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我国的书法艺术博大精深，凝聚着炎黄子孙的无穷智慧，是中华民族文化遗产中不可或缺的一个组成部分，是中华民族精神的象征。但很多人在学习书法的过程中，只是注重书法的实用性和艺术性，却忽略了书法这一传统文化中所蕴含的德育功能。作为书法教师，不仅要让学生掌握汉字的书写技巧，把汉字书写升华为艺术，而且要注重学生的思想道德教育以及情操的陶冶和品德的培养。
一、书法教学有利于学生爱国热情的激发
中国书法历经了三千余年的发展史，具有顽强的生命力，是中国文化传统的产物，是我国的民族文化瑰宝，是一种民族精神重要的载体。我国书法经历了由象形字、甲骨文、钟鼎文演变到篆、隶、楷、行、草这样一个漫长的发展阶段，其间，造就了许许多多的名碑名帖、文物古迹。中国书法艺术的发展每向前迈进一步，无一不是先辈创造精神的结晶。教师在学生面前完全可以理直气壮、非常骄傲地说：“中国书法是中华民族光辉灿烂的文化，在世界艺术之林一枝独秀，令人叹为观止。”从而使学生感受到身为炎黄子孙，理應继承并发扬光大祖国的书法艺术，让中国书法这颗明珠更加耀眼，更加璀璨，逐步把学生引入书法艺术的殿堂。
在中国漫长的书法史上，出现了不少既是书法大师，又是有口皆碑的爱国主义者的著名人物。唐代大书法家颜真卿一生坚决维护唐王朝的统一，同安禄山等分裂叛乱势力进行了英勇不屈的斗争，最终以身殉国。他的书法作品大气磅礴，雄强刚毅，庄严肃穆，正是他的忠贞气节和刚正不阿精神的体现，后人评价其作品时说：“英烈之风，见于笔端。”南宋民族英雄岳飞书写的《出师表》，整幅作品充盈着民族精神的浩然正气，字里行间无不流露出他“以神为精魄，颇以心为筋骨”，抗敌御侮、保家卫国的赤子之情，以及受命于败军之际，受任于国家存亡之间，决心独撑危局、力挽狂澜的坚定信念。这些以身报国的仁人志士，我们学习他们的书法，更要学习他们的爱国精神。
二、书法教学有利于学生意志品质的培养
书法课是一门比较枯燥的课程，学生往往先热后冷，虎头蛇尾，难以持久，易于产生一种“厌书”心理。在教学中，教师应利用古今中国书法名人刻苦学习的故事来激发他们、启迪他们，帮助他们明确毅力与“学书”的关系，毅力与成功的关系。有道是：“一分汗水一分收获。”付出的与得到的总是成正比。书圣王羲之为写一“鹅”字，天天养鹅，时时观鹅，久而久之，偶得神妙，“鹅”传千古。献之随父学书，习墨八缸，临池不辍，最终他的书法内骨强健，精神外露，炉火纯青，咄咄逼人，堪称一绝，为我国书坛又树起了一座巍巍丰碑。书法是有一定规范的，是有严格讲究的，切不可东一榔头、西一棒槌，朝颜夕柳。在书法艺术上搞投机取巧，想用最小的代价换取最大的成效，是绝对不成的。无论什么艺术均无捷径可走，尤其是历经千年流传至今的一些珍贵碑帖，其法度颇为森严，神形俱佳，韵味无穷，来不得丝毫马虎。如清雅秀丽的《礼器碑》，豪放豁达的《石门颂》，雍容大度的《神策军碑》等等，无不显示作者创作时的严谨之风以及从中透出的自然之美。因此，学生欲学书成功，必须先努力培养自己的意志品质，否则，无所进步。
三、书法教学有利于学生审美能力的提高
