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摘 要高中地理知识深奥，多媒体的引入能够加强学生的思维能力和想象能力，对提高课堂教学质量大有帮助。本文主要对高中地理教学的必要性进行了分析，然后对当前高中地理教学中多媒体的应用面临的问题进行了探讨，最后提出其在高中地理教学中的应用途径，希望能够促进高中地理教学。
【关键词】高中地理；多媒体；必要性；途径
1 提高多媒体技术在高中地理教学应用的必要性
多媒体技术在教学中的应用符合当前社会发展，而且能够满足学生学习特征，对他们提高知识技能极为有利。多媒体技术在高中地理教学应用的意义体现在以下几方面。第一，多媒体技术的应用使得信息的传播方式发生了改变，信息量增大，而且接受形式更为灵活，高中地理中融入多媒体技术，同时与现在教育体制结合，能够取长补短，令教学方式和手段都更为创新。第二，高中地理教学内容相对更加深奥抽象，对基础差的学生而言会较为困难，而且这需要良好的思维能力，通过多媒体技术，教师可以把涉及到的地理知识以图像和影像资料的形式讲给学生，因为学生对视频、图片或者是音频更感兴趣，符合他们现在这个年龄心理特征。第三，高中地理知识面广，而且有些内容需要计算，这会打击学生的学习兴趣，但是多媒体可以令教学充满趣味性，增强教师和学生的互动，能够营造更为和谐的课堂氛围，在激发学生主动学习能力的同时，也令他们参与到课堂当中，更好的理解所学知识。
2 多媒体技术在高中地理教学应用存在的问题分析
多媒体技术引入高中地理教学虽然带来了便利，但是有存在一定的局限性。本文主要从以下两方面进行分析。第一，过分依赖多媒体技术。多媒体技术随着科学技术的飞速发展也令其有了用武之地，从某种程度上来讲，这提高了教学和其他工作的效率，使得人们对多媒体特别崇拜，认为采用多媒体就能解决所有问题，导致教学规律被忽视，纯粹为了使用而使用，没有充分发挥其有效性。第二，多媒体技术应用不科学。随着新课改的进一步实施，多媒体技术被更加关注，但是在实际教学过程中却没有科学应用多媒体技术，这就致使教学水平没有达到预期，没有把多媒体技术用到实处，不能发挥其优势，浪费了教学资源。总的来说，在高中地理教学中运用多媒体技术也有很多的局限性，并非用了就是好，而是要关注学生的学习效果，如果这项辅助教学只是让学生大饱眼福，而没有把心思放在用心学习地理知识上的话，那运用多媒体技术反而成了制约。
3 高中地理教学中运用多媒体技术的途径研究
在高中地理教学中使用多媒体技术就需要发挥其优势，而不是单纯的多一种教学手段，应当把多媒体应用的局限性避免开，切实注重提高地理的教学质量。笔者结合自己的教学实践，对多媒体在高中地理教学中的应用途径进行了探析。
3.1 高中地理教学需要传统课堂和多媒体技术相结合的模式
伴随教学手段的不断丰富，极大的推进了现代化教育的发展，特别是多媒体教学的应用，使得很多之前难以理解的知识点变得通俗易懂，很好的提高了教学质量。高中地理教学中应用多媒体技术不但是教育发展的必经之路，而且也是教学的客观需求，毕竟教学要以学生为主体，而高中学生对多媒体教学的方式又比较感兴趣，但是需要注意的是，不能因为多媒体技术的应用而分散了学生学习地理的注意力，要采取多媒体和传统课堂相结合的教学模式，仍然要以传统课堂教学为主，多媒体教学作为辅助手段来帮助学生提高学习能力和理解能力。教学时，教师要科学制定教学计划，对教学思路和方法要理顺，不但确保学生能够对高中地理充满兴趣，更是要确保教学质量和学生综合能力的提高。
3.2 科学运用多媒体技术
