论文部分内容阅读
【摘要】《机械制图》是中职学校机械类专业的重要专业基础课程，它在技术基础课当中的位置十分突出。然而，中职生普遍对《机械制图》课产生一定畏惧感，严重阻碍了本课程的教学效果。本文阐述在职业中学如何有效提高《机械制图》课堂教学的教学策略。
【关键词】 机械制图 教学 效果
《机械制图》是中职学校机械类专业的重要专业基础课程，它主要以研究绘制机械图样、图解空间几何问题、贯彻国家有关标准为主要内容的课程;担负着培养学生空間想象能力、绘制和阅读机械工程图样能力等重要任务。它在技术基础课当中的位置十分突出，但《机械制图》课的教学费时、费力、抽象，加上中职学校生源素质整体滑坡很大，致使不少学生怕学、厌学，甚至弃学，从而导致这门课的教与学矛盾相当突出，给教师的教学工作提出很大的挑战。
为了保证教学质量，教师必须在教学方法和教学手段上进行全面的思考和调整，做出合适的教学方案。
一、教师要有良好的职业道德和精湛的专业知识
首先，教师要爱岗敬业，深知自己肩负的使命，做到既教书又育人，这是做好本职工作的“精神”基础。其次，教师对业务要精益求精，业务素质过硬。作为教师必须时刻关注本学科，经常学习新技术，掌握新标准，钻研新问题，防止知识老化。最后密切关注和加强相关专业知识的学习，争取机会到企业一线参观和学习，使教学工作更能联系实际，这是做好本职工作的“物质”保障。
二、在组织教学方法和手段上下功夫
（一）精心组织教学内容，力求讲授层次清楚、条理分明、重点突出。
首先是要精心备课。备教材，精心组织教学内容和讲授顺序，合理选择教学方法，做到讲授时问题提出要自然明确、重点突出、言简意明，分析问题能联系实际、深入简出、逻辑紧凑而富有启发性，做出结论要完整准确、印象深刻，简明易记，总结时浓缩合理、应知应会清楚明白，再辅以合适的方法和手段，充分调动学生的学习积极性，方能保证预期的教学效果。
（二）进行分层教学。
随着高校扩招，中职办学规模的迅速扩大，导致生源素质下滑突出，学生素质的下降不仅表现在文化知识方面，还表现在学习兴趣、行为习惯等方面。学习“困难户”明显增加，如果在教学上把他们“一锅煮”，采用同一内容、同一标准、同一进度进行教学，势必造成有些学生“吃不饱”，有些学生“吃不了”，很难达到预期的教学效果，也不符合素质教育的要求。面对这种情况，比较行之有效的措施是采取分层教学，教学上针对不同层次设计不同的学习目标、内容、方法和考评，具体做法一般是把学生分成三个层次：让基础好的学生“吃好”，基础一般的学生“吃饱”，基础差的学生“吃够”，各有所需各有所得，让各层次学生心理上得到满足，提高了学生的学习兴趣和自信心，使教学效果得到最大保障。
（三）合理调节好课堂中授课与练习的比例关系。
《机械制图》是一门理论与实践并重的课程，在教学中要做到精讲多练，突出实践教学，要保证有足够课堂练习时间，教师一节课讲授不能超过整个课时的三分之一，要留下三分之二课堂时间供学生动手练习。同时，教师要督促和指导好课堂作业的速度和质量，鼓励学生在制图练习中探求和总结作图技巧;教师对学生的练习质量情况要及时、恰当的进行评价，让学生能及时获得矫正的信息，及时调整自己的学习。
（四）加强空间想象能力的培养，抓住制图的核心“九字”——高平齐、长对正、宽相等。
空间想象能力要强是本课程的最大特点，恰巧空间想象能力是中职生普遍欠缺的薄弱环节，我们一定要抓住这个智力特点来施教。在课堂教学中注重运用实物、模型、多媒体等教具来帮助学生理解教学内容，化抽象为具体，降低问题难度。在教学活动中针对各教学难点进行由视图转化成实物、实物转化成视图的习题训练，会让学生的立体思维能力得到很好的锻炼。培养学生的创造性思维能力，既要注重某一思维方式的单项训练，又要注意各种思维相结合的综合训练。
（五）培养学生严谨的治学态度。
《机械制图》是一门标准性很强的课程，作为工程界的技术语言，在生产实际和技术交流中起着重要的桥梁作用，要求制图的人从各种图线、字体、尺寸的标注、图纸的规范到零件图、装配图的绘图和读图，都严格遵守国家标准和行业标准，只有这样才能保证图样的通用性和实用性。因此教师要充分利用课程的这种要求，教师在教学中做好言传身教，努力做到板书工整、规范、清晰，板图标准，给学生一种赏心悦目的感受，再来严格要求学生按要求认真制图，学生也就容易接受，作业质量自然就会相对较高。这样学生也会从自己的“作品”中得到满足，不知不觉中强化了学生的“标准化”意识，也培养了学生严谨的治学态度。
总之，提高《机械制图》课堂教学质量需要从教与学两方面着手。教师要重视教师的主导因素，要创设浓厚的教学氛围，做到因材施教，理论联系实际，教学中要发挥学生主体作用，让学生思想和行动统一，明确目的，重视理论与实际要紧密结合，突出技能培养，同时要用多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣和积极性，从而达到比较满意的课堂教学效果。
参考文献：
1.黄春永. 《中等职业教育规划教材机械制图》. [J].《机械图样的绘制和识读技巧》，人民邮电出版社. 2001.5.
