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摘 要：小学阶段是学生最开始接触义务教育学习的阶段，在这阶段中学生的学习行为和学习习惯尚在形成中，因此教师在授课时要更加注重对于学生良好学习习惯的培养，只有学生有一个良好的学习习惯，学生的自主学习能力和理解能力才能不断得到锻炼，在以后更高级的学习中也能不断循序渐进，取得更大的成就。在小学数学这门学科中，教师要把握好数学学习的规律，因材施教，让学生在小学阶段的学习就打好基础，养成良好的习惯。
关键词：小学数学;培养良好习惯;计算习惯;认真审题;检验结果
针对数学这门学科，教师要在教学中培养好学生的学习习惯，要把握好数学学习的关键和基础，尤其是在计算和做题上，前者是数学学习内容的重中之重，计算可以说是体现在数学学习的方方面面，后者则是学生在这门课程中是否理解掌握和取得成就的检验方式，学生能够独立把题目解答出来才是真正学会了数学这门学科。因此，教师在培养学生数学学习习惯中可以从以上两个重点入手，注重方法，持之以恒。
一、形成良好的计算习惯，规范使用草稿纸
小学阶段的数学学习内容中，计算是占了很大一部分的，但是教师在授课的时候却不能只教会学生如何计算，更要让学生掌握计算方法之余有良好的计算习惯，让学生学会一些计算法则之外还能算得更快算得更好。小学阶段的数学运算很多还需要笔算，因此草稿纸的使用也是必不可少的，教师可以提醒学生在使用时注意规范书写，力求把运算过程写得整洁干净，这样不仅能够节省纸张，在看运算过程和结果的时候也能更加清晰有条理。
例如，在教授“万以内的加法和减法（一）”时，万以内的数加减法的运算量都比较大，小学生无法进行口算心算，必须在草稿纸上一步步进行笔算才能将最终结果得出。教师在讲授这一节课的时候在讲授完运算法则的相关知识时，学生需要对其进行不断练习，课本上也会有很多的习题要学生计算解答，在学生进行计算时教师就可以关注学生在草稿纸上的算式，纠正一些算式写得凌乱潦草或者数字写得很大很不规范等情况，让学生慢慢学会在草稿纸上也认真计算，认真做题，这样解题的思路才会更清晰，在誊抄到书本或试卷上时也会更明白快捷了。
二、认真审题，收集已知条件
要培养好学生在数学这门学科上的良好习惯，培养学生的做题习惯也是其中的重点，数学这门学科前期学习很多知识都是为了解题，最终的考试也是解题，因此在小学阶段的学习中，教师就要在教学中培养好学生良好的解题习惯，让学生在做每一道数学题前，先认真审题，把题目中的已知条件和问题都看明白，再把其中所有的已知条件收集起来，从已知条件中分析问题，就能从中找到突破点，帮助学生找到解题的思路，形成一个良性的解题习惯。
例如，在教授“统计”一节的内容时，教师在教授的时候要跟学生强调信息的重要性，让学生在学习的时候先搞清楚统计图所统计的信息是什么，再认真收集统计图中各种图例和数字代表的是什么，又有什么作用和意义，充分理解和收集齐统计图中的所有信息，才去认真分析题目所问的问题是什么，做题时才能将已知条件充分利用，解出答案。最后，不管在做哪種类型的数学题，教师都要教会学生在做题的时候第一步认真审题，甚至多阅读几遍，再将题目中的已知条件都收集起来，这样在解题的时候才能有更多思路，最后得出答案。
三、注重检验计算结果
教师除了要培养学生在解题时的良好习惯，要让学生在解题后也有检验验算的习惯，由于数学这门学科在很容易在计算或解题过程中出现一些疏忽和错漏而导致最终结果错误，例如算错数或者写错数字等等，都是学生很容易很经常出现的现象，因此对于最终的解题答案的结果还要有一个检验，让学生有机会把前期可能出现的疏忽改正。给学生培养锻炼验算的习惯，就要在平时的练习中对学生进行要求，尤其是针对学生易错的点要给与重视，让学生自身重视起来。
例如，在教授“四则运算”这一节课时，由于是对于数学中最基本的加减乘除的运算法则进行一个总结性的学习，这节课的学习量和计算量都是非常大的，学生在学习的时候可能会感到压力，尤其是计算结果的时候。教师在讲课过程中和讲解习题的时候都要着重强调计算结果的正确性，让学生明确结果错的过程，重视最终结果的正确性。尤其是一些学生做题时比较粗心大意，错误很多，则可以要求在学生每做一道题的时候都要对结果进行验算，养成一种验算的习惯，注重检验计算的结果，才能真正把题目做对。
总而言之，小学阶段的数学教学不仅在教学内容上要循序渐进、由浅到深，而且对于学生的一些学习习惯也要同步培养锻炼，让学生养成良好的学习习惯才能有更好的学习能力，对于一些更深层次的学习内容才有能力去学习和把握。另外，培养学生学习习惯还要关注数学这门学科的特性，注重锻炼学生的计算能力之余还要重视对结果的正确性的检验，只有学生能够最终把题目的正确答案解答出来，才是真正地掌握了数学的知识，在数学的考场上才能拿到分数，否则，只有学习思路没有正确答案，学习能力强的学生也不如学习习惯好的学生了。
参考文献：
[1]刘秀丽.探究小学数学教育中如何培养学生良好的学习习惯[J].黑龙江科学，2017，8（11）.
