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一般来说，合作学习都是以小组为单位，以一个小组的成绩为评价标准，利用合作式学习方法，能够有效地促进学生之间进行沟通交流，能够促进学生自主探究相关的问题，探索其答案，从而加深对数学知识的理解，能够全面地提高学生的数学成绩，同时也能够有效地改善整个班级的氛围，形成一个积极向上的学习环境。
一、初中数学学生合作学习的意义
合作学习是将全班学生分为各个小组，每个小组成员之间的性格，学习情况，等等各方面都是有一定差异，通过合作学习能够很好地弥补学生之间的差异，能够有效地促进学生之间的交流沟通，对学生的个性发展也有很好的促进作用，利用合作学习能够有效地促进学生与学生沟通，老师与学生沟通，这样有利于教师了解学生的学习情况，具体的学习问题，从而能够有效地开展因材施教，就针对性的学习才能够起到取长补短的效果，对整个教学质量有着很大的提高。
合作学习就能够有效地避免传统学习所带来的弊端，通过合作学习的这种方法，能够给学生提供一个比较好的学习环境，使学生能够畅所欲言，发挥自己的个性，同时也能够有效地加强学生之间的交流，培养学生的团结合作意识，在具体教学过程中，老师也可以适当地鼓励学生对于相关的数学知识进行提问质疑，从而使其能够自主进行解决问题，培养自学的能力，通过这种方法，还能够促进教师对于学生数学知识的掌握程度有一个好的了解认识，才能方便对于学生进行具体教学，弥补他们的不足之处。
二、当前初中数学教学中合作学习存在的问题
1.教师没有针对初中数学学习特点对学生进行合作学习的指导
在整个合作学习过程中，教师只是为了使每一个学生能够积极的参与合作，所以对于一些数学问题并没有做到良好的分析，不管合不合适，就让学生进行讨论，而且在很多班集体中，教师也只是采取了随机的分组方式，没有注意到各个小组之间学生的性格，学习的能力，以及性别等等问题，如果不能够进行良好的搭配，那么也起不到很好的合作性作用，而且还有一部分教师在采用合作式学习这种方法的时候，只是单纯地追求形式，没有给学生留足充足的考虑时间以及讨论的时间，学生还没有真正的进入到合作学习的状态，老师就会终止讨论。如果老师没有具体的针对初中数学学习的特点，没有良好的指导每一个学生进行合作，没有结合学生的特点，这样就会导致学生在具体探索问题过程中，不会相互配合，不会对于问题进行分工，没有明确自己的责任，表面上大家都在激烈地进行探索，发言，而其实也有可能会说一些与学习无关的，交流一些其他没用的东西，所以这就会缺乏实用性，导致合作学习效果比较差。
2.学生缺乏合作学习的技能
初中数学是一门比较抽象的学科，而对于初中生来说，他们处在一个比较特殊的阶段，生理以及心理的发育都不完全成熟，而且还会受到外界的影响，因此在具体学习过程中，找不到学习方法，在与人交流方面，也会出现某些不足之处。在具体实施合作学习过程之前，大部分教师也没有对于学生的合作技能进行培训，这样就会导致学生不能够明确正确实施合作学习的相关技能，比如说在合作过程中应该如何进行表达，如何倾听其他伙伴的见解，怎样与小组之间的同学进行良好的相处，如果不了解这些技能，不能够良好地把握，那么在具体实施合作学习中，也有可能导致学生与学生之间存在着很多差异，不能够有效地进行良好的沟通交流，从而导致整个小组不和谐。
3.存在不公平现象
实施合作学习的主要目的，就是能够促进学生之间进行良好的沟通，能够促进学生对于初中数学知识的了解及把握，同时也能够起到小组之间取长补短的效果。然而在具体实施过程中，会存在着不公平的现象，学生对于相关问题的探索，大多数都是由学习成绩比较好的学生进行表达，而且他们的表现机会也比较多，而对于一些后进生或者是学习比较差的学生来说，他们的表现机会则不多，实则没有真正地参与整个讨论。而且一般都会以小组中的优等生意见为最后的结果，长期以往下去，会给教学带来很大的影响，不仅不能够促进整个教学质量的提高，甚至还会对学习不好的学生产生一定的伤害，使他们对于数学的学习产生兴趣，失去了对于学习的积极性，而且这种合作的方式，也只是注重流程，同时每一个学生的意见得到良好的发挥，这样也就失去了整个合作的意义，这样的合作学习是没有任何效果的，相反会起到一定的副作用，会拉大学生之间的差距。
三、初中数学学生合作学习方式的方法技巧
1.合理组织合作小组的成员
