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摘要：小学英语注重思维能力和学习兴趣的培养，而不是简单的知识组合。因此，要从孩子们的实际情况出发，对学生采用听、说、读、唱、玩、演的教学方式来激发学生的好奇心和学习兴趣。其中，旋律优美、节奏感强、短小精悍的英语歌曲就非常有利于小学生英语认知能力的发展和提升，陶冶小学生的情操，使他们了解不同的文化知识，提高小学生对语言的敏感度，以英语歌曲为载体，在实际生活中运用英语知识。
关键词： 英语歌曲;小学英语教学;学习兴趣
一、英语歌曲在小学英语教学中的独特优势
1.激发学生的学习兴趣和学习欲望
小学生在学习的过程中，难以集中注意力，常常被新鲜有趣的事务所吸引。但他们好奇心强，求知欲浓，模仿力强，而节奏感强、旋律优美、短小精悍的英语歌曲正好能够满足学生对于英语的求知欲。当学生在学习三年级上册Module 6中的“Happy birthday to you”这一单元时，教师刚讲到“生日”两个字，学生的激情一下就迸发出来了，嘴里开始唱出“祝你生日快乐”。接着，老师问道：“你们知道生日快乐歌的英文歌怎么唱吗？”同学们纷纷开始哼唱“Happy birthday to you ...Happy birthday， dear candy”。这个英语歌曲教学情境正展现了学生对英语的求知欲，激发了学生的好奇心和学习兴趣。
2.陶冶学生的情操
美妙的音乐能够使人感受到幸福、快乐和力量。因此，运用歌曲教学能够陶冶学生的情操，使学生了解不同国家的文化背景和文化渊源，接触不同国家的文化知识。此外，小学教学中运用歌曲教学还顺应了新课改三维目标的发展要求：不仅要注重知识能力和新技能的培养，更要注重情感的熏陶。
3.活跃课堂气氛
歌曲教学能够营造一种轻松愉悦的学习环境，使课堂氛围活跃起来，有利于学生从枯燥沉闷的课堂上走进活跃的“生本课堂”，使学生真正的跟随教师的步伐主动参与课堂教学活动。这与新教育课程改革要求的以学生为主体原则完全吻合。
二、如何在教学中运用英语歌曲
教师要在教学活动中运用好歌曲教学，就要求教师不仅有丰富的专业知识和熟练的技能，还要备好每堂课和学生，设计好每一个教学环节，创造与教学相关的情境。要在教学过程中运用好歌曲教学，主要有以下几个方面：
第一，以学生现有的知识构造、认知水平、感兴趣的程度和教学的难度去挑选相对应的英语歌曲。比如小学三年级第一模块问候的歌曲“Good morning Sam”。三年级学生刚接触英语教学，单词量几乎为零，想要激起他们学习的兴趣，简单的、节奏感强的英语歌曲是最好的。而小学四到六年级的学生已经具备一定的英语基础，能理解比较长的句子，但是他们对英语的学习缺乏兴趣，所以在选择英语歌曲时要有针对性，选择的内容要新颖、有创意。第二，在课堂中，教师先播放英语歌曲，让学生听英语歌曲的旋律，体会歌曲的美妙和动感。然后让学生随着音乐的节奏跟唱。接着教师讲解歌曲中单词的意思，使学生在学习歌曲的同时逐渐学会英语表达。第三，让学生再次跟唱歌曲，而老师在此过程中要注意纠正学生的发音，使学生在学习歌曲的同时能够正确的拼读单词和发音。经过多次的倾听和练习之后使学生可以达到完整唱出歌曲的水平。
三、教学中运用英语歌曲教学需注意的地方
