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摘要：阅读使我们增长见识，拓宽视野;阅读使我们不必成为他人而了解他人的思想阅历;阅读使我们提升自身修养，更好地工作生活。阅读教学作为小学语文教学中的重要课题，对于培养小学生的阅读能力起着至关重要的作用。本文就如何提高小学语文阅读教学的有效性进行了探析，提出了行之有效的方法策略。
关键词：阅读积极性;阅读习惯;创造性阅读
古人云：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。对于古人来说，读书阅读是改变自身命运的唯一途径，即便在当代快节奏发展的社会中，我们也不乏看到有人手不释卷。然而并非所有人的阅读都是有效阅读，一些人只是草草读之，囫囵吞枣，这并不会让他学到任何东西。作为小学语文教师，我深刻明白这个道理，因此，我注重在小学语文课堂上提升学生的阅读能力，做到从娃娃抓起。
一、调动学生阅读积极性
莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”对于小学生来说，他们可能并不太懂阅读是什么，只是把它当作一项任务来完成，但其实对阅读并无兴趣。因此，教师应该在教学中渗透阅读的好处，使学生明白阅读是对自身大有裨益的事情，从而从根本上热爱阅读。为了提高学生的阅读积极性，我们要做到以下两点：第一，做好与家长的沟通交流，让家长为学生创造良好的阅读氛围。我们可以向家长推荐优质的课外读物，使学生在放学后也有书可读，同时通过家长进行监督，培养学生的阅读习惯。第二，在阅读教学的课堂上，应加强教学环节的设计，为学生营造轻松愉快的教学环境，调动他们的积极主动性。为此，我们可以在课堂上引入故事、游戏、多媒体等，增强阅读教学的趣味性，使学生对教材文本产生兴趣，从而提高教学效率。
比如，在教学《南辕北辙》这则寓言故事时，我会先选出一个学生，要求他取放在讲台上的一本书，然后我告诉他向教室后方走去，无论他怎么努力，也取不到放在教室前方的书。这时学生们就会感到疑惑，接着我开始当天的教学：“在古时候也有这样的一个人，他要去的地方是南方，可是却往北走，现在我们一起来看看这篇寓言故事。”此时，学生们由于好奇，必定会迫不及待地想要阅读这篇文章。通过这个小游戏，我们调动了学生的阅读积极性，激发了学生的阅读兴趣，从而使学生配合教师更好地完成教学任务，提升阅读教学效果。
二、帮助学生养成良好阅读习惯
小学生们已经有了对阅读的兴趣，但这还远远不够，由于他们生理和心理都不成熟，需要教师指导他们正确的阅读方法，帮助他们养成良好的阅读习惯。首先，教师要针对文章作者及写作时代背景给同学们做一个介绍，帮助学生更好的理解文章感情。其次，指导学生进行泛读，了解文章主要内容，并对难以理解的部分做出标记。接着，教师提出几个问题，要求学生精读，找到问题答案，这时要充分发挥学生自主阅读的能力，要求他们积极思考和探索，从而提高阅读效率。最后，教师和学生共同探讨通过这篇文章我们了解了什么，知道了什么，学会了什么，這有助于加深学生对课文的理解和掌握。
比如，在教学《只有一个地球》时，我会先介绍当前地球生态环境遭到破坏的情况。然后，指导学生第一次阅读，了解到这篇课文主要讲述了地球的渺小、自然资源是有限的以及目前人类无法移居。接着我提出问题：从哪些地方可以看出地球很“可爱”？从哪些地方可以看出地球容易“破碎”？为什么人类不能移居到其他星球？带着这些问题，同学们进行第二次阅读。最后，我会和大家一起讨论问题的答案，并使学生明白地球是人类共同的家园，我们应该关爱地球、保护地球。通过这四步，可以教会学生一个基本的阅读步骤，帮助他们建立起系统有效的阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而提高阅读教学有效性。
三、鼓励学生进行创造性阅读
在目前的阅读教学中，学生习惯于被动的接受知识，缺乏思考和探索的精神，这不利于对学生创造性思维的培养，而与阅读密切相关的就是写作了，如果学生没有创新精神，就不可能写出自己的见解与认识，写出属于自己的文章。因此，我们要鼓励学生进行创造性阅读，也就是先借鉴模仿他人，最终形成自己的一套理论，提出新的观点和态度。在阅读教学中，教师要培养学生大胆质疑、勇于提问并敢于发表自身看法的习惯。小学生的想法有时候会天马行空，但我们不应着急否定，应积极的和学生互动讨论，及时倾听，发现他们思维中的闪光点，支持他们创造性的想法。比如，有些学生读《春雨》时，沉醉于诗人细腻的笔触，敏锐的观察力，也许会突发奇想，模仿作者的思路，作“诗”一首，但由于他们生活经验的缺乏，可能并不会写的多好，这时我们不能打击他们由于阅读而产生的思想火花，而要先给予肯定和赞赏，然后再进行指导改正，并且还要鼓励他们多进行创造性的阅读，在提升阅读素养的同时提升写作素养，从而促进阅读教学效果。
总之，小学语文阅读教学在整个语文教学中处于举足轻重的位置，我们在教学时要注意调动学生的阅读积极性，指导学生掌握正确的阅读方法，培养他们良好的阅读习惯，并且鼓励支持学生进行创造性的阅读，从而从整体上提高小学语文教学效果和质量。
参考文献：
【1】李加杰."提高小学语文阅读教学有效性策略的研究." 信息记录材料.