[2]南岭梅.试论数学学习习惯在小学数学教学中的培养研究[J].亚太教育，2015（35）.
（甘肃省陇南市西和县苏合镇明星小学）
关键词：小学数学;培养良好习惯;计算习惯;认真审题;检验结果
针对数学这门学科，教师要在教学中培养好学生的学习习惯，要把握好数学学习的关键和基础，尤其是在计算和做题上，前者是数学学习内容的重中之重，计算可以说是体现在数学学习的方方面面，后者则是学生在这门课程中是否理解掌握和取得成就的检验方式，学生能够独立把题目解答出来才是真正学会了数学这门学科。因此，教师在培养学生数学学习习惯中可以从以上两个重点入手，注重方法，持之以恒。
一、形成良好的计算习惯，规范使用草稿纸
小学阶段的数学学习内容中，计算是占了很大一部分的，但是教师在授课的时候却不能只教会学生如何计算，更要让学生掌握计算方法之余有良好的计算习惯，让学生学会一些计算法则之外还能算得更快算得更好。小学阶段的数学运算很多还需要笔算，因此草稿纸的使用也是必不可少的，教师可以提醒学生在使用时注意规范书写，力求把运算过程写得整洁干净，这样不仅能够节省纸张，在看运算过程和结果的时候也能更加清晰有条理。
例如，在教授“万以内的加法和减法（一）”时，万以内的数加减法的运算量都比较大，小学生无法进行口算心算，必须在草稿纸上一步步进行笔算才能将最终结果得出。教师在讲授这一节课的时候在讲授完运算法则的相关知识时，学生需要对其进行不断练习，课本上也会有很多的习题要学生计算解答，在学生进行计算时教师就可以关注学生在草稿纸上的算式，纠正一些算式写得凌乱潦草或者数字写得很大很不规范等情况，让学生慢慢学会在草稿纸上也认真计算，认真做题，这样解题的思路才会更清晰，在誊抄到书本或试卷上时也会更明白快捷了。
二、认真审题，收集已知条件
要培养好学生在数学这门学科上的良好习惯，培养学生的做题习惯也是其中的重点，数学这门学科前期学习很多知识都是为了解题，最终的考试也是解题，因此在小学阶段的学习中，教师就要在教学中培养好学生良好的解题习惯，让学生在做每一道数学题前，先认真审题，把题目中的已知条件和问题都看明白，再把其中所有的已知条件收集起来，从已知条件中分析问题，就能从中找到突破点，帮助学生找到解题的思路，形成一个良性的解题习惯。
例如，在教授“统计”一节的内容时，教师在教授的时候要跟学生强调信息的重要性，让学生在学习的时候先搞清楚统计图所统计的信息是什么，再认真收集统计图中各种图例和数字代表的是什么，又有什么作用和意义，充分理解和收集齐统计图中的所有信息，才去认真分析题目所问的问题是什么，做题时才能将已知条件充分利用，解出答案。最后，不管在做哪種类型的数学题，教师都要教会学生在做题的时候第一步认真审题，甚至多阅读几遍，再将题目中的已知条件都收集起来，这样在解题的时候才能有更多思路，最后得出答案。
三、注重检验计算结果
教师除了要培养学生在解题时的良好习惯，要让学生在解题后也有检验验算的习惯，由于数学这门学科在很容易在计算或解题过程中出现一些疏忽和错漏而导致最终结果错误，例如算错数或者写错数字等等，都是学生很容易很经常出现的现象，因此对于最终的解题答案的结果还要有一个检验，让学生有机会把前期可能出现的疏忽改正。给学生培养锻炼验算的习惯，就要在平时的练习中对学生进行要求，尤其是针对学生易错的点要给与重视，让学生自身重视起来。
例如，在教授“四则运算”这一节课时，由于是对于数学中最基本的加减乘除的运算法则进行一个总结性的学习，这节课的学习量和计算量都是非常大的，学生在学习的时候可能会感到压力，尤其是计算结果的时候。教师在讲课过程中和讲解习题的时候都要着重强调计算结果的正确性，让学生明确结果错的过程，重视最终结果的正确性。尤其是一些学生做题时比较粗心大意，错误很多，则可以要求在学生每做一道题的时候都要对结果进行验算，养成一种验算的习惯，注重检验计算的结果，才能真正把题目做对。
总而言之，小学阶段的数学教学不仅在教学内容上要循序渐进、由浅到深，而且对于学生的一些学习习惯也要同步培养锻炼，让学生养成良好的学习习惯才能有更好的学习能力，对于一些更深层次的学习内容才有能力去学习和把握。另外，培养学生学习习惯还要关注数学这门学科的特性，注重锻炼学生的计算能力之余还要重视对结果的正确性的检验，只有学生能够最终把题目的正确答案解答出来，才是真正地掌握了数学的知识，在数学的考场上才能拿到分数，否则，只有学习思路没有正确答案，学习能力强的学生也不如学习习惯好的学生了。
参考文献：
[1]刘秀丽.探究小学数学教育中如何培养学生良好的学习习惯[J].黑龙江科学，2017，8（11）.
[2]南岭梅.试论数学学习习惯在小学数学教学中的培养研究[J].亚太教育，2015（35）.
（甘肃省陇南市西和县苏合镇明星小学）