【关键词】 机械制图 教学 效果
《机械制图》是中职学校机械类专业的重要专业基础课程，它主要以研究绘制机械图样、图解空间几何问题、贯彻国家有关标准为主要内容的课程;担负着培养学生空間想象能力、绘制和阅读机械工程图样能力等重要任务。它在技术基础课当中的位置十分突出，但《机械制图》课的教学费时、费力、抽象，加上中职学校生源素质整体滑坡很大，致使不少学生怕学、厌学，甚至弃学，从而导致这门课的教与学矛盾相当突出，给教师的教学工作提出很大的挑战。
为了保证教学质量，教师必须在教学方法和教学手段上进行全面的思考和调整，做出合适的教学方案。
一、教师要有良好的职业道德和精湛的专业知识
首先，教师要爱岗敬业，深知自己肩负的使命，做到既教书又育人，这是做好本职工作的“精神”基础。其次，教师对业务要精益求精，业务素质过硬。作为教师必须时刻关注本学科，经常学习新技术，掌握新标准，钻研新问题，防止知识老化。最后密切关注和加强相关专业知识的学习，争取机会到企业一线参观和学习，使教学工作更能联系实际，这是做好本职工作的“物质”保障。
二、在组织教学方法和手段上下功夫
（一）精心组织教学内容，力求讲授层次清楚、条理分明、重点突出。
首先是要精心备课。备教材，精心组织教学内容和讲授顺序，合理选择教学方法，做到讲授时问题提出要自然明确、重点突出、言简意明，分析问题能联系实际、深入简出、逻辑紧凑而富有启发性，做出结论要完整准确、印象深刻，简明易记，总结时浓缩合理、应知应会清楚明白，再辅以合适的方法和手段，充分调动学生的学习积极性，方能保证预期的教学效果。
（二）进行分层教学。
随着高校扩招，中职办学规模的迅速扩大，导致生源素质下滑突出，学生素质的下降不仅表现在文化知识方面，还表现在学习兴趣、行为习惯等方面。学习“困难户”明显增加，如果在教学上把他们“一锅煮”，采用同一内容、同一标准、同一进度进行教学，势必造成有些学生“吃不饱”，有些学生“吃不了”，很难达到预期的教学效果，也不符合素质教育的要求。面对这种情况，比较行之有效的措施是采取分层教学，教学上针对不同层次设计不同的学习目标、内容、方法和考评，具体做法一般是把学生分成三个层次：让基础好的学生“吃好”，基础一般的学生“吃饱”，基础差的学生“吃够”，各有所需各有所得，让各层次学生心理上得到满足，提高了学生的学习兴趣和自信心，使教学效果得到最大保障。
（三）合理调节好课堂中授课与练习的比例关系。
《机械制图》是一门理论与实践并重的课程，在教学中要做到精讲多练，突出实践教学，要保证有足够课堂练习时间，教师一节课讲授不能超过整个课时的三分之一，要留下三分之二课堂时间供学生动手练习。同时，教师要督促和指导好课堂作业的速度和质量，鼓励学生在制图练习中探求和总结作图技巧;教师对学生的练习质量情况要及时、恰当的进行评价，让学生能及时获得矫正的信息，及时调整自己的学习。
（四）加强空间想象能力的培养，抓住制图的核心“九字”——高平齐、长对正、宽相等。
空间想象能力要强是本课程的最大特点，恰巧空间想象能力是中职生普遍欠缺的薄弱环节，我们一定要抓住这个智力特点来施教。在课堂教学中注重运用实物、模型、多媒体等教具来帮助学生理解教学内容，化抽象为具体，降低问题难度。在教学活动中针对各教学难点进行由视图转化成实物、实物转化成视图的习题训练，会让学生的立体思维能力得到很好的锻炼。培养学生的创造性思维能力，既要注重某一思维方式的单项训练，又要注意各种思维相结合的综合训练。
（五）培养学生严谨的治学态度。
《机械制图》是一门标准性很强的课程，作为工程界的技术语言，在生产实际和技术交流中起着重要的桥梁作用，要求制图的人从各种图线、字体、尺寸的标注、图纸的规范到零件图、装配图的绘图和读图，都严格遵守国家标准和行业标准，只有这样才能保证图样的通用性和实用性。因此教师要充分利用课程的这种要求，教师在教学中做好言传身教，努力做到板书工整、规范、清晰，板图标准，给学生一种赏心悦目的感受，再来严格要求学生按要求认真制图，学生也就容易接受，作业质量自然就会相对较高。这样学生也会从自己的“作品”中得到满足，不知不觉中强化了学生的“标准化”意识，也培养了学生严谨的治学态度。
总之，提高《机械制图》课堂教学质量需要从教与学两方面着手。教师要重视教师的主导因素，要创设浓厚的教学氛围，做到因材施教，理论联系实际，教学中要发挥学生主体作用，让学生思想和行动统一，明确目的，重视理论与实际要紧密结合，突出技能培养，同时要用多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣和积极性，从而达到比较满意的课堂教学效果。
参考文献：
1.黄春永. 《中等职业教育规划教材机械制图》. [J].《机械图样的绘制和识读技巧》，人民邮电出版社. 2001.5.