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摘 要：随着教育的不断发展与进步，当前英语学科教学已经得到了更多的重视，英语也是当前基础教育的一个重要的学科。在新课程教育改革背景下，小学英语教学也受到了更多的关注，同时新课程改革也对小学英语教学提出了更加严格的要求。作为小学英语的起点，小学三年级英语教学至关重要。本文就针对基于新课程教育改革背景下的小学三年级英语教学展开讨论。
关键词：新课程改革;三年级;小学英语教学
在新课程教育改革背景下，学校教育方式也得到了转变。这也给小学英语教师的教学带来了一定的挑战和困难。因此，小学英语教师在进行三年级英语教学的时候，就不断地改进教学方式，采用多种多样的教学方法来进行英语教学。把新课程教育改革理念落实到英语教学的方方面面。
一、充分考虑小学三年级学生的年龄特点
三年级阶段的学生不管是理解能力，分析能力，以及认知水平都还不够成熟。这一阶段的学生年龄还比较小，处于英语学习的入门阶段，具有很强的可塑性。从性格特点上来说，很多学生都表现出活泼好动的特点。这一阶段的学生对于新鲜好玩的事物非常感兴趣，不喜欢死记硬背的东西，且注意力集中的时间还比较短。这就在一定程度上会阻碍学生的英语学习，也对教师的英语教学造成了一定的困难。为此，小学英语教师在教学的过程中，如果没有考虑到三年级学生的这些年龄特点，那么很容易出现预先的教学设计中的目标无法完成，学生对于英语学习不感兴趣的情况。为此，小学英语教师在备课阶段就需要按照学生的年龄特点来进行调整和设计。教师可根据学生的年龄特点来为他们设置一些简单好玩且容易操作的英语学习任务和课堂活动。教师可以通过利用课余时间与学生的有效对话以及课堂教学中的观察和记录来了解学生的兴趣点，要能够站在孩子的角度上来看待问题，能够用学生的眼光来审视教材内容，从而进行有效的衡量。通过这种方式，学生对于教材内容的理解和接受程度都会得到很大的提升。同时，教师在教学的过程中可以采用灵活的教学方法，增加与学生之间的有效沟通与互动，拉近师生之间的距离。例如，当教师在讲到单词banana，apple，grape等关于水果的单词的时候，就可以通过实物或形象逼真的道具来进行辅助展示。这样，学生在观看的过程中，对于单词含义的理解和极易程度都会得到很大的提升。
二、创设轻松愉悦的英语学习氛围
在新课程教育改革背景下，英语教学要从传统的重视结果转变为关注学生的学习过程，增加学生的学习体验。为此，小学英语教师在进行三年级英语教学的时候还需要为学生创设轻松愉悦的英语学习氛围。在教学的过程中，要体现出学生的主体地位，让学生能够参与其中进行学习和体验。例如，在学习三年级上册Module1 Unit1 I’m Sam 这一课的时候，教师就可以在导入阶段面带微笑地走进教室热情地用英语和学生们问好，一边用“hello”来打招呼，一边带上肢体动作，向座位靠后地同学挥挥手打招呼，并表扬那些主动回应老师的同学。通过积极有效地互动，让学生迅速进入英语学习氛围当中。然后，教师再通过图片让学生能够在情景中去感知虽要学习的内容。最后，再鼓励学生进行英语自我介绍接龙游戏。在这种愉悦的学习氛围当中，学生不仅能够快速地掌握一些常见的打招呼用于，如“Hello，Hi，Goodbye”等，还能够集中注意力，在游戏和有趣的活动当中感受到英语学习的乐趣。再例如，在学习Module 3 Classroom Unit1 Point to the door 的时候，教师就可以通过采用全身反应教学法组织学生在清楚 “point to，stand up，sit down”等词汇的基础上来进行“I say you do/ You say I do”游戏，让学生在做动作的过程中理解所要学习的英语知识。
