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腾迅QQ软件是目前我国市场运用最广泛的即时通信软件之一。它功能强大、操作简单，交互性、实用性强，而且不受时空的限制。有的学生一有空就上网发布日志，抒写心情，乐在其中，乐此不疲。写身边人、身边事，真情流露。而且仿佛有了生花之妙笔，和课堂作文大相径庭。
由此，对照我们传统的作文教学，有些弊病就自然而然显露了出来。在网络环境下如何运用一种新的模式来开展作文教学，最大程度地发挥作文教学的优势，新的时代给了我们新的思考。在教学实践中我尝试了以QQ资源为载体，开展作文教学。具体作法是：
一、运用QQ软件的即时通讯功能，加强和学生的交流和沟通，了解学生的所思所想、思想动态、读书情况、写作心得，便于因材施教
课堂作文教学比较强调教学效率，重视课堂纪律，尊重师道尊言。这就使得课堂上师生之间的交流和互动不能花费太多时间，而应以不能影响教学效果的达成为前提，这就大大降低了师生之间个别辅导的可能性。QQ聊天这一功能正好可以弥补课堂作文教学的缺陷。在QQ文字聊天时，教师和学生互不见面，而且交流时图文并茂和个性有趣的心情图片，可以有效地消解学生对老师的陌生感和畏惧感。在QQ平等地交流中，民主和谐的氛围中，师生畅所欲言。学生可以就写作中的困惑和疑虑、写作的方法和技巧、写作的感受和心得、读书的计划和体会等与老师进行一对一的交流，教师则可以有针对性地进行释疑、指导、鼓励和评价。
二、利用QQ软件的网络硬盘及文件共享功能，广泛发布写作素材、读书目录，阅读刊物，指导学生进行有针对性的阅读，积累写作的素材
俗话说：“巧媳妇难为无为之炊。”学生的生活范围较狭小，再加上社会阅历较浅，脑子里积累的写作素材往往不足。这也是大多数同学写作千人一面、老生常谈、似曾相识的原因。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”因此学生只有多进行阅读各类作品，广泛涉猎，长期积累素材，掌握充足材料才能克服学生在写作上的先天不足。比如我自己的实践是：每周在QQ硬盘上发布几篇优秀范文及考场佳作，每半月左右发布一本适合小学生阅读的文学作品，每月左右整理发布班级学生的习作，不定期地上传学生课堂佳作……时间久了，学生的视野自然也就开阔了，写作也就有了下炊之米。还可以结合每次习作主题灵活机动地发布一些参考资料，让学生有针对性的阅读。
三、利用QQ空间发布日志、点击浏览、跟帖评帖等功能，鼓励学生发布自己的“作品”，并参与阅读评改，提升自己写作水平
这也是QQ资源对作文教学最能起到辅助作用的最重要的环节。每个学生都有成功的欲望和需求。课堂作文教学中，自己的作文写的再好，也只有一个读者和评判者。这种作文交流和评改模式是“师生一对一关系”，是一个封闭的系统。而把自己的作文发表在QQ空间里，那么读者将是成千上万，不仅是老师，同学，也可以是家长，甚至是素不相识的陌生人。“作文分享”理论认为，作品的读者越多，它的价值就越大，它的作者就越有成就感。这种心理感受和写在作文簿是完全不一样的。学生在大家的点击浏览、跟帖评帖中有着极大的心理满足，体会到写作的乐趣，激起巨大的写作热情。
在QQ空间里，每一个学生都是平等的，他们的身份也是多重的，既是作者也是读者。既要评价他人也要接受他人的评价。不管是好生差生都有发言的机会。都有可能得到别人的赞美和鼓励。这样能充分发挥学生的自主性。通过老师与学生，学生与学生，甚至家长与学生，陌生人与学生之间的互批互改，让学生博采众长，获取的有用信息，不断提升自己。
四、利用QQ群组多人交流沟通功能，选取空间中有代表性的作品进行评点、评议，甚至可以邀请家长参与评价，从而延伸作文教学的课堂，充分发挥QQ资源对作文教学的辅助功能
