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语文教学大纲关于学生习作的要求是这样的：“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物做到说真话，表达真情实感，不说假话……”确实，上作文课时，总有部分学生见到题目后，不是去分析题目、组织材料、设计表达方法，而是去翻阅各种各样的“文选”，查找各种各样有关的资料，东拼西凑、改头换面，稍加改动，便成了自己的作文。这些文章乍一看来，不觉怎样，可要是细细品味，却往往是千篇一律，人物张冠李戴，内容枯燥无味，远离身边的人和事，脱离了生活，很少有真情实感，根本起不到作文的作用。我认为，培养学生的写作能力，应该从培养学生的兴趣入手，要写真人真事、抒发真情实感，才能写出好的文章。
一、激发学生的写作兴趣和欲望
兴趣是人要做好每件事的原动力，人只有对做好某件事有兴趣，才能主动地、自觉地、积极地、富有创造性地去做，并力图做得完美。因此，教师要使学生能够真正地喜欢写作，能够更好地“自主学习，自主发展“，就必须首先激发学生对作文的兴趣。
我们应该指导学生从身边熟悉的小事入手，从自己熟悉的小人物入手，因为学生写作水平的提高是一个循序渐进的过程，着眼点不要太高，不要只追求写出什么大事、奇闻；否则，往往会造成小事不愿写而大事又写不成，既丢了西瓜，又捡不到芝麻。
学生们当中每天发生的事情太多了，提示学生去写自己身边发生的小事，他们觉得亲切，有话可说。例如：《我的同桌》、《我的小朋友》、《我的老师》等等，所用这些都是他们亲眼所见、亲耳所闻。只要教师加以点拨，学生笔下的人、事便会像放电影一样，一幕一幕重新展现在读者面前，使小作者笔下的人充满喜乐哀愁。这样写来，学生并不觉得在写什么作文，而是在同伙伴或老师讲故事、谈家常，越说越有劲，越说越有兴趣，越说越有感情，如此一来，在谈笑中，学生便不知不觉地掌握了搜集素材、构思情节的写作技巧。
初中教材中有许多篇鲁迅先生的文章，其中一篇《故乡》写的是作者少年时代的事情，对主人公闰土的描述，作者并没有用什么华丽的辞藻、生花的妙笔，写的也不是什么惊天动地的大事，而是用朴朴实实的语言写的实实在在的事，就因作者写的是自己童年的真人真事，才使文章使人读来是那样的亲切、那样的贴近生活，仿佛发生在自己身边一样。
朱自清先生的纪实散文《背影》全篇读来，并没有写让读者惊心动魄、翻天覆地的大事，几句极普通的语言，几件再平凡不过的小事，却表现出父子之间的真挚感情，让人读来无不为父子的真情实感所打动。作者之所以能写出具有如此感染力的名篇，就是因为他写的是发生在自己身边的真事，这些真情实感激起了作者的创作激情，才有了今日表达父子感情的名篇——《背影》。
二、注意培养学生的观察力
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”再手巧的家妇没有米也做不出可口的饭菜，再大的作家没有对日常杂事、各种人物的细心观察，也写不出留世名篇。巴金说：“五十年来我在小说里写人，我总是按照我的观察、我的理解，按照我所熟悉的人，按照我亲眼看见的人写出来的。”如此看来，观察是人们认识客观事物的重要环节，人们在写作中说明、描述客观事物，表现事物的形态、性状、特征都需要以观察作基础。
为提高学生的观察力，我从以下几个方面进行了探究。无论是观察人还是事或者物，都应遵循由易到难的规律。
例如：《我最熟悉的人》，这是我在一次作文课上为学生出的一个题目，题目出来了，我并没有急于让学生马上写，而是引导学生选定自己要描写的人物，然后先从容易观察到的外貌开始写起，学生并不感觉困难，很快就能将要描写的人物的肖像勾画出来，进而逐步引导学生过度到观察人的言行、习惯特征等，围绕着自己所要表达的中心思想，结合自己所观察到的人的各方面情况进行描述。这样一来，一个有血有肉、有感情的人物就是“我所熟悉的人”。
三、培养学生的想象和联想能力
想象和联想是一种特殊的思维活动，是人们进行创作活动的必要因素，也是写作中必须具备的一种能力。在写作过程中，从取材立意、布局谋篇到表达方法和语言运用，各个环节都必须借想象和联想作中介才能使写作得以最后完成。想象和联想贯穿了文章写作的始终。
从多年的写作教学经验来看，学生的想象和联想能力的高低直接影响着作文水平的高低。选材得当、立意新颖但离开了丰富的想象的文章就显得平淡无味，号召力和感染力明显下降，作文的意义也就失去了。所以说，提高学生的想象和联想能力是摆在语文教师面前一个重要的问题。
1、多看多想
想象力来源于客观现实，来源于生活实践，丰富、深厚的生活积累是想象力的物质基础。见多识广、阅历广泛、经验丰富，就能为展开联想提供条件。为此，我提倡学生多看身边的人、物、事，多想这些人为什么这样说这样做，多想这些物为什么这样生这样长，然后放开思想大胆的将你所想写出来。
2、注意培养学生的情感
