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摘要：随着素质教学与新课改的不断推行与深化，其教学模式与教学方式发生了很大的转变，进而更好地促进教学工作的有效开展。在当前的小学语文教学工作中，教师更加注重对学生学习能力的培养，从而促使学生知识网络的有效构建。单元迁移教学模式的有效应用能够有效的促使学生对知识点进行有效的掌握，从而促进学生今后更好的发展。本文以部编版教材为例，主要探究单元迁移在小学五年级语文教学中的运用，仅供参考。
关键词：单元迁移;小学五年级;语文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-074
一、关于单元迁移教学的含义概述
学习迁移是教学工作中常见的现象以及手段，主要是指已经掌握的知识对新知识的掌握所造成的影响，旧知识能够在新知识学习中实现迁移，从而使得学生更好的掌握。教学工作开展的目的并不仅仅是为了促使学生对知识进行掌握，而更多的是在获取知识的过程中所培养的各种技能。技能是学生在发展过程中需要重点关注的内容之一，对于学生今后的发展有着非常重要的影响，学习技能的有效掌握能够有效的促使学生自身学习效率的提高，并且能够在已掌握知识的基础上对新的知识进行高效的理解，深入地了解到不同知识点之间的共性，找到其内在的联系，能够有效地促使学生对相关知识点进行有效的总结与归纳，从而促进教学效率的有效提高[1]。
二、单元迁移在小学五年级语文教学中的运用探究
（一）依据教学目标，明确迁移方向
在小学五年级语文教学工作的开展过程中，教学目标的明确能够有效的引导教学工作的开展方向，明确迁移方向。迁移方向的确立使得教师能够更有针对性的开展教学活动，对于每一单元的整体内容进行有效的掌握，从而对教学进程进行更好的把控。迁移方向的明确以教材为主要依据，但并不是完全来源于教材，教师应当充分的结合学生的实际情况与教学实际开展情况进行制定。教师还应从多方面、多角度的对单元内容进行分析，从而帮助学生构建自身的知识网络，从而更好地促使单元迁移过程的更好开展。对单元教学目标进行明确，进而明确迁移方向，能够有效拉近新旧知识之间的联系，从而更好地促使迁移效果的提高，提高学生的学习效率[2]。
（二）开展讲读课程，促进纵向迁移
单元教学本身对于学生学习成果的提高有着非常重要的作用，也是提高教学效率的一项重要措施，对于促使学生各方面能力的提高有着非常重要的促进作用。教师在实现单元迁移的过程中，首先应当充分地掌握学习迁移的规律性，进而提高单元迁移的实效性。所谓纵向迁移，是指学生利用已掌握的技能，在对新知识学习时进行深层次的理解，比较二者之间的差异，寻找二者之间的联系，能够有效地促使学生对相关知识进行掌握，从而进行灵活的应用。
比如部编版教材在每一单元通常所排版的文章为三、四篇，对文章进行有效的讲读能够有利于学生知识点的纵向迁移。学生在不断学习的过程中会不断促使自身的学习技能的提高，为知识的纵向迁移奠定了坚实的基础。因此教师在开展教学任务的过程中，要重点突出重难点，将重难点进行有效的掌握，从而使得知识的规律性得到较大程度上的体现，进而促使学生对知识点进行高效的掌握。
（三）加强自读练习，利于横向迁移
横向迁移主要是指学生在原有知识的基础上对相关内容进行拓展，重点在于拓宽学生的眼界，提高学生的知识储备量。横向迁移是对已掌握的知识点及其相关知识进行重组、扩大的过程，对于学生逻辑归纳能力、分析能力等进行了很好地培养与提高。促进学生横向迁移，教材中所排版的文章无法满足学生的需求，因此教师应当对课外知识进行拓展，并引导学生正确的获取相关知识，能够有效的促使学生进行自我阅读能力的提高，学生能够对所需的知识进行有效的获取，促使横向迁移的发展，进而使得学生在学习的过程中能够举一反三，各方面能力得到充分的发展[3]。
比如在学习《草船借箭》一课时，为了使得学生对文章中所出现的人物进行了解，教师可以推荐学生阅读《三国演义》，要求学生在阅读到自己感兴趣的文段时写随笔，之后组织学生开展阅读讨论活动等活动，使得学生能够充分的讲述自身的读书心得，对文中人物的性格特点进行探讨，学生能够针对不同的人物、事件发表自己的看法。這种教学形式能够有效地激发学生的参与意识，使得学生能够充分拓展学生的思想维度，促使学生文学底蕴的有效的提升，进而推动横向迁移的进行，促使学生的学习效率得到有效提高。
结束语
综上所述，单元迁移教学方式的应有使得学生的学习效率得到了明显的提高，在教学工作高效开展的过程中发挥着非常重要的作用。从以上列举的几方面入手，能够有效地促进学生学习迁移能力的提高，使得学生形成一定的独立学习意识，尽较大的课程性对学生的知识面进行拓展，能够有效地促进学生学习能力的提高，从而促进小学五年级语文教学工作的更好开展。
参考文献
[1]罗晴.单元迁移思想在小学五年级语文教学中的渗透[J].名师在线，2019（07）：65-66.
