一、激发写作欲望，转变写作观念
　　 兴趣是最好的老师，转变学生“要我写”为“我要写”的观念，对提高学生写作能力具有重要意义。教师想要帮助学生克服心理障碍，就应该重视培养学生的作文兴趣。一旦学生对写作产生兴趣，自然而然会由“怕”作文转变为“爱”作文，并产生表达欲望。
　　 因此，我们在教学中要努力激发学生的写作动机和欲望，不能限制学生的思想，而要让学生学会用自己的眼睛看世界，用自己的心去感受生活。只有这样，才能使学生萌发写作动机，燃烧起写作的欲望。
　　 苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此，教师还要通过多种方法和手段，精心创设情境，把作文课上得有情有趣，使学生乐于表达。
　　 二、重视素材积累，丰富写作经验
　　 （一）在阅读中积累
　　 书籍是人类进步的阶梯。书中有大汉的冷月，盛唐的乐舞，荷马的悲歌，泰戈尔的轻吟。书中有着数不清的故事，有着各种各样的思想情感、观点、哲理、人生感悟，能使读者从中大获益处。每读一部书，便会多一些知识积累，多一些人生经验。可以说，阅读是接受间接人生经验最有效的方法，也是积累写作素材最有效的办法。基于条件的限制，农村学生的课外书较少，课外阅读量较小，因此，要充分利用学校的图书资源组织学生阅读。在班级内，也可设置一个图书角，让学生把自己的课外书带到班级里，交换着阅读。还要提出明确要求，“不动笔墨不读书”。在阅读时摘录好词好句，写读书笔记，积累写作素材，猎取广博知识。
　　 （二）在生活中积累
　　 农村学生的生活有其独特的色彩，内容也很丰富，一年四季中可供写作的内容就很多。春天，田野里有大片的油菜花，路边有姿态万千的野花;夏天，捉知了，钓龙虾;秋天，硕果累累，满眼的姹紫嫣红，满眼的丰收景象……引导学生去细心观察，作文的材料库自然就丰富了。
　　 积累的方式很多。1.可以利用课前的两分钟时间，让学生演讲，内容不限。给每个学生都提供参与的机会，不仅可以提高学生的语言表达能力，而且可以积累作文素材，如格言、警句、诗句等。2.日记是积累素材的最佳方法之一。及时定格日常的瞬间感受，并用文字记录下来，可以形成丰厚的文章题材，为写作打下良好的基础。教师要帮助学生养成写日记的习惯，这样就可以让他们把每日的所思所想及时记录下来。3.引导学生养成随时记录感悟的习惯。有时灵感会突然出现，而且稍纵即逝，所以我们应当第一时间找到笔和纸做一个记录。也许有时候只是几个字或一两句話。记多记少都不作要求，但是不能不记。养成了及时捕捉思想感悟的习惯，就能使许多内容定格在纸上，写作能力的提高就有了非常可靠的保证。
　　 三、倡导科学评价，增强写作动力
　　 学生作文后，教师应及时给予肯定。因为每个人都希望自己的劳动成果得到他人的肯定，小学生更是如此，他们更希望得到教师的肯定。教师对学生的作文可以不精批细改，但评语是不可缺少的。不管是眉批还是总批，都要以鼓励为主，这样做，有利于增强学生写好作文的信心。有些教师在批改学生作文时，一看到学生的作文过于简单，或者语句不通顺，就只是随便在作文本上写一个“阅”字。这样做不但打击了学生对作文的积极性，使他们失去作文的信心，还增添了写作文的畏惧感。所以，教师要用恰到好处的评语激发学生的兴趣。当看到学生作文中的精彩之处时，可加着重号，也可写些批语，如“这段写得非常精彩”“生动有趣”“充满童趣”等等。如果觉得哪个部分写得不满意，可以写如果怎样怎样写会更好等批语，给学生指出修改方向，让学生乐于接受。如果存在抄袭现象，可以写上勉励的话：这篇作文的思想性很好，但“仿”的痕迹过于明显，经过努力，你一定能写出属于自己的好作文。学生在看到批语后，不管自己写得好不好，都会有一种受关注感，更能激发学生的写作兴趣，增强写作信心。
　　 总之，教师只有在新教学理念的指导下，引导学生立足生活实际，做生活中的有心人，给予学生合理有效的作文指导，给他们创造自由表达的机会，尊重每个学生的个性特征，学生才会乐于表达，乐于作文，才不会把作文当作一种负担去对待了。