在群组交流中，教师要努力营造轻松愉快的氛围，让学生愿意说，有话说。我的做法是先把自己对作文的感受、看法用轻松幽默的语言发到QQ空间，抛砖引玉，引出学生的评论。学生都是喜欢表现的，有些人在课堂上常常受语言口头表达的限制，不敢轻易发言，也怕当面点评同学的习作而尴尬，羞于评论。这种不是面对面的交流，学生容易各抒己见。即使争辩言辞可能比较激烈，也可以用一些有趣的个性化的图片表情消解。学生也就少了后顾之忧，从而畅所欲言。
虽然QQ软件应用于作文教学有不少的便利和优势。但是作为一种新型的作文教学模式，毕竟处于刚刚起步阶段，还有很多不足之处需要在教学实践中去弥补和解决。比如：
1.引导学生合理地利用上网时间。网络是个万花筒。海量的新闻、图片、游戏势必会吸引学生的注意力，从而不能保证有足够的有效进行网络作文学习时间。教师应与家长充分沟通，让家长配合监督子女，合理有次地利用上网时间。保证“好钢用在刀刃上”。
2.引导学生规范地利用网络语言。在网络这样一个多元、开放的世界中，大河奔流，泥沙俱下。一些不够规范、粗俗颓废、病态自嘲、不负责任的语言在网上流行。中学生鉴别力不强，对一些网络语言不会加以甄别而盲目接受，导致作文不通顺、不合规范、不健康的语言大行其道。语文教师，应引导学生合理地利用网络语言，取其精华弃其糟粕。
五、指导学生恰当地借鉴和模仿网络作文
网络是一个海量的资源库，鼠标一点，各种同题作文会在网络大量呈现，这种资源获取的方式轻松而又快捷。因此，教师应强调和培养学生良好的网络道德，把握好网络抄袭和模仿的尺度，要求学生学会自律。否则作文教学前功尽弃。
21世纪是个网络的世纪，利用QQ资源进行作文辅助教学是当前新形势下的一个全新的尝试。我希望借助这个平台，为作文教学提供一种新的思路和途径。当然这种尝试还是浅层次的、不成系统的。但是，这种合理运用网络资源的强大优势，来拓展和延伸课堂教学的广度和深度的模式，毕竟是一个大的方向。只有在不断地创新中才能使我们的作文教学不断进步。
由此，对照我们传统的作文教学，有些弊病就自然而然显露了出来。在网络环境下如何运用一种新的模式来开展作文教学，最大程度地发挥作文教学的优势，新的时代给了我们新的思考。在教学实践中我尝试了以QQ资源为载体，开展作文教学。具体作法是：
一、运用QQ软件的即时通讯功能，加强和学生的交流和沟通，了解学生的所思所想、思想动态、读书情况、写作心得，便于因材施教
课堂作文教学比较强调教学效率，重视课堂纪律，尊重师道尊言。这就使得课堂上师生之间的交流和互动不能花费太多时间，而应以不能影响教学效果的达成为前提，这就大大降低了师生之间个别辅导的可能性。QQ聊天这一功能正好可以弥补课堂作文教学的缺陷。在QQ文字聊天时，教师和学生互不见面，而且交流时图文并茂和个性有趣的心情图片，可以有效地消解学生对老师的陌生感和畏惧感。在QQ平等地交流中，民主和谐的氛围中，师生畅所欲言。学生可以就写作中的困惑和疑虑、写作的方法和技巧、写作的感受和心得、读书的计划和体会等与老师进行一对一的交流，教师则可以有针对性地进行释疑、指导、鼓励和评价。
二、利用QQ软件的网络硬盘及文件共享功能，广泛发布写作素材、读书目录，阅读刊物，指导学生进行有针对性的阅读，积累写作的素材
俗话说：“巧媳妇难为无为之炊。”学生的生活范围较狭小，再加上社会阅历较浅，脑子里积累的写作素材往往不足。这也是大多数同学写作千人一面、老生常谈、似曾相识的原因。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”因此学生只有多进行阅读各类作品，广泛涉猎，长期积累素材，掌握充足材料才能克服学生在写作上的先天不足。比如我自己的实践是：每周在QQ硬盘上发布几篇优秀范文及考场佳作，每半月左右发布一本适合小学生阅读的文学作品，每月左右整理发布班级学生的习作，不定期地上传学生课堂佳作……时间久了，学生的视野自然也就开阔了，写作也就有了下炊之米。还可以结合每次习作主题灵活机动地发布一些参考资料，让学生有针对性的阅读。