凡事有利必有弊，高中地理课堂教学运用多媒体技术虽然能吸引学生的注意力，增强他们的理解能力，但是教师也要掌握好分寸，避免学生只是图个新鲜。同时教师也要不断学习多媒体技术，能够灵活运用，可以在恰当的时候选择多媒体教学，起到事半功倍的效果。在高中地理教学中应用多媒体技术的时候，要因课制宜，如果说某种地理现象适合通过音频或是视频，再或者是图片的形式来解释，那么就采用多媒体技术教学，这对学生而言就是好钢用在刀刃上，能够积极促进高效课堂的实现，倘若有的章节不适合多媒体技术教学，教师就不要生搬硬套，避免画蛇添足。
3.3 培养学生的读图能力
高中地理具有明显的学科性，对学生的基本技能要求很高，為的是提高学生的理论联系实际能力，所以，要关注学生的基本技能，既要教给学生知识，也要培养他们的分析解决问题的能力，而高中地理读图能力就恰好体现了这一点。教师需要让学生对区域定位法熟悉， 通过该方法教会学生辨认图形，通过轮廓记忆来定位区域。比如在教授我国政区图像时，把黄河的轮廓看做一个“几”字，而教授长江水系图时，可以通过闪烁的方式展示各湖和各江，同时对相关的轮廓和图形要多加分析，加之多媒体技术的辅助提升学生读图能力，进而完成教学目标，确保课堂教学效果的提升。
4 结语
综上所述，高中地理教学中应用多媒体技术和当前教学要求相适应，而且符合学生学习特点，高中教师要做到深刻理解多媒体教学的必要性和内涵，做到既要应用多媒体技术，又要用好多媒体技术，以此把其在地理教学中的功能发挥到最大。
参考文献
[1]于海龙.新课改背景下高中地理教学中多媒体技术的应用分析[J].中国教育技术装备，2015（09）：135-136.
[2]宋勇.基于多媒体技术的高中地理情境教学研究及应用[J].中国现代教育装备，2016（14）：29-30.
[3]翁成福，马锐.高中地理课堂中的多媒体教学应用[J].软件导刊（教育技术），2012，11（01）：37-39.
作者单位
内蒙古自治区鄂尔多斯市准格尔旗世纪中学 内蒙古自治区鄂尔多斯市准格尔旗 017100
【关键词】高中地理；多媒体；必要性；途径
1 提高多媒体技术在高中地理教学应用的必要性
多媒体技术在教学中的应用符合当前社会发展，而且能够满足学生学习特征，对他们提高知识技能极为有利。多媒体技术在高中地理教学应用的意义体现在以下几方面。第一，多媒体技术的应用使得信息的传播方式发生了改变，信息量增大，而且接受形式更为灵活，高中地理中融入多媒体技术，同时与现在教育体制结合，能够取长补短，令教学方式和手段都更为创新。第二，高中地理教学内容相对更加深奥抽象，对基础差的学生而言会较为困难，而且这需要良好的思维能力，通过多媒体技术，教师可以把涉及到的地理知识以图像和影像资料的形式讲给学生，因为学生对视频、图片或者是音频更感兴趣，符合他们现在这个年龄心理特征。第三，高中地理知识面广，而且有些内容需要计算，这会打击学生的学习兴趣，但是多媒体可以令教学充满趣味性，增强教师和学生的互动，能够营造更为和谐的课堂氛围，在激发学生主动学习能力的同时，也令他们参与到课堂当中，更好的理解所学知识。
2 多媒体技术在高中地理教学应用存在的问题分析
多媒体技术引入高中地理教学虽然带来了便利，但是有存在一定的局限性。本文主要从以下两方面进行分析。第一，过分依赖多媒体技术。多媒体技术随着科学技术的飞速发展也令其有了用武之地，从某种程度上来讲，这提高了教学和其他工作的效率，使得人们对多媒体特别崇拜，认为采用多媒体就能解决所有问题，导致教学规律被忽视，纯粹为了使用而使用，没有充分发挥其有效性。第二，多媒体技术应用不科学。随着新课改的进一步实施，多媒体技术被更加关注，但是在实际教学过程中却没有科学应用多媒体技术，这就致使教学水平没有达到预期，没有把多媒体技术用到实处，不能发挥其优势，浪费了教学资源。总的来说，在高中地理教学中运用多媒体技术也有很多的局限性，并非用了就是好，而是要关注学生的学习效果，如果这项辅助教学只是让学生大饱眼福，而没有把心思放在用心学习地理知识上的话，那运用多媒体技术反而成了制约。