三、深挖教材内容，展现多元文化
在新课程改革背景下，英语学习不再是死记硬背为主，学生还需要对西方文化有一定的了解。为此，教师就需要深入地研究英语教材，深挖出教材中包含外国文化的内容进行讲解和渗透。为了提高教学的效率，教师可以发挥多媒体教学手段的优势来辅助教学。在课堂教学过程中利用多媒体给学生展示与外国文化相关的图片，音频和视频等，让学生在潜移默化地过程中能够逐渐了解多元文化。例如，在学习Module4 Colours Unit2 It’s black dog这一单元的时候，在复习关于颜色的词汇的时候，教师就可以组织学生进行“Yes or No”的游戏，通过不同颜色在国内外的运用，让学生来进行文化辩论赛，让他们对于知识的学习能够更加地深入。而在学习关于1-10数字的时候，教师也可适当地给学生讲解一些中西方关于数字的运用的差异，扩宽学生的知识面，增加学生的知识积累。
结语：总而言之，在新课程教育改革背景下，小学三年级英语教学面临着挑战。小学英语教师在教学的过程中就需要充分的考虑到小学三年级学生的年龄特点，了解学生的兴趣所在，不断地调整课堂教学内容和教学方法，增加与学生之间的交流与互动。同时，教师要为学生创设轻松愉悦的英语学习氛围。让学生在快乐的氛围当中进行英语知识的学习。通过多种多样的教学方法和课堂游戏，让学生能够更好地参与到课堂学习的各个环节当中，能够增加知识积累和英语学习的体验。同时，教师还需要深挖教材内容，给学生展示多元文化。让学生在学习的过程中不仅能够学到一定的知识，同时还能够拓宽视野，增加多方面的知识积累，作为提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]曹晓旭. 浅议基于新课程教育改革背景下的小学三年级英语教学[J]. 新课程学习（上）（11）.
[2]陶乐. 用好新教材，践行新标准——浅谈小学三年级英语高效教學策略[J]. 新课程学习（下）（10）：16-16.
[3]王晋娟. 浅谈新课程改革背景下小学英语课堂教学模式[J]. 太原大学教育学院学报（02）：81-83.
关键词：新课程改革;三年级;小学英语教学
在新课程教育改革背景下，学校教育方式也得到了转变。这也给小学英语教师的教学带来了一定的挑战和困难。因此，小学英语教师在进行三年级英语教学的时候，就不断地改进教学方式，采用多种多样的教学方法来进行英语教学。把新课程教育改革理念落实到英语教学的方方面面。
一、充分考虑小学三年级学生的年龄特点
三年级阶段的学生不管是理解能力，分析能力，以及认知水平都还不够成熟。这一阶段的学生年龄还比较小，处于英语学习的入门阶段，具有很强的可塑性。从性格特点上来说，很多学生都表现出活泼好动的特点。这一阶段的学生对于新鲜好玩的事物非常感兴趣，不喜欢死记硬背的东西，且注意力集中的时间还比较短。这就在一定程度上会阻碍学生的英语学习，也对教师的英语教学造成了一定的困难。为此，小学英语教师在教学的过程中，如果没有考虑到三年级学生的这些年龄特点，那么很容易出现预先的教学设计中的目标无法完成，学生对于英语学习不感兴趣的情况。为此，小学英语教师在备课阶段就需要按照学生的年龄特点来进行调整和设计。教师可根据学生的年龄特点来为他们设置一些简单好玩且容易操作的英语学习任务和课堂活动。教师可以通过利用课余时间与学生的有效对话以及课堂教学中的观察和记录来了解学生的兴趣点，要能够站在孩子的角度上来看待问题，能够用学生的眼光来审视教材内容，从而进行有效的衡量。通过这种方式，学生对于教材内容的理解和接受程度都会得到很大的提升。同时，教师在教学的过程中可以采用灵活的教学方法，增加与学生之间的有效沟通与互动，拉近师生之间的距离。例如，当教师在讲到单词banana，apple，grape等关于水果的单词的时候，就可以通过实物或形象逼真的道具来进行辅助展示。这样，学生在观看的过程中，对于单词含义的理解和极易程度都会得到很大的提升。