想象往往是伴随着强烈的情感体验而产生的，喜怒哀乐都会刺激大脑皮层，引起表象的运动，从而产生想象与联想。
巴金说：“我写《家》的时候，我仿佛跟一些人在一同受苦，一同在魔爪下面挣扎。我陪着那些可爱的年轻生命欢笑，也陪着他们哀苦。”正是这种情感体验的动力，才使作家创造出栩栩如生的人物来。
可见，对现实冷淡，对周围事物不关心，没有情感，是很难调动想象力的，也就很难写出情真意浓的文章。
一、激发学生的写作兴趣和欲望
兴趣是人要做好每件事的原动力，人只有对做好某件事有兴趣，才能主动地、自觉地、积极地、富有创造性地去做，并力图做得完美。因此，教师要使学生能够真正地喜欢写作，能够更好地“自主学习，自主发展“，就必须首先激发学生对作文的兴趣。
我们应该指导学生从身边熟悉的小事入手，从自己熟悉的小人物入手，因为学生写作水平的提高是一个循序渐进的过程，着眼点不要太高，不要只追求写出什么大事、奇闻；否则，往往会造成小事不愿写而大事又写不成，既丢了西瓜，又捡不到芝麻。
学生们当中每天发生的事情太多了，提示学生去写自己身边发生的小事，他们觉得亲切，有话可说。例如：《我的同桌》、《我的小朋友》、《我的老师》等等，所用这些都是他们亲眼所见、亲耳所闻。只要教师加以点拨，学生笔下的人、事便会像放电影一样，一幕一幕重新展现在读者面前，使小作者笔下的人充满喜乐哀愁。这样写来，学生并不觉得在写什么作文，而是在同伙伴或老师讲故事、谈家常，越说越有劲，越说越有兴趣，越说越有感情，如此一来，在谈笑中，学生便不知不觉地掌握了搜集素材、构思情节的写作技巧。
初中教材中有许多篇鲁迅先生的文章，其中一篇《故乡》写的是作者少年时代的事情，对主人公闰土的描述，作者并没有用什么华丽的辞藻、生花的妙笔，写的也不是什么惊天动地的大事，而是用朴朴实实的语言写的实实在在的事，就因作者写的是自己童年的真人真事，才使文章使人读来是那样的亲切、那样的贴近生活，仿佛发生在自己身边一样。
朱自清先生的纪实散文《背影》全篇读来，并没有写让读者惊心动魄、翻天覆地的大事，几句极普通的语言，几件再平凡不过的小事，却表现出父子之间的真挚感情，让人读来无不为父子的真情实感所打动。作者之所以能写出具有如此感染力的名篇，就是因为他写的是发生在自己身边的真事，这些真情实感激起了作者的创作激情，才有了今日表达父子感情的名篇——《背影》。
二、注意培养学生的观察力
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”再手巧的家妇没有米也做不出可口的饭菜，再大的作家没有对日常杂事、各种人物的细心观察，也写不出留世名篇。巴金说：“五十年来我在小说里写人，我总是按照我的观察、我的理解，按照我所熟悉的人，按照我亲眼看见的人写出来的。”如此看来，观察是人们认识客观事物的重要环节，人们在写作中说明、描述客观事物，表现事物的形态、性状、特征都需要以观察作基础。
为提高学生的观察力，我从以下几个方面进行了探究。无论是观察人还是事或者物，都应遵循由易到难的规律。
例如：《我最熟悉的人》，这是我在一次作文课上为学生出的一个题目，题目出来了，我并没有急于让学生马上写，而是引导学生选定自己要描写的人物，然后先从容易观察到的外貌开始写起，学生并不感觉困难，很快就能将要描写的人物的肖像勾画出来，进而逐步引导学生过度到观察人的言行、习惯特征等，围绕着自己所要表达的中心思想，结合自己所观察到的人的各方面情况进行描述。这样一来，一个有血有肉、有感情的人物就是“我所熟悉的人”。
三、培养学生的想象和联想能力
想象和联想是一种特殊的思维活动，是人们进行创作活动的必要因素，也是写作中必须具备的一种能力。在写作过程中，从取材立意、布局谋篇到表达方法和语言运用，各个环节都必须借想象和联想作中介才能使写作得以最后完成。想象和联想贯穿了文章写作的始终。
从多年的写作教学经验来看，学生的想象和联想能力的高低直接影响着作文水平的高低。选材得当、立意新颖但离开了丰富的想象的文章就显得平淡无味，号召力和感染力明显下降，作文的意义也就失去了。所以说，提高学生的想象和联想能力是摆在语文教师面前一个重要的问题。
1、多看多想
想象力来源于客观现实，来源于生活实践，丰富、深厚的生活积累是想象力的物质基础。见多识广、阅历广泛、经验丰富，就能为展开联想提供条件。为此，我提倡学生多看身边的人、物、事，多想这些人为什么这样说这样做，多想这些物为什么这样生这样长，然后放开思想大胆的将你所想写出来。
2、注意培养学生的情感
想象往往是伴随着强烈的情感体验而产生的，喜怒哀乐都会刺激大脑皮层，引起表象的运动，从而产生想象与联想。
巴金说：“我写《家》的时候，我仿佛跟一些人在一同受苦，一同在魔爪下面挣扎。我陪着那些可爱的年轻生命欢笑，也陪着他们哀苦。”正是这种情感体验的动力，才使作家创造出栩栩如生的人物来。
可见，对现实冷淡，对周围事物不关心，没有情感，是很难调动想象力的，也就很难写出情真意浓的文章。