一、充分激发学生的阅读兴趣
　　 兴趣是最好的老师。教师在实际的语文教学过程中，要注重学生阅读兴趣的激发，要让学生在阅读中感受到乐趣，这样才能帮助他们养成勤于阅读的良好习惯。因此教师要对小学阶段学生的心理特点进行分析。
　　 以低年级小学生为例，他们的好奇心十分强烈，喜欢听各种故事。教师在语文教学中可以多搜集一些寓言故事或者童话故事，引入到语文教学之中。除此之外，教师在讲故事的过程中要投入感情，做到声情并茂，切忌从头到尾都是同一个语调，要能够将学生带入故事情节之中。为了吸引学生的注意力，在讲故事的过程中，还可以适当地进行提问、听说等师生互动，激发学生阅读的兴趣。除此之外，教师要做好模范带头工作，充分地利用闲暇时间开展课外阅读，丰富自身的语言积累，能够熟练地将其应用到课堂教学之中，让学生感受到阅读的魅力，潜移默化地影响学生。
　　 二、营造一种良好的阅读氛围
　　 环境对于学生的学习十分重要。为了更好地培养学生的阅读兴趣，教师要能够帮助学生营造一种良好的阅读氛围。可以在教室的墙壁上张贴一些关于读书的名言警句，并在教室的后面设置一个“图书角”，供学生翻阅。日常的教学中要鼓励学生多多地阅读课外书籍，每周开展一次“小读书会”的活动，活动过程中学生们可以就自己的阅读感受与其他的同学进行交流，学生之间也可以相互交换书籍。开展“每月读一本好书”的活动，月底班会中学生们可以自由地讨论读书的感受，交换读书笔记，并评选出感悟最深刻或者读书笔记记录最佳的学生，激发他们的阅读兴趣。这样，在检查学生课外阅读情况、巩固阅读效果的同时，可以潜移默化地影响学生，帮助他们培养勤于阅读的良好习惯。
　　 三、合理选择适合小学阶段学生阅读的书籍
　　 古今中外優秀的书籍众多，但并不是所有的书籍都适合小学阶段的学生进行阅读，教师要能够合理地选择。教育部推荐了许多适合小学阶段学生阅读的书目，且根据小学不同的阶段，推荐的数目也存在很大的区别，比如一、二年级学生阅读书目之中，童话故事居多，且故事大多比较短小，理解起来比较简单，比如《舒克和贝塔历险记》《三毛流浪记》《安徒生童话》《格林童话》等等;四、五、六年级阶段，内容更加丰富，含意也相对比较深刻，比如海伦·凯勒的《假如给我三天光明》、亚米契斯《爱的教育》、法布尔的《昆虫记》等等。教师要根据学生的接受能力，进行合理的选择。
　　 四、通过多种方式培养学生的阅读能力
　　 除了充分激发学生的阅读兴趣，教师还需要搭配科学合理的阅读方法，这样才能真正提高学生的阅读能力。比如，略读与精读结合。略读就是首先指导学生通读文章，或者书籍的前言、目录，了解故事梗概，在此基础上选择重点内容或者描写比较精彩的部分进行深阅读，深入分析文章的结构、语言风格。课外阅读过程中学生要勤于动笔，教师要鼓励学生圈点、赏析书籍中一些经典的片段，要让他们养成深读、细读的良好习惯。