二、创设轻松愉悦的英语学习氛围
在新课程教育改革背景下，英语教学要从传统的重视结果转变为关注学生的学习过程，增加学生的学习体验。为此，小学英语教师在进行三年级英语教学的时候还需要为学生创设轻松愉悦的英语学习氛围。在教学的过程中，要体现出学生的主体地位，让学生能够参与其中进行学习和体验。例如，在学习三年级上册Module1 Unit1 I’m Sam 这一课的时候，教师就可以在导入阶段面带微笑地走进教室热情地用英语和学生们问好，一边用“hello”来打招呼，一边带上肢体动作，向座位靠后地同学挥挥手打招呼，并表扬那些主动回应老师的同学。通过积极有效地互动，让学生迅速进入英语学习氛围当中。然后，教师再通过图片让学生能够在情景中去感知虽要学习的内容。最后，再鼓励学生进行英语自我介绍接龙游戏。在这种愉悦的学习氛围当中，学生不仅能够快速地掌握一些常见的打招呼用于，如“Hello，Hi，Goodbye”等，还能够集中注意力，在游戏和有趣的活动当中感受到英语学习的乐趣。再例如，在学习Module 3 Classroom Unit1 Point to the door 的时候，教师就可以通过采用全身反应教学法组织学生在清楚 “point to，stand up，sit down”等词汇的基础上来进行“I say you do/ You say I do”游戏，让学生在做动作的过程中理解所要学习的英语知识。
三、深挖教材内容，展现多元文化
在新课程改革背景下，英语学习不再是死记硬背为主，学生还需要对西方文化有一定的了解。为此，教师就需要深入地研究英语教材，深挖出教材中包含外国文化的内容进行讲解和渗透。为了提高教学的效率，教师可以发挥多媒体教学手段的优势来辅助教学。在课堂教学过程中利用多媒体给学生展示与外国文化相关的图片，音频和视频等，让学生在潜移默化地过程中能够逐渐了解多元文化。例如，在学习Module4 Colours Unit2 It’s black dog这一单元的时候，在复习关于颜色的词汇的时候，教师就可以组织学生进行“Yes or No”的游戏，通过不同颜色在国内外的运用，让学生来进行文化辩论赛，让他们对于知识的学习能够更加地深入。而在学习关于1-10数字的时候，教师也可适当地给学生讲解一些中西方关于数字的运用的差异，扩宽学生的知识面，增加学生的知识积累。
结语：总而言之，在新课程教育改革背景下，小学三年级英语教学面临着挑战。小学英语教师在教学的过程中就需要充分的考虑到小学三年级学生的年龄特点，了解学生的兴趣所在，不断地调整课堂教学内容和教学方法，增加与学生之间的交流与互动。同时，教师要为学生创设轻松愉悦的英语学习氛围。让学生在快乐的氛围当中进行英语知识的学习。通过多种多样的教学方法和课堂游戏，让学生能够更好地参与到课堂学习的各个环节当中，能够增加知识积累和英语学习的体验。同时，教师还需要深挖教材内容，给学生展示多元文化。让学生在学习的过程中不仅能够学到一定的知识，同时还能够拓宽视野，增加多方面的知识积累，作为提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]曹晓旭. 浅议基于新课程教育改革背景下的小学三年级英语教学[J]. 新课程学习（上）（11）.
[2]陶乐. 用好新教材，践行新标准——浅谈小学三年级英语高效教學策略[J]. 新课程学习（下）（10）：16-16.
[3]王晋娟. 浅谈新课程改革背景下小学英语课堂教学模式[J]. 太原大学教育学院学报（02）：81-83.