论文部分内容阅读
摘要：朗读是语文教学中必不可少的环节之一，它能在让语文课堂富有生机活力的同时，更加促进同学们对课文的理解。让同学们在朗诵中感受到中国语言文字博大精深的艺术魅力。借助朗读教学法对学生的基本能力进行拓展，让其更容易对阅读产生兴趣，养成自我思考的习惯。教师也要在教学中不断发掘朗读教学法的意义，不断改进教学内容，探索在教学中的应用和实践。
关键词：小学语文;朗读教学;应用实践
阅读课文，能够使学生对文章内容掌握更加通透，产生充分的认识，教师也可以在教学的过程中，引导同学们对语文学科和阅读的热爱，从而更加容易激发学生们更加深层次的理解。在阅读经典的过程中，学生会对語文产生独特的认识，掌握自主思考的能力。借助朗读，也能培养学生的语言交流、表达和写作能力，促进学生全面发展。
1.朗读教学法在小学语文教学中的意义
近几年，核心素养成为了课堂教学改革的中心，在学生的能力培养上起到了指导性的作用。教师在教学中强化朗读，对发展学生的核心素养有着重要的意义。
1.1积累学生的语言底蕴
朗读可以促进学生的语言积累，让学生们感悟到中华语言的艺术魅力，在品味文学中，学生的思考能力也能得到质的飞跃，同时能够激发对阅读的热爱，增强语感，扎实基本功。
1.2促进学生的审美发展
中国的语言文字有着自己独特的美感，值得人细细欣赏和钻研。如果让小学生自己去品味，不免有些困难，所以教师要注意融入朗读训练，引导学生去体验语言文字的美感，在各种各样的朗读形式下，感悟中国语言文化的魅力。
1.3使学生更加充分地理解文章情感
阅读的本质是要体会作者所要表达的感情，干巴巴的文字并不能很容易地让读者产生共鸣。例如在学习《静夜思》等古诗时，伴随着感情的朗读，能够使学生更加深刻地理解诗人的处境，伴随着教师对背景和诗词大意的讲解，学生才能够真切地感受到诗人当时落笔时复杂的情感，也能学会在以后的写作中自己表达。
2.朗读教学常用方法
2.1齐读
齐读的意义是同学们互相带动来感受文章的气势，适合用来朗诵诗歌等富有意蕴的内容，如学习《我们去看海》，通过齐读，更能让同学们感悟到诗歌的魅力
2.2自由读
自由朗读，每一位同学都按照自己的理解去阅读，表面上看显得杂乱无章，其实不然，对于一些内容，学生需要自己去挑选喜爱的方式，运用自己的理解去阅读，这样能够更好地产生自己的理解，形成自己的思想和阅读习惯。例如学习《美丽的小兴安岭》时，自由朗读可以让同学们更好地感受到美丽的自然景色的魅力。
2.3表演读
小学教材中还有不少寓言故事，意在让学生们明白文中所揭示的哲理，教师也可以借此对学生们进行思想品德教育。教师可以采用让学生们表演读的方式，鼓励同学们踊跃报名，选择自己喜欢的角色，在生动活泼的环境下记住寓言故事的内容和道理。
2.4分角色朗读
在小学语文教材中的课文，大多为记叙文。记叙文铺垫感情大多是在开头和结尾，使感情和人物事件相结合。而对事件的描述往往比较生动，比较容易引起读者的兴趣。例如《我们家的男子汉》，教师可以让学生们通过分角色朗读的方式，体会文章的中心思想，文章所要表现的亲情含义可以更加直观地体现。对文中的情境描写，可以通过表演的方式展现，使语文课堂更加生动。
2.5配乐读
对于一些华丽或气势磅礴的诗词，适合配上匹配的音乐来朗读，音乐也有自己独特的美感，与文字之美相结合，有着独特的魅力。相配的音乐也能更好地促进学生对诗词内容的理解，提高欣赏水平。教师也可以寻找一些难度不大的课外诗词来让同学们朗读，更能激起学生们学习和欣赏的兴趣，增加学生的知识储备。
3.朗读教学法的不足及应对方法
3.1教师专业水平不足
部分教师的理论素养不足以支撑新形式的教学，或组织能力不强，我们要做的是定期对教师进行培训，充分利用网络资源，在网络上寻找先进的理念，组织教师统一进行学习和实践。
3.2后进生问题
一些后进生的学习态度消极，从不主动参加班级活动，很多教师会选择忽视，我们不能对其采取放弃态度，应经常与他们沟通，适当鼓励，提起他们对学习的兴趣，并及时与家长沟通，结合他们自身的情况介绍合适的学习方法，加强监督，促进他们的进步。
3.3实施过程中的问题
很多教师对朗读教学并没有清晰的概念，在实施之前也没有向学生完全传达教学的目的。朗读教学法的实施需要教师根据自己的学生制定适合大家的发展目标，有目的有规则地去实施，才能更好地促进同学们的发展，指引学生的阅读方向。在实施朗读活动之前，对活动进行完整的构建，对学生强调朗读的目的，让学生们能够真正在教学中获得知识。
结束语：
在小学语文教学中，朗读教学法有着十分明显的优势，既能让学生全面发展，又能减轻教师的压力。多样的朗读，让学生们产生对阅读的浓厚兴趣的同时，自己的感悟也会越来越深刻，对语言表达能力、写作等其他方面的能力也会有提高，使学生的语文学习基础更加扎实。
参考文献
[1]张蒙.善用朗读，亲近语文文体阅读——小学语文朗读教学法在文体教学中的应用[J].文教资料，2019，（6）：48-49.
