课堂教育是教学工作的重要组成部分，而新授课又是课堂教学的主要类型，也是学生获取新知识的主要渠道。新授课的教学质量直接影响到学生的学习兴趣、态度、对知识的掌握程度等，进而关系到学生综合素质的形成。那么怎样才能上好体育新授课呢？
　　一、新体育课程知识的范畴大一些
　　新课程下的体育教学是以提高学生的身体、心理和社会适应性为目标，并构建了技能、认识行为等领域，选取一些与体育密切相关的教育内容，如生理、心理、卫生、保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科的相关知识技能。让学生在体育课中增强自身素质的同时学习相关知识，体验通过自身努力后获得成功的喜悦。新课程改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学课时的框架。根据三维健康观、体育自身的特点以及国际课程发展的趋势，拓展了课程学习的内容，将课程学习的内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。
　　二、教学目标明确、具体一些，量化指标多一些
　　新授课的教学目标更加具体化，把知识技能的传授与意识、能力、习惯的培养紧密结合起来，使学生对体育有基本认识和积极态度，懂得健身的意义，树立终身健身的观念，掌握健身的知识和方法，能运用多种基本运动技能和健身方法进行经常锻炼，同时要具有独立进行健身的能力和习惯。知识和技能只是能力形成和发展的中介，不是能力自身，所以，学生健身能力的形成是以身体为基础，知识技能为中介，通过专门的教学，专门的教学内容和专门的方法实现的。
　　量化指标是体育教学目标的量化形式，是数量指标和质量标准的总和。从教学评价方面看，应包括学前评价、过程评价、总结性评价。课标对体育教学规定的总目标设下了五个领域目标，决定了目标的多样化，决定了其量化形式的多样化。量化指标的详细和具体，更能让教师更好地把握教学过程的各个环节，使指标、目标逐一落实，达到最佳的教学效果。
　　三、讲解示范精一些，少一些
　　体育教学是实现学校体育目的和任务的基本途径。教师如何教，学生如何学，而讲解又是体育教师传授基本知识、技术、技能最重要的，也是最基本的教学手段，同时也是使学生建立正确技术概念的基本途径。所以教师讲解示范的水平与能力如何，直接影响体育教学的效果。
　　讲解是教师在教学中运用语言向学生明确教学任务，动作名称、方法、要领和要求等，以指导学生掌握动作的基本技术、技能和进行练习的一种教学手段，使学生能够精确、完整地了解所学技术动作的全过程。讲解首先要抓住教材关键，突出重点和难点。教师应根据不同项目内容和要求，在认真钻研教材的基础上，抓住动作的关键所在。其次，讲解要准确精练，生动形象。
　　示范是教师把整个技术动作完整地向学生们展示一遍，让学生们从感性认识上升到理性认识，了解动作的结构、顺序、形象以及要领和方法，从而更好地进行模仿，形成正确的动作表象。示范目的要明确，方式要多样化。在体育教学过程中，可根据具体情况重复示范，并指出动作的重点、难点；或先讲解后示范，也可边讲解边示范。因此，教师在教学中，要始终贯彻“精练多讲”原则。正确摆正教师与学生的关系，教与学的关系。
　　随着新课程的不断深入，教师也应该改变一开始就是讲解、示范，让学生模仿的传统教学方式，而应该向他们提出要求，提出条件，让他们自己去尝试，教师予以适当点拨、提示，帮助学生解决他们暂时解决不了的问题。
　　四、教学方法和手段多一些，适用一些
　　教学方法是师生完成一定教学任务，在共同活动中所采用的教学方式、途径、手段的总和，既包括教师的教，又包括学生的学。
　　教师面向学生的课堂教学的方法的多样化，能使学生产生新鲜感，学生的好奇心也随之而来，对练习的时候也比较认真，进而也会达到很好的教学效果。尤其新授课，灵活多样的教学方法和手段，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够提高学习效率。在短跑教学中，设计各种各样的练习方法，如：各种不同姿势的起跑、两人前后的追逐跑、拖人跑等。这些教学方法灵活多样，学生的新鲜感就出来了，积极性也调动起来，练习也认真了。在教学方法设计这一环节上，应用现代化教学技术手段。在课堂中应用现代化多媒体教学技术手段也能有效吸引学生学习的注意力，引导其思维随着教学手段不断变化。例如：蹲踞式跳远教学时，应用多媒体展示技术动作和各个环节的分解动作，观看重要的比赛片段。在练习当中，如果学生不会或者是不清楚各个环节的动作，能及时学习到自己不清楚的技术动作。学生对教师的每节课都有新鲜感，每一节课都能怀着好奇的心学习。那么，我们的课堂教学就能深深吸引广大的学生，这一节课就成功一半了。当然也不能一味去体现教学方法的多样化，还要根据教材的特点和学生的实际情况，选择一些比较适用的教学方法。
　　◆(作者单位：江西省于都县第三小学 江西省于都县教育局)
　　责任编辑：曾维平