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摘 要：在新课程改革不断深化并且产生了显著效果的背景下，小学语文课堂创新性教学的重要性也逐渐凸显出来。创新教学的核心就在于“新”字，简而言之，就是有别于传统教学模式中死板、枯燥、无趣、乏味的教学模式。在创新性教学理念指引下打造高效课堂，具备生动、有趣、动态、高效的特点，从理念上和形式上给学生以全新的学习体验。因此，教师在实际教学中应当致力于创新教学的开展，并且引导学生对相关知识点进行深层次的探索，实现学习质量与学习效率的双提高。
关键词：小学语文;创新教学;趣味课堂;阅读教学;教学情境
小学语文的创新教学，对学生阅读能力的提升与理解水平的提高具有促进作用，也有利于学生学习兴趣的充分激发。对于小学阶段的语文教学而言，学生对语文学习兴趣的激发不仅可以使学生的课堂代入感大大提升，还能够使学生在学习过程中实现自主学习能力的提高与积极性的调动。由此可知，教师在小学语文课堂上实现创新教学是非常必要的，也是十分有利的。因此，教师应当在教学过程中注重教学模式的创新，致力于学生学习兴趣的激发与学习积极性的有效调动，进一步提高教学的有效性。
一、构建趣味课堂，激发学生兴趣
常言道，兴趣是最好的老师，也是学生在学习过程中最强大、最持久的推动力，可以将学生的学习积极性充分调动起来，完成相应的学习任务。由此可知学习兴趣的重要性。教师可以通过别开生面的教学游戏，如成语接龙、你说我猜等，促进趣味教学的实现，进而实现学生学习效率与学习质量的显著提升。因此，教师应当在教学实践过程中通过教学游戏的进行或者活动的开展，促进学生学习兴趣的有效激发，让学生能够在学习过程中实现学习有效性的显著提升。
例如，在学习《他们那时候多有趣啊》时，这节课的知识点对涉及到许多趣味性的内容，为构建趣味性的课堂、引起学生的共鸣创造了有利的条件，是调动学生学习积极性、促进学生学习兴趣有效激发的必要因素。本着“构建趣味课堂，激发学生兴趣”的教学理念，我首先引导学生在发挥自主学习能力的基础上对课文进行速度阅读，快速的浏览课文形成最为直观的印象，体会其中所包含的趣味性内容。在此基础上，根据课文中的内容，与学生进行了趣味性的活动，有效促进了学生学习兴趣的激发，并且在此基礎上使学生的学习有效性也得到了提高，达到了创新教学模式、促进教学效率提升的目的。
二、运用读写结合，提升阅读质量
教学模式的创新需要对学生的能力具有针对性的培养，其中基础性的能力就是阅读能力。学生的阅读能力集中反映在阅读效率与阅读质量两个方面，前者是学生在单位的时间内了解知识点的多少，后者则是在规定时间内掌握知识点的深浅。读写结合的教学方法作为新课陈改革的新型教学模式之一，将阅读与写作合二为一，是学生锻炼自身阅读能力、提高写作水平与理解能力的重要重要方法。因此，教师应当在教学过程中注重读写结合的运用，并且引导学生进行高效的学习，促进学生教学创新的有效实现。
例如，在学习《匆匆》时，这篇课文具有很强的可读性，体裁新颖文笔细腻，情感也十分真挚，对学生文学鉴赏能力的培养有很强的借鉴意义。有鉴于此，本着“运用读写结合，提升阅读质量”的教学理念，我首先为学生讲解了关于读写结合的好处与运用策略，从方法上让学生掌握了相关的关键性因素。这为学生开展高效的阅读实践奠定了技术上的基础。而后我引导学生对这篇课文进行了阅读，并且要求学生在阅读的过程中融入自己的思考，从思考中体会课文字里行间所表达出来的真挚感情，有效促进了学生阅读效率与阅读质量的提高，使学生产生了良好的阅读体验感。
三、创设教学情境，实现高效学习
情境教学法是新课程改革中所强调的重要教学模式之一，对于学生学习兴趣的激发与学习有效性的提高大有助益。情境教学法，顾名思义就是在教学过程中利用教材中已知的知识内容，在经过科学的规划与加工之后，为学生创设的一种生动形象的教学环境，可以促进学生创新意识的萌发，也有助于使小学语文创新教学真正落到实处、产生实效、变为成果。因此，教师需要在教学过程中进行教学情境的创设，引导学生实现高效教学，让学生能够在学习过程中将各种能力提升到一个新的台阶。
例如，在学习《北京的春节》时，本着“创设教学情境，实现高效学习”的教学理念，我运用多媒体设备，为学生展示了一组图片，以动态化展示的方式，为学生营造了一种春节期间的教学情境，极大地增强了学生的课堂代入感。在此基础上，我引导学生发挥联想，想象自己在实际生活中的春节与教材中所描绘的春节有哪些异同。与此同时，我要求学生运用文学鉴赏的眼光，对课文中的主体内容进行阅读，深入体会作者笔下春节的热闹与喜庆。多媒体教学模式开展教学创新的实践证明，在教学过程中有效运用多媒体技术，可以有效促进学生学习积极性的调动，并且增强教学的有效性，提升学生的教学质量、增强学生的学习效果。
总而言之，在小学语文教学过程中，教师进行小学语文课堂教学的有效创新，有赖于教学理念的转变，也有赖于教学模式的创新。对于小学阶段的学生而言，教师首先需要确立的就是“生本观念”，以学生的实际学习需求为出发点与落脚点，在实践中探索一条适宜于构建高效课堂的新路径，促进学生学习有效性的提升。具体而言，教师应当构建趣味课堂、运用读写结合、创设教学情境等方式，促进学生学习效率与学习质量的有效提高。
参考文献：
[1]杨莉君.小学语文创新教学的策略[J].内蒙古教育，2014（24）：50.
