一、教师示范引发兴趣
　　
　　兴趣是最好的老师。体育教学中一般采取讲解示范的方法进行施教,这就要求教师必须以规范优美的动作来完成示范,引发学生的兴趣。“学高为师,身正为范。”教师要严于律己,凡是要求学生做到的自己要先做到。如果教师不能做好所教动作,那么学生就会对教师有不同的看法,这就要求教师不仅要完成教学任务,更应将动作熟练地练习好。这样,学生在上课时看到教师规范优美的动作,就会激发他们的兴趣,再加以耐心细致的讲解,学生肯定会兴趣盎然。
　　
　　二、游戏活动激发兴趣
　　
　　体育教学与其他学科教学的不同之处甚多,其区别主要在于室外课较多,学生活动情况明显。对此,教师教学时应充分考虑这方面的因素,做好各项准备工作。
　　依据学生的心理及身体特点,对学生的活动做好安排,尤其是针对学生活泼好动、可塑性强的这些特点,教师应准备好教学过程中所需的游戏,使学生能在游戏中既学到技能技巧,又调动他们的主观能动性,达到提高学生兴趣的目的。如:在讲授篮球挡拆过人技巧时,可将学生分成4人为一组的若干小组,具体如下:二人进攻一人或二人防守,攻方二人相互配合,一人由前方推进,另一人看准时机上前挡住防守人,待传球队员运球过防守人后,向后撤步接球准备投篮,传球队员迅速向篮下跑动,准备接第二传或抢篮板球。投篮不中或对方抢断,则攻防位置互换。将此配合融于游戏中,既提高了运动技能,又激发了学生兴趣。
　　大多数学生对球类项目都比较喜欢,因为球类活动的变化多,成功失败的体验比较多。这就要求教师在教学中要不断提高教学水平,讲解中可以通过幽默风趣的语言、生动形象的比喻、变化多样的教法、形式多样的组织、吸引学生,集中学生的注意力。
　　
　　三、说服教育提高兴趣
　　
　　在体育教学中,学生的个性差异表现尤为明显,例如:有的学生天生好动,活泼开朗;有的娴静内向,沉默不语。针对学生的这些个性差异,教师应该对学生采取多方面的说服教育,利用课上、课下时间,让学生对身体健康有一个全新的理解,使其充分认识身体健康的重要性。没有强健的身体作保证,就失去了更多地为社会创造价值的机会,使学生逐渐产生一种渴望拥有健康体魄的愿望。教师因势利导地利用多种方式对他们晓之以理,动之以情,教师教得卖劲,学生学得起劲,从而产生良好的教学效果。
　　教师要用自己博大的胸怀、严谨的教风对学生进行耳濡目染。这样,学生不仅学到了体育技能技巧,而且学到了做人的道理。当学生出现过失时,教师应善待他们的过失,不能以简单粗暴的方式进行教训,要根据实际情况,因人而异,采取有效手段、方法对他们进行说服教育,这样,教师的威信就会越来越高。
　　
　　四、举行比赛增强兴趣
　　
　　体育教学本身就是师生间的双边活动,如教师教学时,师生不能互动,则不能形成一个有机的整体。因此,充分培养学生的兴趣是解决这一问题的主要途径。心理学研究表明:学生的心理特点是“活泼好动、求知欲强、表现欲高”。对此,教师在教学时,应采用比赛等形式,让学生充分展示自己的闪光点。
　　教师在完成教学任务的基础上,应想方设法给学生创造展现自己闪光点的机会,如举行一些有意义的比赛,学生在比赛中展现了自己不同的闪光点,虽然在某些方面不如其他同学,但在某个特定的比赛项目中自己是佼佼者,这会增强他们的自尊心和自信心。教师适时加以引导,相信其兴趣会与日俱增。
　　当然,对于比赛的组织、动作,教师必须在公平、公正、合理的基础上进行,以便于学生能最大限度地参与并发挥自己的潜能。
　　(作者单位:341406江西省南康市朱坊中学)