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摘 要：自我管理能力的高低，对职校学生提高综合素质有着至关重要的作用，但在当今复杂的社会中，各种不良因素严重影响着职校学生培养较高的自我管理能力，使学生在自我管理的过程中出现多种问题，为此，必须要制定合理的对策来抵御这些问题，让职校学生具有较高自我管理能力，以便提高自身的综合素质。本文针对职校学生自我管理过程中存在的问题进行仔细分析，研究出解决问题的对策来提高职校学生的自我管理能力。
关键词：职校学生；自我管理；问题；对策
一、职校学生自我管理中存在的问题
1、职校学生的学习时间失控。学生在进入职校学习之前，课堂时间不仅要由教师来安排，而且课外时间还有较多的作业，保证了充足的学习时间。而进入职校学习以后，学校不在强制学生学习，大部分学习时间由学生自己支配，但在现代社会的各种诱惑下，让学生的学习时间失去控制，把课下时间大部分用在玩网络游戏、出校游玩、交男女朋友等学习以外的各个方面，以至于学生没有充足的时间来学习，最终导致学生多门功课亮起了红灯，严重影响着自己的学业。
2、心里承受能力较差，不能有效的调节情绪。当代的职校学生基本是90后的，这个时期的学生家庭普遍只有一到两个子女，在加上生活条件逐年提高，使这个时期的学生大多数都是在溺爱中长大，导致学生心里承受能力较差，遇到不开心的事不能短时间的调整好。例如，教师对学生进行批评教育后，学生就会感觉自尊心严重的受到了打击，而心里承受不了这样的打击，进而产生闷闷不乐的情绪，甚至对学习产生了消极情绪，但又不能对情绪进行有效的调节，只能随着时间的推移慢慢淡忘。
3、缺乏自我管理意识。目前，我国职校学生普遍的不具有自我管理意识，再加上学生进入职校后，接触社会的机会较多且抵御不了社会的各种诱惑，对社会、人生等认识也产生了较大的变化，使学生不能严格的约束自己的所作所为。例如，学生为了自己的面子，不考虑自己的经济实力，就是贷款也要买最新款的苹果手机，这种缺乏自我管理意识的行为不仅影响着学生树立正确的人生观、价值观，也会给家庭带来经济负担。此外，我国的现行教育也会在一定程度上影响着学生培养自我管理意识，因为，在进入职校以前，学生的一切生活活动都由家长和学校严格管理着，阻碍了学生自我管理意识的培养，也造成了学生虽已成年，但思想却不成熟的情况。
4、缺乏自我管理方法。由于当代职校学生长期处于被管理状态，且依赖性强、独立意识差，导致学生进入职校后难以找到有效的自我管理方法，让自我管理失去了应有的作用和价值。例如，在金钱方面，学生每月需花费两千元生活费，但家庭给了三千元，对于多余的钱找不到合理的管理方法，导致每月两千元生活费够花，三千元生活费也不多余的情况发生；对于课余时间方面，学生也不能找到有效的管理方法，使学生的课余生活无聊、单调，造成时间的浪费。
5、缺乏自我协调能力。学生进入职校以后，逐渐的接受独立生活，学生也渐渐意识到自我管理的重要性，而且也具有一定的自我管理能力，但由于很多学生在自我管理中缺乏自我协调能力，不能够协调好各个方面的自我管理事项，致使学生的自我管理效果大大降低。例如，学生对课下学习时间有一定的控制能力，但是学生的爱好是玩游戏，把更多的时间用在学习上，就会导致游戏等级落后与别人，在心里上也难以接受落后的事实，这就造成了学习时间控制能力、自身爱好、心里承受能力三者互相产生矛盾，让学生不知所措。这些就是缺乏自我协调能力的具体表现。
二、解决职校学生自我管理存在的问题及提高学生自我管理能力的对策
1、明确来职校就读目的。要想让学生控制好学习时间，把更多的时间用来学习，就必须要明确来职校的目的，可有效的促进对时间的利用和控制，进而提高学生的自我管理能力。因此，职校和教师必须要帮助学生树立正确的来校就读目的，并通过多种途径时常提醒学生，例如，利用学校报刊、校内杂志、专题讲座以及现代信息平台向学生进行宣传教育。
2、提高职校学生的心里素质。针对90后职校学生心里素质较差的情况，学校要通过各种方法培养和提高其心里素质，对提高自我管理能力大有帮助。主要通过三种途径进行，首先，要给学生讲明学生的心里素质情况，并对学生心里素质情况进行全面、深入的分析，让学生明白、承认自身心里素质较差，避免对学生进行心里素质教育时学生产生抵触心里；其次，针对学生心里素质的教育课程，不仅每周要开设一节教育课，还要经常聘请心里学专家开展讲座活动；第三，教师在教學的过程中发现学生有心结，要积极的沟通并给予疏导和激励。