【2】严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师范大学，2014.
关键词：阅读积极性;阅读习惯;创造性阅读
古人云：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。对于古人来说，读书阅读是改变自身命运的唯一途径，即便在当代快节奏发展的社会中，我们也不乏看到有人手不释卷。然而并非所有人的阅读都是有效阅读，一些人只是草草读之，囫囵吞枣，这并不会让他学到任何东西。作为小学语文教师，我深刻明白这个道理，因此，我注重在小学语文课堂上提升学生的阅读能力，做到从娃娃抓起。
一、调动学生阅读积极性
莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”对于小学生来说，他们可能并不太懂阅读是什么，只是把它当作一项任务来完成，但其实对阅读并无兴趣。因此，教师应该在教学中渗透阅读的好处，使学生明白阅读是对自身大有裨益的事情，从而从根本上热爱阅读。为了提高学生的阅读积极性，我们要做到以下两点：第一，做好与家长的沟通交流，让家长为学生创造良好的阅读氛围。我们可以向家长推荐优质的课外读物，使学生在放学后也有书可读，同时通过家长进行监督，培养学生的阅读习惯。第二，在阅读教学的课堂上，应加强教学环节的设计，为学生营造轻松愉快的教学环境，调动他们的积极主动性。为此，我们可以在课堂上引入故事、游戏、多媒体等，增强阅读教学的趣味性，使学生对教材文本产生兴趣，从而提高教学效率。
比如，在教学《南辕北辙》这则寓言故事时，我会先选出一个学生，要求他取放在讲台上的一本书，然后我告诉他向教室后方走去，无论他怎么努力，也取不到放在教室前方的书。这时学生们就会感到疑惑，接着我开始当天的教学：“在古时候也有这样的一个人，他要去的地方是南方，可是却往北走，现在我们一起来看看这篇寓言故事。”此时，学生们由于好奇，必定会迫不及待地想要阅读这篇文章。通过这个小游戏，我们调动了学生的阅读积极性，激发了学生的阅读兴趣，从而使学生配合教师更好地完成教学任务，提升阅读教学效果。
二、帮助学生养成良好阅读习惯
小学生们已经有了对阅读的兴趣，但这还远远不够，由于他们生理和心理都不成熟，需要教师指导他们正确的阅读方法，帮助他们养成良好的阅读习惯。首先，教师要针对文章作者及写作时代背景给同学们做一个介绍，帮助学生更好的理解文章感情。其次，指导学生进行泛读，了解文章主要内容，并对难以理解的部分做出标记。接着，教师提出几个问题，要求学生精读，找到问题答案，这时要充分发挥学生自主阅读的能力，要求他们积极思考和探索，从而提高阅读效率。最后，教师和学生共同探讨通过这篇文章我们了解了什么，知道了什么，学会了什么，這有助于加深学生对课文的理解和掌握。
比如，在教学《只有一个地球》时，我会先介绍当前地球生态环境遭到破坏的情况。然后，指导学生第一次阅读，了解到这篇课文主要讲述了地球的渺小、自然资源是有限的以及目前人类无法移居。接着我提出问题：从哪些地方可以看出地球很“可爱”？从哪些地方可以看出地球容易“破碎”？为什么人类不能移居到其他星球？带着这些问题，同学们进行第二次阅读。最后，我会和大家一起讨论问题的答案，并使学生明白地球是人类共同的家园，我们应该关爱地球、保护地球。通过这四步，可以教会学生一个基本的阅读步骤，帮助他们建立起系统有效的阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而提高阅读教学有效性。
三、鼓励学生进行创造性阅读
在目前的阅读教学中，学生习惯于被动的接受知识，缺乏思考和探索的精神，这不利于对学生创造性思维的培养，而与阅读密切相关的就是写作了，如果学生没有创新精神，就不可能写出自己的见解与认识，写出属于自己的文章。因此，我们要鼓励学生进行创造性阅读，也就是先借鉴模仿他人，最终形成自己的一套理论，提出新的观点和态度。在阅读教学中，教师要培养学生大胆质疑、勇于提问并敢于发表自身看法的习惯。小学生的想法有时候会天马行空，但我们不应着急否定，应积极的和学生互动讨论，及时倾听，发现他们思维中的闪光点，支持他们创造性的想法。比如，有些学生读《春雨》时，沉醉于诗人细腻的笔触，敏锐的观察力，也许会突发奇想，模仿作者的思路，作“诗”一首，但由于他们生活经验的缺乏，可能并不会写的多好，这时我们不能打击他们由于阅读而产生的思想火花，而要先给予肯定和赞赏，然后再进行指导改正，并且还要鼓励他们多进行创造性的阅读，在提升阅读素养的同时提升写作素养，从而促进阅读教学效果。
总之，小学语文阅读教学在整个语文教学中处于举足轻重的位置，我们在教学时要注意调动学生的阅读积极性，指导学生掌握正确的阅读方法，培养他们良好的阅读习惯，并且鼓励支持学生进行创造性的阅读，从而从整体上提高小学语文教学效果和质量。
参考文献：
【1】李加杰."提高小学语文阅读教学有效性策略的研究." 信息记录材料.
【2】严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师范大学，2014.