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摘 要：数学教育在创新性教育理念的影响下，能够呈现出较好的形态，能够促进学生积极学习知识，增强学生的水平。初中数学教师在进行教育时，自然需要多多关注数学教育，需要尽量丰富教学内容，创新教学方法，对学生展开有效的教学，以促使学生好好地学习数学知识，让学生的数学水平获得一定的发展和提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究在初中数学中实施创新性教学方法的策略。
关键词：初中数学;创新教学;教学策略
处在初中阶段的学生，需要做好数学知识的学习，以巩固好基础，更好地应对高中阶段知识的学习。但是，与其他学科相比，数学这门学科所涉及的知识难度较大，学生学习起来比较困难。初中数学教师在进行知识的教育时，自然需要着重关注教育的优化，革新教学思想，采用创新性的教学方法进行教学，以促使学生做好数学知识的学习。基于此，本文将从以下几个方面对在初中数学中实施创新性教学的方法进行研究和探讨，以供参考。
一、情景化教学，激发学生学习兴趣
对处在初中阶段的学生而言，学习兴趣比较重要。在兴趣的引导下，学生能够做到知识的积极学习和主动学习。因此，初中数学教师在进行知识的教育时，应该实施情景教学法，促使学生融入到良好的情境中，让学生在好的情境下，积极且主动地进行知识的学习，从而让学生获得更好的发展。
如，在讲授“随机事件”这部分的知识时，笔者便会对学生实施情景教学法。课堂开始时，笔者便会创设几个生活化的情境，即明天会下雨、小明的爸爸比小明年龄大、小红喜欢苹果、明天会有太阳等等。这些情境与学生的实际生活息息相关，因此学生能够认真地关注这些情境。依据這些情境，笔者会引导学生思考，促使学生明晰这些情境的概率性。这样，在笔者的引导下，学生便开始积极动脑，说出自己的想法。依据学生所说的内容，笔者会逐步地对学生进行教育，带领学生了解必然事件、随机事件和不可能事件，引领学生明晰随机事件的特点，掌握随机事件的概念。在情景教学法的引导下，学生能够参与到课堂上的学习中来，也能够逐渐地对知识的学习产生兴趣，从而会以比较主动且积极的姿态进行知识的学习，从而让笔者的课堂教学展开得更为顺利，学生也因此获得了更好地发展。
总而言之，初中数学教师在进行知识的教育时，应该充分地了解和关注学生的兴趣点，充分地明晰学生的兴趣，使用情景化教学法，充分地激发学生的学习兴趣，使得学生能够在兴趣的引导下，以比较积极的姿态进行数学知识的学习，从而让学生获得更好的发展，使得笔者的教育因此能够展开的更为顺利。
二、信息化教学，提高学生学习热情
信息技术是现代科技发展的产物，其所具备的多样的形式和丰富的内容，能够提高学生的学习热情。因此，初中数学教师在进行知识的教育时，应该结合教学内容，充分地展开信息化的教学，使得学生因此具备十足的学习热情，让学生更好地进行知识的学习。
如，在讲授“线段、直线、射线”这部分的知识时，笔者便会进行信息化的教学。在备课阶段，笔者会在互联网上搜集与这三种线相关的生活中的事物，并会将与之相关的照片下载下来，放在课件中。课堂上，对学生进行知识的教育时，笔者会借助信息技术向学生展示自己所搜集的照片，并会依据照片所展现的具体的内容，引领学生辨识多种多样线，促使学生明晰这些线所具备的特点。图片所展现的内容生动又有趣，因此能够充分地激发学生的学习兴趣，学生能够将自身的关注点放在图片上，能够以比较主动且积极的姿态进行图片的观看，并因此更好地学习知识。这样，笔者的教学便变得十分的顺利，学生也因此能够做好知识的学习，增强自身的学习水平。如，在讲授“三视图”这部分的知识时，笔者便会借助信息技术向学生展示与之相关的视频，并会借助视频逐渐地向学生展现物体的正面图、侧面图和俯视图。视频所展现的画面生动，能够充分地调动学生的学习积极性，学生能够将自身的关注点放在视频上，认真观看，更好地了解相关的知识，从而让笔者的教育展开得十分顺利。