前面提到运用英语歌曲的优势和如何在教学中运用英语歌曲。英语歌曲好但不并是每堂课都适合设计歌曲教学，也不是每个阶段的小学生都对英语歌曲感兴趣。因此，老师应该有针对性的设计歌曲教学，有以下几个需要注意的点：第一，从学生的实际知识构建和心理发展规律出发，设计符合该学段的英语歌曲。第二，三、四年级的学生对颜色特别敏感，教师在教学过程中充分利用这一特性可以有效提高教学效果。例如，三年级上册Module5 Colour这一模块中的歌曲设计就很有特色，短小精悍，韵律高强，每个颜色单词标注相应的颜色，使学生一下子就能看懂。这不仅使学生感受到了英语的美感，也学到了英语相关知识。第三，“生本课堂”强调以学生为主体，教师为主导来开展教学活动。英语教学中运用歌曲教学正好符合“生本课堂”的教学理念。切忌教师以“填鸭式”的方式进行教学，把分数作为评价学生优秀与否的唯一标准，忽视了学生才是学习的主人。第四，在进行歌曲教學时，教师还应借助手势、指令和实物来辅助教学，提高教学效果，这样能够使学生产生直观的视觉体验。例如，教材中的数手指歌，教师伸出双手“一，二，三... ...”，引导学生也跟着伸出双手，学着老师的样子开始唱“one little， two little...”。使学生能从听觉和视觉两个维度去感受英语的奥妙，达到视觉和听觉的共鸣。
英语歌曲有独特的优势，把它运用于教学过程中，能激发学生学习英语的兴趣和欲望，使学生在美妙的音乐中掌握英语相关知识;能帮助教师转变教学理念，创新教学方法，从而更科学的帮助学生提升知识和能力;能够活跃课堂氛围，使平常枯燥沉闷的课堂变得丰富有趣，从而提高教学质量。教师要想运用歌曲来上好一堂课，必须要充分了解学生当前的知识构建和身心发展规律，按照他们的特点去设计教学过程，创设教学情境，使学生在情境中学会英语，在实际生活中运用英语。
参考文献
[1]马亚男. 经典英语歌曲在小学英语教学中的运用[J]. 中小学英语教学与研究， 2019（6）：6-9.
[2]陈旭兰. 英语歌曲在小学英语教学中的辅助运用[J]. 英语画刊：高级（下旬）， 2014（11X）：15-15.
广安市广安区穿石镇广罗小学校
关键词： 英语歌曲;小学英语教学;学习兴趣
一、英语歌曲在小学英语教学中的独特优势
1.激发学生的学习兴趣和学习欲望
小学生在学习的过程中，难以集中注意力，常常被新鲜有趣的事务所吸引。但他们好奇心强，求知欲浓，模仿力强，而节奏感强、旋律优美、短小精悍的英语歌曲正好能够满足学生对于英语的求知欲。当学生在学习三年级上册Module 6中的“Happy birthday to you”这一单元时，教师刚讲到“生日”两个字，学生的激情一下就迸发出来了，嘴里开始唱出“祝你生日快乐”。接着，老师问道：“你们知道生日快乐歌的英文歌怎么唱吗？”同学们纷纷开始哼唱“Happy birthday to you ...Happy birthday， dear candy”。这个英语歌曲教学情境正展现了学生对英语的求知欲，激发了学生的好奇心和学习兴趣。
2.陶冶学生的情操
美妙的音乐能够使人感受到幸福、快乐和力量。因此，运用歌曲教学能够陶冶学生的情操，使学生了解不同国家的文化背景和文化渊源，接触不同国家的文化知识。此外，小学教学中运用歌曲教学还顺应了新课改三维目标的发展要求：不仅要注重知识能力和新技能的培养，更要注重情感的熏陶。
3.活跃课堂气氛
歌曲教学能够营造一种轻松愉悦的学习环境，使课堂氛围活跃起来，有利于学生从枯燥沉闷的课堂上走进活跃的“生本课堂”，使学生真正的跟随教师的步伐主动参与课堂教学活动。这与新教育课程改革要求的以学生为主体原则完全吻合。