[2]张文毅.浅谈小学语文创新教学[J].新课程（上），2013（07）：142.
（湖南省邵阳市隆回县桃花坪街道群贤小学）
关键词：小学语文;创新教学;趣味课堂;阅读教学;教学情境
小学语文的创新教学，对学生阅读能力的提升与理解水平的提高具有促进作用，也有利于学生学习兴趣的充分激发。对于小学阶段的语文教学而言，学生对语文学习兴趣的激发不仅可以使学生的课堂代入感大大提升，还能够使学生在学习过程中实现自主学习能力的提高与积极性的调动。由此可知，教师在小学语文课堂上实现创新教学是非常必要的，也是十分有利的。因此，教师应当在教学过程中注重教学模式的创新，致力于学生学习兴趣的激发与学习积极性的有效调动，进一步提高教学的有效性。
一、构建趣味课堂，激发学生兴趣
常言道，兴趣是最好的老师，也是学生在学习过程中最强大、最持久的推动力，可以将学生的学习积极性充分调动起来，完成相应的学习任务。由此可知学习兴趣的重要性。教师可以通过别开生面的教学游戏，如成语接龙、你说我猜等，促进趣味教学的实现，进而实现学生学习效率与学习质量的显著提升。因此，教师应当在教学实践过程中通过教学游戏的进行或者活动的开展，促进学生学习兴趣的有效激发，让学生能够在学习过程中实现学习有效性的显著提升。
例如，在学习《他们那时候多有趣啊》时，这节课的知识点对涉及到许多趣味性的内容，为构建趣味性的课堂、引起学生的共鸣创造了有利的条件，是调动学生学习积极性、促进学生学习兴趣有效激发的必要因素。本着“构建趣味课堂，激发学生兴趣”的教学理念，我首先引导学生在发挥自主学习能力的基础上对课文进行速度阅读，快速的浏览课文形成最为直观的印象，体会其中所包含的趣味性内容。在此基础上，根据课文中的内容，与学生进行了趣味性的活动，有效促进了学生学习兴趣的激发，并且在此基礎上使学生的学习有效性也得到了提高，达到了创新教学模式、促进教学效率提升的目的。
二、运用读写结合，提升阅读质量
教学模式的创新需要对学生的能力具有针对性的培养，其中基础性的能力就是阅读能力。学生的阅读能力集中反映在阅读效率与阅读质量两个方面，前者是学生在单位的时间内了解知识点的多少，后者则是在规定时间内掌握知识点的深浅。读写结合的教学方法作为新课陈改革的新型教学模式之一，将阅读与写作合二为一，是学生锻炼自身阅读能力、提高写作水平与理解能力的重要重要方法。因此，教师应当在教学过程中注重读写结合的运用，并且引导学生进行高效的学习，促进学生教学创新的有效实现。
例如，在学习《匆匆》时，这篇课文具有很强的可读性，体裁新颖文笔细腻，情感也十分真挚，对学生文学鉴赏能力的培养有很强的借鉴意义。有鉴于此，本着“运用读写结合，提升阅读质量”的教学理念，我首先为学生讲解了关于读写结合的好处与运用策略，从方法上让学生掌握了相关的关键性因素。这为学生开展高效的阅读实践奠定了技术上的基础。而后我引导学生对这篇课文进行了阅读，并且要求学生在阅读的过程中融入自己的思考，从思考中体会课文字里行间所表达出来的真挚感情，有效促进了学生阅读效率与阅读质量的提高，使学生产生了良好的阅读体验感。
三、创设教学情境，实现高效学习
情境教学法是新课程改革中所强调的重要教学模式之一，对于学生学习兴趣的激发与学习有效性的提高大有助益。情境教学法，顾名思义就是在教学过程中利用教材中已知的知识内容，在经过科学的规划与加工之后，为学生创设的一种生动形象的教学环境，可以促进学生创新意识的萌发，也有助于使小学语文创新教学真正落到实处、产生实效、变为成果。因此，教师需要在教学过程中进行教学情境的创设，引导学生实现高效教学，让学生能够在学习过程中将各种能力提升到一个新的台阶。
例如，在学习《北京的春节》时，本着“创设教学情境，实现高效学习”的教学理念，我运用多媒体设备，为学生展示了一组图片，以动态化展示的方式，为学生营造了一种春节期间的教学情境，极大地增强了学生的课堂代入感。在此基础上，我引导学生发挥联想，想象自己在实际生活中的春节与教材中所描绘的春节有哪些异同。与此同时，我要求学生运用文学鉴赏的眼光，对课文中的主体内容进行阅读，深入体会作者笔下春节的热闹与喜庆。多媒体教学模式开展教学创新的实践证明，在教学过程中有效运用多媒体技术，可以有效促进学生学习积极性的调动，并且增强教学的有效性，提升学生的教学质量、增强学生的学习效果。
总而言之，在小学语文教学过程中，教师进行小学语文课堂教学的有效创新，有赖于教学理念的转变，也有赖于教学模式的创新。对于小学阶段的学生而言，教师首先需要确立的就是“生本观念”，以学生的实际学习需求为出发点与落脚点，在实践中探索一条适宜于构建高效课堂的新路径，促进学生学习有效性的提升。具体而言，教师应当构建趣味课堂、运用读写结合、创设教学情境等方式，促进学生学习效率与学习质量的有效提高。
参考文献：
[1]杨莉君.小学语文创新教学的策略[J].内蒙古教育，2014（24）：50.
[2]张文毅.浅谈小学语文创新教学[J].新课程（上），2013（07）：142.
（湖南省邵阳市隆回县桃花坪街道群贤小学）