总而言之，初中数学教师有必要充分地了解和关注信息技术所具备的特点，有必要结合教学内容进行信息化的教学，使得学生能够在信息技术的指引下，逐渐地增强自身的学习热情，能够做好知识的学习，从而让学生能够更好地学习知识，使得学生能够获得更好的发展。
三、分层式教学，提升学生学习能力
学生之间的思维素养、学习基础等多方面不同，这就在一定程度上导致他们的学习水平不同。应对学生所存在的这种不同性，初中数学教师在进行知识的教学时，应该将分层教学法实施起来，促使学生接受到良好的分层教育，以使得学生的学习能力因此获得一定的发展和提升。
笔者在进行知识的教学时，便会充分地了解和关注学生在学习上的表现情况，并会依据学生具体的情况，明晰学生的学习水平，将学生划分为优等、中等、有潜力这三个层次。在明晰好学生所处的层次后，笔者便会依据学生具体的层次，在课堂上展开分层教学法。笔者会将问题设计成三个不同的难度，并会在课堂上向学生提问。较为简单的问题会在课堂开始之初提出来，并会引导学习水平较低的学生进行解答，以使得他们能够在这种问题的引导下，增强自身的学习注意力，积极回答问题，集中注意力进行问题的解答。难度中等的问题则会被学习水平一般的学生回答，以使得他们能够充分地了解课堂上的知识，充分地动脑，更好地学习和掌握基础知识。在课堂即将结束时，笔者则会向学习能力较高的学生提问一些难度较大的问题，以使得他们能够积极思考、认真动脑，做好问题的解答，让他们能够在问题解答的过程中，逐渐地发展自身的思维素养。总之，初中数学教师有必要将分层教学法应用起来，引导学生进行回答，以使得学生在问题解答的过程中，逐渐地增强自身的学习能力。
综上所述，初中数学教师在进行教育时，应该尽量革新自身的教学思想和教学方法，采用情景化教学、信息化教学和分层式教学对学生进行教育，促使学生在教师的引导下，逐渐地增强自身的学习兴趣、提高自身的学习热情以及提升自身的学习能力，使得自身因此能够获得更好的发展。
参考文献：
[1]汪丛中.提高初中数学课堂教学质量的具体措施[J].数学学习与研究，2017（20）：82.
（广西壮族自治区百色市田林县利周瑶族乡中学）
关键词：初中数学;创新教学;教学策略
处在初中阶段的学生，需要做好数学知识的学习，以巩固好基础，更好地应对高中阶段知识的学习。但是，与其他学科相比，数学这门学科所涉及的知识难度较大，学生学习起来比较困难。初中数学教师在进行知识的教育时，自然需要着重关注教育的优化，革新教学思想，采用创新性的教学方法进行教学，以促使学生做好数学知识的学习。基于此，本文将从以下几个方面对在初中数学中实施创新性教学的方法进行研究和探讨，以供参考。
一、情景化教学，激发学生学习兴趣
对处在初中阶段的学生而言，学习兴趣比较重要。在兴趣的引导下，学生能够做到知识的积极学习和主动学习。因此，初中数学教师在进行知识的教育时，应该实施情景教学法，促使学生融入到良好的情境中，让学生在好的情境下，积极且主动地进行知识的学习，从而让学生获得更好的发展。
如，在讲授“随机事件”这部分的知识时，笔者便会对学生实施情景教学法。课堂开始时，笔者便会创设几个生活化的情境，即明天会下雨、小明的爸爸比小明年龄大、小红喜欢苹果、明天会有太阳等等。这些情境与学生的实际生活息息相关，因此学生能够认真地关注这些情境。依据這些情境，笔者会引导学生思考，促使学生明晰这些情境的概率性。这样，在笔者的引导下，学生便开始积极动脑，说出自己的想法。依据学生所说的内容，笔者会逐步地对学生进行教育，带领学生了解必然事件、随机事件和不可能事件，引领学生明晰随机事件的特点，掌握随机事件的概念。在情景教学法的引导下，学生能够参与到课堂上的学习中来，也能够逐渐地对知识的学习产生兴趣，从而会以比较主动且积极的姿态进行知识的学习，从而让笔者的课堂教学展开得更为顺利，学生也因此获得了更好地发展。