3 高中地理教学中运用多媒体技术的途径研究
在高中地理教学中使用多媒体技术就需要发挥其优势，而不是单纯的多一种教学手段，应当把多媒体应用的局限性避免开，切实注重提高地理的教学质量。笔者结合自己的教学实践，对多媒体在高中地理教学中的应用途径进行了探析。
3.1 高中地理教学需要传统课堂和多媒体技术相结合的模式
伴随教学手段的不断丰富，极大的推进了现代化教育的发展，特别是多媒体教学的应用，使得很多之前难以理解的知识点变得通俗易懂，很好的提高了教学质量。高中地理教学中应用多媒体技术不但是教育发展的必经之路，而且也是教学的客观需求，毕竟教学要以学生为主体，而高中学生对多媒体教学的方式又比较感兴趣，但是需要注意的是，不能因为多媒体技术的应用而分散了学生学习地理的注意力，要采取多媒体和传统课堂相结合的教学模式，仍然要以传统课堂教学为主，多媒体教学作为辅助手段来帮助学生提高学习能力和理解能力。教学时，教师要科学制定教学计划，对教学思路和方法要理顺，不但确保学生能够对高中地理充满兴趣，更是要确保教学质量和学生综合能力的提高。
3.2 科学运用多媒体技术
凡事有利必有弊，高中地理课堂教学运用多媒体技术虽然能吸引学生的注意力，增强他们的理解能力，但是教师也要掌握好分寸，避免学生只是图个新鲜。同时教师也要不断学习多媒体技术，能够灵活运用，可以在恰当的时候选择多媒体教学，起到事半功倍的效果。在高中地理教学中应用多媒体技术的时候，要因课制宜，如果说某种地理现象适合通过音频或是视频，再或者是图片的形式来解释，那么就采用多媒体技术教学，这对学生而言就是好钢用在刀刃上，能够积极促进高效课堂的实现，倘若有的章节不适合多媒体技术教学，教师就不要生搬硬套，避免画蛇添足。
3.3 培养学生的读图能力
高中地理具有明显的学科性，对学生的基本技能要求很高，為的是提高学生的理论联系实际能力，所以，要关注学生的基本技能，既要教给学生知识，也要培养他们的分析解决问题的能力，而高中地理读图能力就恰好体现了这一点。教师需要让学生对区域定位法熟悉， 通过该方法教会学生辨认图形，通过轮廓记忆来定位区域。比如在教授我国政区图像时，把黄河的轮廓看做一个“几”字，而教授长江水系图时，可以通过闪烁的方式展示各湖和各江，同时对相关的轮廓和图形要多加分析，加之多媒体技术的辅助提升学生读图能力，进而完成教学目标，确保课堂教学效果的提升。
4 结语
综上所述，高中地理教学中应用多媒体技术和当前教学要求相适应，而且符合学生学习特点，高中教师要做到深刻理解多媒体教学的必要性和内涵，做到既要应用多媒体技术，又要用好多媒体技术，以此把其在地理教学中的功能发挥到最大。
参考文献
[1]于海龙.新课改背景下高中地理教学中多媒体技术的应用分析[J].中国教育技术装备，2015（09）：135-136.
[2]宋勇.基于多媒体技术的高中地理情境教学研究及应用[J].中国现代教育装备，2016（14）：29-30.
[3]翁成福，马锐.高中地理课堂中的多媒体教学应用[J].软件导刊（教育技术），2012，11（01）：37-39.
作者单位
内蒙古自治区鄂尔多斯市准格尔旗世纪中学 内蒙古自治区鄂尔多斯市准格尔旗 017100