[2]张金花.朗读教学法在小学语文教学中的应用[J].教书育人，2017，（4）：49-50.
陕西省咸阳市乾县注泔中心小学
关键词：小学语文;朗读教学;应用实践
阅读课文，能够使学生对文章内容掌握更加通透，产生充分的认识，教师也可以在教学的过程中，引导同学们对语文学科和阅读的热爱，从而更加容易激发学生们更加深层次的理解。在阅读经典的过程中，学生会对語文产生独特的认识，掌握自主思考的能力。借助朗读，也能培养学生的语言交流、表达和写作能力，促进学生全面发展。
1.朗读教学法在小学语文教学中的意义
近几年，核心素养成为了课堂教学改革的中心，在学生的能力培养上起到了指导性的作用。教师在教学中强化朗读，对发展学生的核心素养有着重要的意义。
1.1积累学生的语言底蕴
朗读可以促进学生的语言积累，让学生们感悟到中华语言的艺术魅力，在品味文学中，学生的思考能力也能得到质的飞跃，同时能够激发对阅读的热爱，增强语感，扎实基本功。
1.2促进学生的审美发展
中国的语言文字有着自己独特的美感，值得人细细欣赏和钻研。如果让小学生自己去品味，不免有些困难，所以教师要注意融入朗读训练，引导学生去体验语言文字的美感，在各种各样的朗读形式下，感悟中国语言文化的魅力。
1.3使学生更加充分地理解文章情感
阅读的本质是要体会作者所要表达的感情，干巴巴的文字并不能很容易地让读者产生共鸣。例如在学习《静夜思》等古诗时，伴随着感情的朗读，能够使学生更加深刻地理解诗人的处境，伴随着教师对背景和诗词大意的讲解，学生才能够真切地感受到诗人当时落笔时复杂的情感，也能学会在以后的写作中自己表达。
2.朗读教学常用方法
2.1齐读
齐读的意义是同学们互相带动来感受文章的气势，适合用来朗诵诗歌等富有意蕴的内容，如学习《我们去看海》，通过齐读，更能让同学们感悟到诗歌的魅力
2.2自由读
自由朗读，每一位同学都按照自己的理解去阅读，表面上看显得杂乱无章，其实不然，对于一些内容，学生需要自己去挑选喜爱的方式，运用自己的理解去阅读，这样能够更好地产生自己的理解，形成自己的思想和阅读习惯。例如学习《美丽的小兴安岭》时，自由朗读可以让同学们更好地感受到美丽的自然景色的魅力。
2.3表演读
小学教材中还有不少寓言故事，意在让学生们明白文中所揭示的哲理，教师也可以借此对学生们进行思想品德教育。教师可以采用让学生们表演读的方式，鼓励同学们踊跃报名，选择自己喜欢的角色，在生动活泼的环境下记住寓言故事的内容和道理。
2.4分角色朗读
在小学语文教材中的课文，大多为记叙文。记叙文铺垫感情大多是在开头和结尾，使感情和人物事件相结合。而对事件的描述往往比较生动，比较容易引起读者的兴趣。例如《我们家的男子汉》，教师可以让学生们通过分角色朗读的方式，体会文章的中心思想，文章所要表现的亲情含义可以更加直观地体现。对文中的情境描写，可以通过表演的方式展现，使语文课堂更加生动。
2.5配乐读
对于一些华丽或气势磅礴的诗词，适合配上匹配的音乐来朗读，音乐也有自己独特的美感，与文字之美相结合，有着独特的魅力。相配的音乐也能更好地促进学生对诗词内容的理解，提高欣赏水平。教师也可以寻找一些难度不大的课外诗词来让同学们朗读，更能激起学生们学习和欣赏的兴趣，增加学生的知识储备。
3.朗读教学法的不足及应对方法
3.1教师专业水平不足
部分教师的理论素养不足以支撑新形式的教学，或组织能力不强，我们要做的是定期对教师进行培训，充分利用网络资源，在网络上寻找先进的理念，组织教师统一进行学习和实践。
3.2后进生问题
一些后进生的学习态度消极，从不主动参加班级活动，很多教师会选择忽视，我们不能对其采取放弃态度，应经常与他们沟通，适当鼓励，提起他们对学习的兴趣，并及时与家长沟通，结合他们自身的情况介绍合适的学习方法，加强监督，促进他们的进步。
3.3实施过程中的问题
很多教师对朗读教学并没有清晰的概念，在实施之前也没有向学生完全传达教学的目的。朗读教学法的实施需要教师根据自己的学生制定适合大家的发展目标，有目的有规则地去实施，才能更好地促进同学们的发展，指引学生的阅读方向。在实施朗读活动之前，对活动进行完整的构建，对学生强调朗读的目的，让学生们能够真正在教学中获得知识。
结束语：
在小学语文教学中，朗读教学法有着十分明显的优势，既能让学生全面发展，又能减轻教师的压力。多样的朗读，让学生们产生对阅读的浓厚兴趣的同时，自己的感悟也会越来越深刻，对语言表达能力、写作等其他方面的能力也会有提高，使学生的语文学习基础更加扎实。
参考文献
[1]张蒙.善用朗读，亲近语文文体阅读——小学语文朗读教学法在文体教学中的应用[J].文教资料，2019，（6）：48-49.
[2]张金花.朗读教学法在小学语文教学中的应用[J].教书育人，2017，（4）：49-50.
陕西省咸阳市乾县注泔中心小学