总而言之，初中数学教师在进行知识的教育时，应该充分地了解和关注学生的兴趣点，充分地明晰学生的兴趣，使用情景化教学法，充分地激发学生的学习兴趣，使得学生能够在兴趣的引导下，以比较积极的姿态进行数学知识的学习，从而让学生获得更好的发展，使得笔者的教育因此能够展开的更为顺利。
二、信息化教学，提高学生学习热情
信息技术是现代科技发展的产物，其所具备的多样的形式和丰富的内容，能够提高学生的学习热情。因此，初中数学教师在进行知识的教育时，应该结合教学内容，充分地展开信息化的教学，使得学生因此具备十足的学习热情，让学生更好地进行知识的学习。
如，在讲授“线段、直线、射线”这部分的知识时，笔者便会进行信息化的教学。在备课阶段，笔者会在互联网上搜集与这三种线相关的生活中的事物，并会将与之相关的照片下载下来，放在课件中。课堂上，对学生进行知识的教育时，笔者会借助信息技术向学生展示自己所搜集的照片，并会依据照片所展现的具体的内容，引领学生辨识多种多样线，促使学生明晰这些线所具备的特点。图片所展现的内容生动又有趣，因此能够充分地激发学生的学习兴趣，学生能够将自身的关注点放在图片上，能够以比较主动且积极的姿态进行图片的观看，并因此更好地学习知识。这样，笔者的教学便变得十分的顺利，学生也因此能够做好知识的学习，增强自身的学习水平。如，在讲授“三视图”这部分的知识时，笔者便会借助信息技术向学生展示与之相关的视频，并会借助视频逐渐地向学生展现物体的正面图、侧面图和俯视图。视频所展现的画面生动，能够充分地调动学生的学习积极性，学生能够将自身的关注点放在视频上，认真观看，更好地了解相关的知识，从而让笔者的教育展开得十分顺利。
总而言之，初中数学教师有必要充分地了解和关注信息技术所具备的特点，有必要结合教学内容进行信息化的教学，使得学生能够在信息技术的指引下，逐渐地增强自身的学习热情，能够做好知识的学习，从而让学生能够更好地学习知识，使得学生能够获得更好的发展。
三、分层式教学，提升学生学习能力
学生之间的思维素养、学习基础等多方面不同，这就在一定程度上导致他们的学习水平不同。应对学生所存在的这种不同性，初中数学教师在进行知识的教学时，应该将分层教学法实施起来，促使学生接受到良好的分层教育，以使得学生的学习能力因此获得一定的发展和提升。
笔者在进行知识的教学时，便会充分地了解和关注学生在学习上的表现情况，并会依据学生具体的情况，明晰学生的学习水平，将学生划分为优等、中等、有潜力这三个层次。在明晰好学生所处的层次后，笔者便会依据学生具体的层次，在课堂上展开分层教学法。笔者会将问题设计成三个不同的难度，并会在课堂上向学生提问。较为简单的问题会在课堂开始之初提出来，并会引导学习水平较低的学生进行解答，以使得他们能够在这种问题的引导下，增强自身的学习注意力，积极回答问题，集中注意力进行问题的解答。难度中等的问题则会被学习水平一般的学生回答，以使得他们能够充分地了解课堂上的知识，充分地动脑，更好地学习和掌握基础知识。在课堂即将结束时，笔者则会向学习能力较高的学生提问一些难度较大的问题，以使得他们能够积极思考、认真动脑，做好问题的解答，让他们能够在问题解答的过程中，逐渐地发展自身的思维素养。总之，初中数学教师有必要将分层教学法应用起来，引导学生进行回答，以使得学生在问题解答的过程中，逐渐地增强自身的学习能力。
综上所述，初中数学教师在进行教育时，应该尽量革新自身的教学思想和教学方法，采用情景化教学、信息化教学和分层式教学对学生进行教育，促使学生在教师的引导下，逐渐地增强自身的学习兴趣、提高自身的学习热情以及提升自身的学习能力，使得自身因此能够获得更好的发展。
参考文献：
[1]汪丛中.提高初中数学课堂教学质量的具体措施[J].数学学习与研究，2017（20）：82.
（广西壮族自治区百色市田林县利周瑶族乡中学）