书法艺术是汉字的书写艺术，它能给学生以视觉上的美感和精神上的享受。书法首先讲究的是笔画正确、笔顺合理、结构匀称。笔画是构成书法美的基础。汉字是由点、横、撇、捺、钩、折等基本笔画组成，所以没有笔画美就没有书法美。教师在书法教学时还要教学生注意笔画的位置、长短、粗细以及运笔的轻重、缓急、速涩，字态的险与稳、欹与正，用墨的浓与淡、湿与枯。字的结构在书法美中是十分重要的，因为只有字的结构美，才有作品的章法美。汉字的结构包括独体字与合体字，合体字又包括上下、左右、上中下、左中右、半包围和全包围等结构。教学中，教师要让学生明白字的各部位的比例，如“千”字的书写应将上面的短撇和下面的“十”字对正，这样“干”字的重心才稳，形体才美。学生掌握字的结构的书写规律，才能写出结构美的汉字来。一幅成功的书法作品，除了写好每一个字外，还应对整幅作品进行精心设计，首先是确定好书写的内容，其次是书写形式和布局，最后是如何款识。这些都是需要审美能力的。日积月累的书法练习，将不断提高学生的审美能力和审美情趣。
在生活节奏不断加快、精神压力日益加大的今天，练字是一种陶冶情操、美化生活、抒情言志的精神享受，又是工作、学习和生活中的一种积极的休息，还是一项心、身、气的综合运动，对缓解精神压力、修身养性具有很好韵作用。毛泽东曾经说过：“练习书法是很好的休息，是积极的消遣娱乐，也是修身健脑健身之法。”清朝书法家周星莲则说：“作书能养气，亦能助气。静坐作楷法数百字，便觉矜躁俱平。若行草，任意挥洒，至痛快淋漓之侯，又觉心灵焕发。”心中狂喜时，写字可以使人冷静下来;心中郁闷时，写字可以使人忘却忧愁。
总之，书法教育的育人功能是多方面的。学习书法不仅可以提高学生的书写技能，还有利于改变学生心理结构，开发学生智力，有利于培养学生的爱国主义精神，提高学生的道德修养，对启迪人们的良知，弘扬真、善、美有一定的促进作用，同时也为弘扬民族文化，增强民族自豪感，提高全民族思想道德文化素质奠定了坚实的基础。我们书法教育工作者，任务非常艰巨，除了向学生传授书法之技法、技能、技巧之外，还应向学生进行思想教育，让他们自幼就开始形成一种良好的书品与人品。
一、书法教学有利于学生爱国热情的激发
中国书法历经了三千余年的发展史，具有顽强的生命力，是中国文化传统的产物，是我国的民族文化瑰宝，是一种民族精神重要的载体。我国书法经历了由象形字、甲骨文、钟鼎文演变到篆、隶、楷、行、草这样一个漫长的发展阶段，其间，造就了许许多多的名碑名帖、文物古迹。中国书法艺术的发展每向前迈进一步，无一不是先辈创造精神的结晶。教师在学生面前完全可以理直气壮、非常骄傲地说：“中国书法是中华民族光辉灿烂的文化，在世界艺术之林一枝独秀，令人叹为观止。”从而使学生感受到身为炎黄子孙，理應继承并发扬光大祖国的书法艺术，让中国书法这颗明珠更加耀眼，更加璀璨，逐步把学生引入书法艺术的殿堂。
在中国漫长的书法史上，出现了不少既是书法大师，又是有口皆碑的爱国主义者的著名人物。唐代大书法家颜真卿一生坚决维护唐王朝的统一，同安禄山等分裂叛乱势力进行了英勇不屈的斗争，最终以身殉国。他的书法作品大气磅礴，雄强刚毅，庄严肃穆，正是他的忠贞气节和刚正不阿精神的体现，后人评价其作品时说：“英烈之风，见于笔端。”南宋民族英雄岳飞书写的《出师表》，整幅作品充盈着民族精神的浩然正气，字里行间无不流露出他“以神为精魄，颇以心为筋骨”，抗敌御侮、保家卫国的赤子之情，以及受命于败军之际，受任于国家存亡之间，决心独撑危局、力挽狂澜的坚定信念。这些以身报国的仁人志士，我们学习他们的书法，更要学习他们的爱国精神。