3、激发学生自我管理理念。激发学生自我管理理念对提高职校学生自我管理能力有着至关重要的作用，不仅可以培养学生的自我管理意识，更重要的是让学生具有足够的动力来培养和提高自我管理能力。因此，教师必须要激发学生自我管理理念，具体可以从两个方面入手，其一，教师要收集近几年学生不具有自我管理理念造成严重后果的事件，以此作为教材，讲解给学生听，让学生明白自我管理意识的重要性和实用性，引起学生的高度重视，进而可以激发学生的自我管理理念；另一方面，让学生参与班级管理、职校学生管理等管理工作，培养管理意识，然后教师通过合理的引导，很容易激发自我管理意识。
4、传授学生自我管理方法。由于学生长期处于被管理状态，缺少自主处理事务的经验，导致没有自我管理的有效方法，即使有较高的管理理念，也不能起到较好的作用，因此，教师要传授学生自我管理方法，主要从两个方面入手，首先，教师要列出自我管理的具体管理事项并传授与学生；其次，学生在掌握和了解具体管理事项后，教师要传授或引导学生明确管理目标并规划合理的管理目标，让学生向着目标前进。
5、职校学生要建立自我管理实施制度。首先，学生要明确各个自我管理事项的关系，明确其主次地位，以便加强相互协调能力，保障各个管理事项的顺利实施；其次，学生要综合自己的自身条件，对自己的管理事项做一个衡量或者规划一定的范围，超出范围或者自身规划的标准，就要进行总结并及时改善，避免超出标准或范围后无法协调各管理事项的关系。
三、总结
综上所述，我国职校学生在自我管理方面存在学习时间失控、缺乏自我管理意识、缺乏自我管理方法等问题，不仅影响着学生自我管理的有效性，也阻碍了学生提高自我管理能力，因此，必须要通过明确来职校就读的目的、传授学生自我管理方法等策略来解决这些问题，提高职校学生的自我管理能力。
参考文献
[1]桂诚，周红波.高职院校发挥学生自我管理作用的途径研究——基于人本主义视角[J].亚太教育，2015，（30）：223-224.
[2]卜泽东.基于人的全面发展的高校学生自我管理能力培养[J].中国成人教育，2015，（15）：41-43.
[3]刘亦梓.谈高职学生自我管理能力的现状问题及提升对策[J].企业家天地（下半月刊），2014，（04）：94-95.
（作者单位：徐州机电工程学校）
关键词：职校学生；自我管理；问题；对策
一、职校学生自我管理中存在的问题
1、职校学生的学习时间失控。学生在进入职校学习之前，课堂时间不仅要由教师来安排，而且课外时间还有较多的作业，保证了充足的学习时间。而进入职校学习以后，学校不在强制学生学习，大部分学习时间由学生自己支配，但在现代社会的各种诱惑下，让学生的学习时间失去控制，把课下时间大部分用在玩网络游戏、出校游玩、交男女朋友等学习以外的各个方面，以至于学生没有充足的时间来学习，最终导致学生多门功课亮起了红灯，严重影响着自己的学业。
2、心里承受能力较差，不能有效的调节情绪。当代的职校学生基本是90后的，这个时期的学生家庭普遍只有一到两个子女，在加上生活条件逐年提高，使这个时期的学生大多数都是在溺爱中长大，导致学生心里承受能力较差，遇到不开心的事不能短时间的调整好。例如，教师对学生进行批评教育后，学生就会感觉自尊心严重的受到了打击，而心里承受不了这样的打击，进而产生闷闷不乐的情绪，甚至对学习产生了消极情绪，但又不能对情绪进行有效的调节，只能随着时间的推移慢慢淡忘。
3、缺乏自我管理意识。目前，我国职校学生普遍的不具有自我管理意识，再加上学生进入职校后，接触社会的机会较多且抵御不了社会的各种诱惑，对社会、人生等认识也产生了较大的变化，使学生不能严格的约束自己的所作所为。例如，学生为了自己的面子，不考虑自己的经济实力，就是贷款也要买最新款的苹果手机，这种缺乏自我管理意识的行为不仅影响着学生树立正确的人生观、价值观，也会给家庭带来经济负担。此外，我国的现行教育也会在一定程度上影响着学生培养自我管理意识，因为，在进入职校以前，学生的一切生活活动都由家长和学校严格管理着，阻碍了学生自我管理意识的培养，也造成了学生虽已成年，但思想却不成熟的情况。
