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“部编本”一年级上册语文教材先学汉字再学拼音是一大亮点，有利于幼小衔接，有利于培养孩子对语文学习的兴趣，也有利于让老师结合一年级孩子特点培养良好的习惯。下面就《jqx》一课的教学，谈谈如何结合新教材的特点，巧妙地运用策略，使拼音教学更有科学性、趣味性。
一、充分运用情境图，助力学拼音
汉语拼音学习本身枯燥单调，简单机械地重复训练，教学往往收效甚微。新教材的情境图画面精美，情节完整，一改以往教材单幅、单一的配图习惯，整合成一幅完整的画面，而且紧扣所学拼音，与相应的事物示音或示形。因此要正确地理解和把握其丰富的内涵，充分利用精美的情境图这一教学资源，在拼音教学中做到科学引导，巧妙利用，落实编者意图，发挥其作用。
教学《jqx》，首先创设情境：“我们已经认识了很多拼音王国中的小伙伴，快点喊出它们的名字吧！”课件出示：在拼音王国青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。引导学生复习巩固前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。
接着找藏在情境图中的字母：一只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶。院子里有一棵大树，树下有一张小方桌，桌上和桌边都放着西瓜。一个小姑娘，手里拽着气球的线，仰头数着拴在线上的7 个彩色气球。“jqx”变成生活中的事物，直观地呈现在情境图中。“鸡”提示j 的音，鸡和蝴蝶组合的构形提示j 的形。编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。“气”“7”提示q 的音，气球的形状提示q 的形，编儿歌：七个气球qqq。西瓜提示x 的音，桌上西瓜切成了x 形。西瓜被切了四块，像个大叉。记住x可以编儿歌：刀切西瓜x x x。
教师还可用情境图引导学生想象：“夏日的小院里，大树伯伯撑开绿色的大阳伞。妹妹紧紧拽着爸爸买给她的彩色气球，仰起头忙着数数，‘1，2，3……’一直数到了七。地上的小方桌上，一个切开的西瓜正等着小妹妹来吃呢。桌子边，还有几个大西瓜。这时，奶奶养的母鸡从远处跑来，追逐着空中的蝴蝶，发出一串串叽叽叽叽的叫声。”这样温馨和睦的画面让学生在感受美好的情感中学习。
二、故事口令寓教于乐，突破重难点
三拼音节的学习一直是个难点，《j q x》这一课，一是要引导学生回忆上一课《ɡ k h》的拼讀方法，二是可以用故事、儿歌、顺口溜等突破难点。比如讲故事：小i和j、q、x交上了朋友，小ɑ也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，它一边走还一边在嘴里念叨着：“j、q、x怪脾气，不和小ɑ单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。”在写音节的时候，学生很容易将中间的i丢掉，而借助故事和儿歌能帮助学生来理解和记忆。
《j q x》这一课，要重点引导学生掌握j和ü相拼，ü上两点要省略的规则。先复习y与ü组成整体认读音节ü上两点要省略的规则，再引导学生自主发现规则，看图编故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽。”
三、词语儿歌学用结合，促多方发展
教材中安排了词语和儿歌，并结合词语和儿歌的学习认识几个汉字。这些词语，都是由学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。
教学《jqx》，课件出示书中两幅图片，引导学生观察图上画的是谁？他们在干什么？引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。随机出示词语音节，再去掉拼音出示“棋”字卡，说一说记字方法，用“棋”说句话。
儿歌的教学也是一样的道理，请看一个教学片段。
师：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？
（课件出示教材中一群小鸡的图片）
生：小鸡！
师：老师还带来了一首儿歌，让我来读给大家听吧！可要仔细听哦，想想儿歌中还藏着什么小秘密。
（教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。）
师：你们找到小秘密了吗？
生1：我发现这首儿歌中藏着拼音字母“j q x”。
生2：我发现游戏的“xì”，这是我们刚刚学习的音节。
师：你真有一双火眼金睛！小朋友们都来圈一圈儿歌中哪些是我们本课要求学会的音节。
（生圈画儿歌中本课要求学会的音节。）
师：原来，儿歌中红色的音节就是我们本课要求学会的音节，我们一起来读一读。
师：这首儿歌中还藏着一个生字宝宝呢！
（师持“鸡”生字卡片，指名读，引导学生用加一加、组词等方法记这个字，再引导学生用“鸡”说句话。）
师：让我们带上喜欢的动作齐读儿歌吧！
这样的教学，拼音不离汉字，汉字不离词语，词语不离文章，多层次地读儿歌，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。拼音的学习，不是单一学习拼音，而是将拼音与识字学词、口头表达整合设计，同步进行，听说读写齐头并进，综合发展各方面能力。