二、如何在教学中运用英语歌曲
教师要在教学活动中运用好歌曲教学，就要求教师不仅有丰富的专业知识和熟练的技能，还要备好每堂课和学生，设计好每一个教学环节，创造与教学相关的情境。要在教学过程中运用好歌曲教学，主要有以下几个方面：
第一，以学生现有的知识构造、认知水平、感兴趣的程度和教学的难度去挑选相对应的英语歌曲。比如小学三年级第一模块问候的歌曲“Good morning Sam”。三年级学生刚接触英语教学，单词量几乎为零，想要激起他们学习的兴趣，简单的、节奏感强的英语歌曲是最好的。而小学四到六年级的学生已经具备一定的英语基础，能理解比较长的句子，但是他们对英语的学习缺乏兴趣，所以在选择英语歌曲时要有针对性，选择的内容要新颖、有创意。第二，在课堂中，教师先播放英语歌曲，让学生听英语歌曲的旋律，体会歌曲的美妙和动感。然后让学生随着音乐的节奏跟唱。接着教师讲解歌曲中单词的意思，使学生在学习歌曲的同时逐渐学会英语表达。第三，让学生再次跟唱歌曲，而老师在此过程中要注意纠正学生的发音，使学生在学习歌曲的同时能够正确的拼读单词和发音。经过多次的倾听和练习之后使学生可以达到完整唱出歌曲的水平。
三、教学中运用英语歌曲教学需注意的地方
前面提到运用英语歌曲的优势和如何在教学中运用英语歌曲。英语歌曲好但不并是每堂课都适合设计歌曲教学，也不是每个阶段的小学生都对英语歌曲感兴趣。因此，老师应该有针对性的设计歌曲教学，有以下几个需要注意的点：第一，从学生的实际知识构建和心理发展规律出发，设计符合该学段的英语歌曲。第二，三、四年级的学生对颜色特别敏感，教师在教学过程中充分利用这一特性可以有效提高教学效果。例如，三年级上册Module5 Colour这一模块中的歌曲设计就很有特色，短小精悍，韵律高强，每个颜色单词标注相应的颜色，使学生一下子就能看懂。这不仅使学生感受到了英语的美感，也学到了英语相关知识。第三，“生本课堂”强调以学生为主体，教师为主导来开展教学活动。英语教学中运用歌曲教学正好符合“生本课堂”的教学理念。切忌教师以“填鸭式”的方式进行教学，把分数作为评价学生优秀与否的唯一标准，忽视了学生才是学习的主人。第四，在进行歌曲教學时，教师还应借助手势、指令和实物来辅助教学，提高教学效果，这样能够使学生产生直观的视觉体验。例如，教材中的数手指歌，教师伸出双手“一，二，三... ...”，引导学生也跟着伸出双手，学着老师的样子开始唱“one little， two little...”。使学生能从听觉和视觉两个维度去感受英语的奥妙，达到视觉和听觉的共鸣。
英语歌曲有独特的优势，把它运用于教学过程中，能激发学生学习英语的兴趣和欲望，使学生在美妙的音乐中掌握英语相关知识;能帮助教师转变教学理念，创新教学方法，从而更科学的帮助学生提升知识和能力;能够活跃课堂氛围，使平常枯燥沉闷的课堂变得丰富有趣，从而提高教学质量。教师要想运用歌曲来上好一堂课，必须要充分了解学生当前的知识构建和身心发展规律，按照他们的特点去设计教学过程，创设教学情境，使学生在情境中学会英语，在实际生活中运用英语。
参考文献
[1]马亚男. 经典英语歌曲在小学英语教学中的运用[J]. 中小学英语教学与研究， 2019（6）：6-9.
[2]陈旭兰. 英语歌曲在小学英语教学中的辅助运用[J]. 英语画刊：高级（下旬）， 2014（11X）：15-15.
广安市广安区穿石镇广罗小学校