4、缺乏自我管理方法。由于当代职校学生长期处于被管理状态，且依赖性强、独立意识差，导致学生进入职校后难以找到有效的自我管理方法，让自我管理失去了应有的作用和价值。例如，在金钱方面，学生每月需花费两千元生活费，但家庭给了三千元，对于多余的钱找不到合理的管理方法，导致每月两千元生活费够花，三千元生活费也不多余的情况发生；对于课余时间方面，学生也不能找到有效的管理方法，使学生的课余生活无聊、单调，造成时间的浪费。
5、缺乏自我协调能力。学生进入职校以后，逐渐的接受独立生活，学生也渐渐意识到自我管理的重要性，而且也具有一定的自我管理能力，但由于很多学生在自我管理中缺乏自我协调能力，不能够协调好各个方面的自我管理事项，致使学生的自我管理效果大大降低。例如，学生对课下学习时间有一定的控制能力，但是学生的爱好是玩游戏，把更多的时间用在学习上，就会导致游戏等级落后与别人，在心里上也难以接受落后的事实，这就造成了学习时间控制能力、自身爱好、心里承受能力三者互相产生矛盾，让学生不知所措。这些就是缺乏自我协调能力的具体表现。
二、解决职校学生自我管理存在的问题及提高学生自我管理能力的对策
1、明确来职校就读目的。要想让学生控制好学习时间，把更多的时间用来学习，就必须要明确来职校的目的，可有效的促进对时间的利用和控制，进而提高学生的自我管理能力。因此，职校和教师必须要帮助学生树立正确的来校就读目的，并通过多种途径时常提醒学生，例如，利用学校报刊、校内杂志、专题讲座以及现代信息平台向学生进行宣传教育。
2、提高职校学生的心里素质。针对90后职校学生心里素质较差的情况，学校要通过各种方法培养和提高其心里素质，对提高自我管理能力大有帮助。主要通过三种途径进行，首先，要给学生讲明学生的心里素质情况，并对学生心里素质情况进行全面、深入的分析，让学生明白、承认自身心里素质较差，避免对学生进行心里素质教育时学生产生抵触心里；其次，针对学生心里素质的教育课程，不仅每周要开设一节教育课，还要经常聘请心里学专家开展讲座活动；第三，教师在教學的过程中发现学生有心结，要积极的沟通并给予疏导和激励。
3、激发学生自我管理理念。激发学生自我管理理念对提高职校学生自我管理能力有着至关重要的作用，不仅可以培养学生的自我管理意识，更重要的是让学生具有足够的动力来培养和提高自我管理能力。因此，教师必须要激发学生自我管理理念，具体可以从两个方面入手，其一，教师要收集近几年学生不具有自我管理理念造成严重后果的事件，以此作为教材，讲解给学生听，让学生明白自我管理意识的重要性和实用性，引起学生的高度重视，进而可以激发学生的自我管理理念；另一方面，让学生参与班级管理、职校学生管理等管理工作，培养管理意识，然后教师通过合理的引导，很容易激发自我管理意识。
4、传授学生自我管理方法。由于学生长期处于被管理状态，缺少自主处理事务的经验，导致没有自我管理的有效方法，即使有较高的管理理念，也不能起到较好的作用，因此，教师要传授学生自我管理方法，主要从两个方面入手，首先，教师要列出自我管理的具体管理事项并传授与学生；其次，学生在掌握和了解具体管理事项后，教师要传授或引导学生明确管理目标并规划合理的管理目标，让学生向着目标前进。
5、职校学生要建立自我管理实施制度。首先，学生要明确各个自我管理事项的关系，明确其主次地位，以便加强相互协调能力，保障各个管理事项的顺利实施；其次，学生要综合自己的自身条件，对自己的管理事项做一个衡量或者规划一定的范围，超出范围或者自身规划的标准，就要进行总结并及时改善，避免超出标准或范围后无法协调各管理事项的关系。
三、总结
综上所述，我国职校学生在自我管理方面存在学习时间失控、缺乏自我管理意识、缺乏自我管理方法等问题，不仅影响着学生自我管理的有效性，也阻碍了学生提高自我管理能力，因此，必须要通过明确来职校就读的目的、传授学生自我管理方法等策略来解决这些问题，提高职校学生的自我管理能力。
参考文献
[1]桂诚，周红波.高职院校发挥学生自我管理作用的途径研究——基于人本主义视角[J].亚太教育，2015，（30）：223-224.
[2]卜泽东.基于人的全面发展的高校学生自我管理能力培养[J].中国成人教育，2015，（15）：41-43.
[3]刘亦梓.谈高职学生自我管理能力的现状问题及提升对策[J].企业家天地（下半月刊），2014，（04）：94-95.
（作者单位：徐州机电工程学校）