思维想象能力能力想象他们的立体图是什么样子的。通过多媒体教学可以让学生更容易理解这些图形物体意义，提高了学生们的学习兴趣，开发了学生们的思维拓展。
新课程改革中出现了很多新兴的数学作业形式，其中开放性作业布置就是其中一种。传统的教学理念中，老师给学生布置许多固定的作业让学生来完成，明确了考试重点和固定解答模式，这些才是提高学生自身水平。新课程改革之后，这种教学理念得到改变，在实际教学中，老师以培养学生的自主创新能力为主，引导学生达到更好的学习体验。在利用多媒体技术优化小学低年级数学作业练习时，老师可以布置开放性作业，让学生通过客观的角度完成各自的作业，从而体现了小学生们的个性化发展。开放性作业布置与多媒体技术相互结合十分融洽，结合后突出了学生的各自特色，促使学生在学习中得到更多的知识。
结论
老师在布置小学低年级作业练习时，把作业设计做得多元化，提高学生对于数学学习的积极性。老师利用学生发散的思维方式布置作业练习，学生在做作业练习过程中进行发散思维延伸，从而不在局限于教材中的內容。通过多媒体技术可以起到优化作业练习的作用，使老师课堂上的教学与作业练习更好的结合在一起，从而提高了小学数学课堂教学效果，提升了小学数学的核心素养。
参考文献
[1]晏薇薇.小学低年级数学教学如何借助多媒体技术优化作业练习[J].计算机产品与流通，2020（05）：193.
[2]李少萍.浅谈多媒体技术在小学低年级数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（06）：169-170.
[3]翟丹.多媒体课件在小学低年级数学教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2015（01）：95.