[2]刘欣.小学五年级语文教学中单元迁移的运用研究[J].课程教育研究，2017（32）：70-71.
[3]张小青.单元迁移在小学五年级语文教学中的运用探究[J].西部素质教育，2015，1（18）：111.
关键词：单元迁移;小学五年级;语文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-074
一、关于单元迁移教学的含义概述
学习迁移是教学工作中常见的现象以及手段，主要是指已经掌握的知识对新知识的掌握所造成的影响，旧知识能够在新知识学习中实现迁移，从而使得学生更好的掌握。教学工作开展的目的并不仅仅是为了促使学生对知识进行掌握，而更多的是在获取知识的过程中所培养的各种技能。技能是学生在发展过程中需要重点关注的内容之一，对于学生今后的发展有着非常重要的影响，学习技能的有效掌握能够有效的促使学生自身学习效率的提高，并且能够在已掌握知识的基础上对新的知识进行高效的理解，深入地了解到不同知识点之间的共性，找到其内在的联系，能够有效地促使学生对相关知识点进行有效的总结与归纳，从而促进教学效率的有效提高[1]。
二、单元迁移在小学五年级语文教学中的运用探究
（一）依据教学目标，明确迁移方向
在小学五年级语文教学工作的开展过程中，教学目标的明确能够有效的引导教学工作的开展方向，明确迁移方向。迁移方向的确立使得教师能够更有针对性的开展教学活动，对于每一单元的整体内容进行有效的掌握，从而对教学进程进行更好的把控。迁移方向的明确以教材为主要依据，但并不是完全来源于教材，教师应当充分的结合学生的实际情况与教学实际开展情况进行制定。教师还应从多方面、多角度的对单元内容进行分析，从而帮助学生构建自身的知识网络，从而更好地促使单元迁移过程的更好开展。对单元教学目标进行明确，进而明确迁移方向，能够有效拉近新旧知识之间的联系，从而更好地促使迁移效果的提高，提高学生的学习效率[2]。
（二）开展讲读课程，促进纵向迁移
单元教学本身对于学生学习成果的提高有着非常重要的作用，也是提高教学效率的一项重要措施，对于促使学生各方面能力的提高有着非常重要的促进作用。教师在实现单元迁移的过程中，首先应当充分地掌握学习迁移的规律性，进而提高单元迁移的实效性。所谓纵向迁移，是指学生利用已掌握的技能，在对新知识学习时进行深层次的理解，比较二者之间的差异，寻找二者之间的联系，能够有效地促使学生对相关知识进行掌握，从而进行灵活的应用。
比如部编版教材在每一单元通常所排版的文章为三、四篇，对文章进行有效的讲读能够有利于学生知识点的纵向迁移。学生在不断学习的过程中会不断促使自身的学习技能的提高，为知识的纵向迁移奠定了坚实的基础。因此教师在开展教学任务的过程中，要重点突出重难点，将重难点进行有效的掌握，从而使得知识的规律性得到较大程度上的体现，进而促使学生对知识点进行高效的掌握。
（三）加强自读练习，利于横向迁移
横向迁移主要是指学生在原有知识的基础上对相关内容进行拓展，重点在于拓宽学生的眼界，提高学生的知识储备量。横向迁移是对已掌握的知识点及其相关知识进行重组、扩大的过程，对于学生逻辑归纳能力、分析能力等进行了很好地培养与提高。促进学生横向迁移，教材中所排版的文章无法满足学生的需求，因此教师应当对课外知识进行拓展，并引导学生正确的获取相关知识，能够有效的促使学生进行自我阅读能力的提高，学生能够对所需的知识进行有效的获取，促使横向迁移的发展，进而使得学生在学习的过程中能够举一反三，各方面能力得到充分的发展[3]。
比如在学习《草船借箭》一课时，为了使得学生对文章中所出现的人物进行了解，教师可以推荐学生阅读《三国演义》，要求学生在阅读到自己感兴趣的文段时写随笔，之后组织学生开展阅读讨论活动等活动，使得学生能够充分的讲述自身的读书心得，对文中人物的性格特点进行探讨，学生能够针对不同的人物、事件发表自己的看法。這种教学形式能够有效地激发学生的参与意识，使得学生能够充分拓展学生的思想维度，促使学生文学底蕴的有效的提升，进而推动横向迁移的进行，促使学生的学习效率得到有效提高。
结束语
综上所述，单元迁移教学方式的应有使得学生的学习效率得到了明显的提高，在教学工作高效开展的过程中发挥着非常重要的作用。从以上列举的几方面入手，能够有效地促进学生学习迁移能力的提高，使得学生形成一定的独立学习意识，尽较大的课程性对学生的知识面进行拓展，能够有效地促进学生学习能力的提高，从而促进小学五年级语文教学工作的更好开展。
参考文献
[1]罗晴.单元迁移思想在小学五年级语文教学中的渗透[J].名师在线，2019（07）：65-66.
[2]刘欣.小学五年级语文教学中单元迁移的运用研究[J].课程教育研究，2017（32）：70-71.
[3]张小青.单元迁移在小学五年级语文教学中的运用探究[J].西部素质教育，2015，1（18）：111.