（作者单位：江西省九江市双峰小学）
责任编辑 敖小英
E-mail： [email protected]
一、充分运用情境图，助力学拼音
汉语拼音学习本身枯燥单调，简单机械地重复训练，教学往往收效甚微。新教材的情境图画面精美，情节完整，一改以往教材单幅、单一的配图习惯，整合成一幅完整的画面，而且紧扣所学拼音，与相应的事物示音或示形。因此要正确地理解和把握其丰富的内涵，充分利用精美的情境图这一教学资源，在拼音教学中做到科学引导，巧妙利用，落实编者意图，发挥其作用。
教学《jqx》，首先创设情境：“我们已经认识了很多拼音王国中的小伙伴，快点喊出它们的名字吧！”课件出示：在拼音王国青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。引导学生复习巩固前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。
接着找藏在情境图中的字母：一只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶。院子里有一棵大树，树下有一张小方桌，桌上和桌边都放着西瓜。一个小姑娘，手里拽着气球的线，仰头数着拴在线上的7 个彩色气球。“jqx”变成生活中的事物，直观地呈现在情境图中。“鸡”提示j 的音，鸡和蝴蝶组合的构形提示j 的形。编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。“气”“7”提示q 的音，气球的形状提示q 的形，编儿歌：七个气球qqq。西瓜提示x 的音，桌上西瓜切成了x 形。西瓜被切了四块，像个大叉。记住x可以编儿歌：刀切西瓜x x x。
教师还可用情境图引导学生想象：“夏日的小院里，大树伯伯撑开绿色的大阳伞。妹妹紧紧拽着爸爸买给她的彩色气球，仰起头忙着数数，‘1，2，3……’一直数到了七。地上的小方桌上，一个切开的西瓜正等着小妹妹来吃呢。桌子边，还有几个大西瓜。这时，奶奶养的母鸡从远处跑来，追逐着空中的蝴蝶，发出一串串叽叽叽叽的叫声。”这样温馨和睦的画面让学生在感受美好的情感中学习。
二、故事口令寓教于乐，突破重难点
三拼音节的学习一直是个难点，《j q x》这一课，一是要引导学生回忆上一课《ɡ k h》的拼讀方法，二是可以用故事、儿歌、顺口溜等突破难点。比如讲故事：小i和j、q、x交上了朋友，小ɑ也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，它一边走还一边在嘴里念叨着：“j、q、x怪脾气，不和小ɑ单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。”在写音节的时候，学生很容易将中间的i丢掉，而借助故事和儿歌能帮助学生来理解和记忆。
《j q x》这一课，要重点引导学生掌握j和ü相拼，ü上两点要省略的规则。先复习y与ü组成整体认读音节ü上两点要省略的规则，再引导学生自主发现规则，看图编故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽。”
三、词语儿歌学用结合，促多方发展
教材中安排了词语和儿歌，并结合词语和儿歌的学习认识几个汉字。这些词语，都是由学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。
教学《jqx》，课件出示书中两幅图片，引导学生观察图上画的是谁？他们在干什么？引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。随机出示词语音节，再去掉拼音出示“棋”字卡，说一说记字方法，用“棋”说句话。
儿歌的教学也是一样的道理，请看一个教学片段。
师：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？
（课件出示教材中一群小鸡的图片）
生：小鸡！
师：老师还带来了一首儿歌，让我来读给大家听吧！可要仔细听哦，想想儿歌中还藏着什么小秘密。
（教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。）
师：你们找到小秘密了吗？
生1：我发现这首儿歌中藏着拼音字母“j q x”。
生2：我发现游戏的“xì”，这是我们刚刚学习的音节。
师：你真有一双火眼金睛！小朋友们都来圈一圈儿歌中哪些是我们本课要求学会的音节。
（生圈画儿歌中本课要求学会的音节。）
师：原来，儿歌中红色的音节就是我们本课要求学会的音节，我们一起来读一读。
师：这首儿歌中还藏着一个生字宝宝呢！
（师持“鸡”生字卡片，指名读，引导学生用加一加、组词等方法记这个字，再引导学生用“鸡”说句话。）
师：让我们带上喜欢的动作齐读儿歌吧！
这样的教学，拼音不离汉字，汉字不离词语，词语不离文章，多层次地读儿歌，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。拼音的学习，不是单一学习拼音，而是将拼音与识字学词、口头表达整合设计，同步进行，听说读写齐头并进，综合发展各方面能力。
（作者单位：江西省九江市双峰小学）
责任编辑 敖小英
E-mail： [email protected]