要想真正的发挥合作学习的优势，确保整个教学的质量，老师在进行分组的时候，一定不能够随机应变，较盲目的进行分配，相反应该根据一定的分配原则进行科学合理的分配，这样才能够促进每一个小组成员都能够进行积极的发言，而且也能够有效的促进学生之间的交流。比如说在具体分配的时候，可以根据学生的性别，学生的个人特点，学习的成绩好坏，以及相关的学习能力进行分配，要是每一个小组都分配得比较均匀。而且在提问的时候，可以采取轮流的方式，使每一个小组都有机会表达发言。当然，每个小组之间的人数也要把控好，不能太多也不宜太少。其次，教師也应该控制好交流时间，具体应该按照所需要讨论的问题难度进行控制，这样才能够有效的利用时间，达到很好的教学质量及效果。
2.选择恰当的合作学习内容
对于初中生来说，要进行合作学习，主要的目的正是能够解决一些个人解决不了的难题，需要在多人之间进行探讨，所以教师就应该去选择拥有探索意义的数学知识，同时相关的难度也应该比较合理。如果教学内容太简单的话，那么根本就没有任何的合作讨论的意义，当然也不会积极地培养学生的探索能力以及创新的能力，所以在教学进行过程前教师一定要选择合适的教学内容，才能够真正发挥学生合作学习的意义。
3.有效提高教师对于学生的指导
在初中数学学习过程中，如果学生遇到了某些困难，那么教师就应该积极地引导学生进行团结合作去解决问题，有效地培养学生的团结合作意识。在学生具体开展合作探究过程中，教师也一定要做好良好的引导，那些缺乏合作意识的学生，以及缺乏合作技巧的学生来说，教师应该积极地引导这些学生的合作意识，积极引导他们能够掌握合作的方法。
4.创设轻松和谐的学习氛围
对于初中数学来说，采用合作学习的方式，能够有效地提高学生的学习成绩。合作学习它是一种比较自由化的模式，所以老师也应该积极地为学生创造一个比较轻松、愉悦、和谐的学习氛围，这样才能够使得学生在具体探索过程中发挥自己的优势，使每一个学生都能够积极地进行表达。当然还要为学生提供一些多媒体教学工具，这样也就能够促进学生对于知识点的掌握，促进学生可以把自己想要表达的内容通过多媒体呈现出来，有利于学生对于知识点的掌握，也有利于教师对于学生学习的状况有一个认识，同时也能够促进学生对于多媒体的使用。
四、结束语
对于初中数学来说，合作探究的这种方式能够有效地促进学生进行交流，从而培养一定的数学思维，所以在实际应用过程中，教师一定要结合学生的各方面特点以及整个教学的内容，进行有序、科学的合作学习。而且在整个学习过程中也一定要培养学生独立思考问题的能力，充分发挥学生的主体性，以学生为主。在今后教学过程中，相信合作探究的学习方法会成为主流，当然在具体应用过程中一定要结合书本上的具体内容，进行不断的创新。良好的应用合作学习方法不仅对于学生来说，对于老师来说都有着很大的考验，学生要积极培养团结合作的意识，主动参与整个过程，老师则应该采取比较正确的方法引导学生进行交流，才能促进整个课堂效率提高。
一、初中数学学生合作学习的意义
合作学习是将全班学生分为各个小组，每个小组成员之间的性格，学习情况，等等各方面都是有一定差异，通过合作学习能够很好地弥补学生之间的差异，能够有效地促进学生之间的交流沟通，对学生的个性发展也有很好的促进作用，利用合作学习能够有效地促进学生与学生沟通，老师与学生沟通，这样有利于教师了解学生的学习情况，具体的学习问题，从而能够有效地开展因材施教，就针对性的学习才能够起到取长补短的效果，对整个教学质量有着很大的提高。
合作学习就能够有效地避免传统学习所带来的弊端，通过合作学习的这种方法，能够给学生提供一个比较好的学习环境，使学生能够畅所欲言，发挥自己的个性，同时也能够有效地加强学生之间的交流，培养学生的团结合作意识，在具体教学过程中，老师也可以适当地鼓励学生对于相关的数学知识进行提问质疑，从而使其能够自主进行解决问题，培养自学的能力，通过这种方法，还能够促进教师对于学生数学知识的掌握程度有一个好的了解认识，才能方便对于学生进行具体教学，弥补他们的不足之处。
二、当前初中数学教学中合作学习存在的问题
1.教师没有针对初中数学学习特点对学生进行合作学习的指导
在整个合作学习过程中，教师只是为了使每一个学生能够积极的参与合作，所以对于一些数学问题并没有做到良好的分析，不管合不合适，就让学生进行讨论，而且在很多班集体中，教师也只是采取了随机的分组方式，没有注意到各个小组之间学生的性格，学习的能力，以及性别等等问题，如果不能够进行良好的搭配，那么也起不到很好的合作性作用，而且还有一部分教师在采用合作式学习这种方法的时候，只是单纯地追求形式，没有给学生留足充足的考虑时间以及讨论的时间，学生还没有真正的进入到合作学习的状态，老师就会终止讨论。如果老师没有具体的针对初中数学学习的特点，没有良好的指导每一个学生进行合作，没有结合学生的特点，这样就会导致学生在具体探索问题过程中，不会相互配合，不会对于问题进行分工，没有明确自己的责任，表面上大家都在激烈地进行探索，发言，而其实也有可能会说一些与学习无关的，交流一些其他没用的东西，所以这就会缺乏实用性，导致合作学习效果比较差。