三、利用QQ空间发布日志、点击浏览、跟帖评帖等功能，鼓励学生发布自己的“作品”，并参与阅读评改，提升自己写作水平
这也是QQ资源对作文教学最能起到辅助作用的最重要的环节。每个学生都有成功的欲望和需求。课堂作文教学中，自己的作文写的再好，也只有一个读者和评判者。这种作文交流和评改模式是“师生一对一关系”，是一个封闭的系统。而把自己的作文发表在QQ空间里，那么读者将是成千上万，不仅是老师，同学，也可以是家长，甚至是素不相识的陌生人。“作文分享”理论认为，作品的读者越多，它的价值就越大，它的作者就越有成就感。这种心理感受和写在作文簿是完全不一样的。学生在大家的点击浏览、跟帖评帖中有着极大的心理满足，体会到写作的乐趣，激起巨大的写作热情。
在QQ空间里，每一个学生都是平等的，他们的身份也是多重的，既是作者也是读者。既要评价他人也要接受他人的评价。不管是好生差生都有发言的机会。都有可能得到别人的赞美和鼓励。这样能充分发挥学生的自主性。通过老师与学生，学生与学生，甚至家长与学生，陌生人与学生之间的互批互改，让学生博采众长，获取的有用信息，不断提升自己。
四、利用QQ群组多人交流沟通功能，选取空间中有代表性的作品进行评点、评议，甚至可以邀请家长参与评价，从而延伸作文教学的课堂，充分发挥QQ资源对作文教学的辅助功能
在群组交流中，教师要努力营造轻松愉快的氛围，让学生愿意说，有话说。我的做法是先把自己对作文的感受、看法用轻松幽默的语言发到QQ空间，抛砖引玉，引出学生的评论。学生都是喜欢表现的，有些人在课堂上常常受语言口头表达的限制，不敢轻易发言，也怕当面点评同学的习作而尴尬，羞于评论。这种不是面对面的交流，学生容易各抒己见。即使争辩言辞可能比较激烈，也可以用一些有趣的个性化的图片表情消解。学生也就少了后顾之忧，从而畅所欲言。
虽然QQ软件应用于作文教学有不少的便利和优势。但是作为一种新型的作文教学模式，毕竟处于刚刚起步阶段，还有很多不足之处需要在教学实践中去弥补和解决。比如：
1.引导学生合理地利用上网时间。网络是个万花筒。海量的新闻、图片、游戏势必会吸引学生的注意力，从而不能保证有足够的有效进行网络作文学习时间。教师应与家长充分沟通，让家长配合监督子女，合理有次地利用上网时间。保证“好钢用在刀刃上”。
2.引导学生规范地利用网络语言。在网络这样一个多元、开放的世界中，大河奔流，泥沙俱下。一些不够规范、粗俗颓废、病态自嘲、不负责任的语言在网上流行。中学生鉴别力不强，对一些网络语言不会加以甄别而盲目接受，导致作文不通顺、不合规范、不健康的语言大行其道。语文教师，应引导学生合理地利用网络语言，取其精华弃其糟粕。
五、指导学生恰当地借鉴和模仿网络作文
网络是一个海量的资源库，鼠标一点，各种同题作文会在网络大量呈现，这种资源获取的方式轻松而又快捷。因此，教师应强调和培养学生良好的网络道德，把握好网络抄袭和模仿的尺度，要求学生学会自律。否则作文教学前功尽弃。
21世纪是个网络的世纪，利用QQ资源进行作文辅助教学是当前新形势下的一个全新的尝试。我希望借助这个平台，为作文教学提供一种新的思路和途径。当然这种尝试还是浅层次的、不成系统的。但是，这种合理运用网络资源的强大优势，来拓展和延伸课堂教学的广度和深度的模式，毕竟是一个大的方向。只有在不断地创新中才能使我们的作文教学不断进步。