二、书法教学有利于学生意志品质的培养
书法课是一门比较枯燥的课程，学生往往先热后冷，虎头蛇尾，难以持久，易于产生一种“厌书”心理。在教学中，教师应利用古今中国书法名人刻苦学习的故事来激发他们、启迪他们，帮助他们明确毅力与“学书”的关系，毅力与成功的关系。有道是：“一分汗水一分收获。”付出的与得到的总是成正比。书圣王羲之为写一“鹅”字，天天养鹅，时时观鹅，久而久之，偶得神妙，“鹅”传千古。献之随父学书，习墨八缸，临池不辍，最终他的书法内骨强健，精神外露，炉火纯青，咄咄逼人，堪称一绝，为我国书坛又树起了一座巍巍丰碑。书法是有一定规范的，是有严格讲究的，切不可东一榔头、西一棒槌，朝颜夕柳。在书法艺术上搞投机取巧，想用最小的代价换取最大的成效，是绝对不成的。无论什么艺术均无捷径可走，尤其是历经千年流传至今的一些珍贵碑帖，其法度颇为森严，神形俱佳，韵味无穷，来不得丝毫马虎。如清雅秀丽的《礼器碑》，豪放豁达的《石门颂》，雍容大度的《神策军碑》等等，无不显示作者创作时的严谨之风以及从中透出的自然之美。因此，学生欲学书成功，必须先努力培养自己的意志品质，否则，无所进步。
三、书法教学有利于学生审美能力的提高
书法艺术是汉字的书写艺术，它能给学生以视觉上的美感和精神上的享受。书法首先讲究的是笔画正确、笔顺合理、结构匀称。笔画是构成书法美的基础。汉字是由点、横、撇、捺、钩、折等基本笔画组成，所以没有笔画美就没有书法美。教师在书法教学时还要教学生注意笔画的位置、长短、粗细以及运笔的轻重、缓急、速涩，字态的险与稳、欹与正，用墨的浓与淡、湿与枯。字的结构在书法美中是十分重要的，因为只有字的结构美，才有作品的章法美。汉字的结构包括独体字与合体字，合体字又包括上下、左右、上中下、左中右、半包围和全包围等结构。教学中，教师要让学生明白字的各部位的比例，如“千”字的书写应将上面的短撇和下面的“十”字对正，这样“干”字的重心才稳，形体才美。学生掌握字的结构的书写规律，才能写出结构美的汉字来。一幅成功的书法作品，除了写好每一个字外，还应对整幅作品进行精心设计，首先是确定好书写的内容，其次是书写形式和布局，最后是如何款识。这些都是需要审美能力的。日积月累的书法练习，将不断提高学生的审美能力和审美情趣。
在生活节奏不断加快、精神压力日益加大的今天，练字是一种陶冶情操、美化生活、抒情言志的精神享受，又是工作、学习和生活中的一种积极的休息，还是一项心、身、气的综合运动，对缓解精神压力、修身养性具有很好韵作用。毛泽东曾经说过：“练习书法是很好的休息，是积极的消遣娱乐，也是修身健脑健身之法。”清朝书法家周星莲则说：“作书能养气，亦能助气。静坐作楷法数百字，便觉矜躁俱平。若行草，任意挥洒，至痛快淋漓之侯，又觉心灵焕发。”心中狂喜时，写字可以使人冷静下来;心中郁闷时，写字可以使人忘却忧愁。
总之，书法教育的育人功能是多方面的。学习书法不仅可以提高学生的书写技能，还有利于改变学生心理结构，开发学生智力，有利于培养学生的爱国主义精神，提高学生的道德修养，对启迪人们的良知，弘扬真、善、美有一定的促进作用，同时也为弘扬民族文化，增强民族自豪感，提高全民族思想道德文化素质奠定了坚实的基础。我们书法教育工作者，任务非常艰巨，除了向学生传授书法之技法、技能、技巧之外，还应向学生进行思想教育，让他们自幼就开始形成一种良好的书品与人品。