2.学生缺乏合作学习的技能
初中数学是一门比较抽象的学科，而对于初中生来说，他们处在一个比较特殊的阶段，生理以及心理的发育都不完全成熟，而且还会受到外界的影响，因此在具体学习过程中，找不到学习方法，在与人交流方面，也会出现某些不足之处。在具体实施合作学习过程之前，大部分教师也没有对于学生的合作技能进行培训，这样就会导致学生不能够明确正确实施合作学习的相关技能，比如说在合作过程中应该如何进行表达，如何倾听其他伙伴的见解，怎样与小组之间的同学进行良好的相处，如果不了解这些技能，不能够良好地把握，那么在具体实施合作学习中，也有可能导致学生与学生之间存在着很多差异，不能够有效地进行良好的沟通交流，从而导致整个小组不和谐。
3.存在不公平现象
实施合作学习的主要目的，就是能够促进学生之间进行良好的沟通，能够促进学生对于初中数学知识的了解及把握，同时也能够起到小组之间取长补短的效果。然而在具体实施过程中，会存在着不公平的现象，学生对于相关问题的探索，大多数都是由学习成绩比较好的学生进行表达，而且他们的表现机会也比较多，而对于一些后进生或者是学习比较差的学生来说，他们的表现机会则不多，实则没有真正地参与整个讨论。而且一般都会以小组中的优等生意见为最后的结果，长期以往下去，会给教学带来很大的影响，不仅不能够促进整个教学质量的提高，甚至还会对学习不好的学生产生一定的伤害，使他们对于数学的学习产生兴趣，失去了对于学习的积极性，而且这种合作的方式，也只是注重流程，同时每一个学生的意见得到良好的发挥，这样也就失去了整个合作的意义，这样的合作学习是没有任何效果的，相反会起到一定的副作用，会拉大学生之间的差距。
三、初中数学学生合作学习方式的方法技巧
1.合理组织合作小组的成员
要想真正的发挥合作学习的优势，确保整个教学的质量，老师在进行分组的时候，一定不能够随机应变，较盲目的进行分配，相反应该根据一定的分配原则进行科学合理的分配，这样才能够促进每一个小组成员都能够进行积极的发言，而且也能够有效的促进学生之间的交流。比如说在具体分配的时候，可以根据学生的性别，学生的个人特点，学习的成绩好坏，以及相关的学习能力进行分配，要是每一个小组都分配得比较均匀。而且在提问的时候，可以采取轮流的方式，使每一个小组都有机会表达发言。当然，每个小组之间的人数也要把控好，不能太多也不宜太少。其次，教師也应该控制好交流时间，具体应该按照所需要讨论的问题难度进行控制，这样才能够有效的利用时间，达到很好的教学质量及效果。
2.选择恰当的合作学习内容
对于初中生来说，要进行合作学习，主要的目的正是能够解决一些个人解决不了的难题，需要在多人之间进行探讨，所以教师就应该去选择拥有探索意义的数学知识，同时相关的难度也应该比较合理。如果教学内容太简单的话，那么根本就没有任何的合作讨论的意义，当然也不会积极地培养学生的探索能力以及创新的能力，所以在教学进行过程前教师一定要选择合适的教学内容，才能够真正发挥学生合作学习的意义。
3.有效提高教师对于学生的指导
在初中数学学习过程中，如果学生遇到了某些困难，那么教师就应该积极地引导学生进行团结合作去解决问题，有效地培养学生的团结合作意识。在学生具体开展合作探究过程中，教师也一定要做好良好的引导，那些缺乏合作意识的学生，以及缺乏合作技巧的学生来说，教师应该积极地引导这些学生的合作意识，积极引导他们能够掌握合作的方法。
4.创设轻松和谐的学习氛围
对于初中数学来说，采用合作学习的方式，能够有效地提高学生的学习成绩。合作学习它是一种比较自由化的模式，所以老师也应该积极地为学生创造一个比较轻松、愉悦、和谐的学习氛围，这样才能够使得学生在具体探索过程中发挥自己的优势，使每一个学生都能够积极地进行表达。当然还要为学生提供一些多媒体教学工具，这样也就能够促进学生对于知识点的掌握，促进学生可以把自己想要表达的内容通过多媒体呈现出来，有利于学生对于知识点的掌握，也有利于教师对于学生学习的状况有一个认识，同时也能够促进学生对于多媒体的使用。
四、结束语
对于初中数学来说，合作探究的这种方式能够有效地促进学生进行交流，从而培养一定的数学思维，所以在实际应用过程中，教师一定要结合学生的各方面特点以及整个教学的内容，进行有序、科学的合作学习。而且在整个学习过程中也一定要培养学生独立思考问题的能力，充分发挥学生的主体性，以学生为主。在今后教学过程中，相信合作探究的学习方法会成为主流，当然在具体应用过程中一定要结合书本上的具体内容，进行不断的创新。良好的应用合作学习方法不仅对于学生来说，对于老师来说都有着很大的考验，学生要积极培养团结合作的意识，主动参与整个过程，老师则应该采取比较正确的方法引导学生进行交流，才能促进整个课堂效率提高。