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【摘 要】汉语言文学教育专业的教师必须要重视培养学生的创新素质的建构，为创新教育培养人才。
【关键词】汉语言文学 教育专业教学特点 实用性创新
汉语言文学教育专业的教学任务是使学生获得基本的语文能力并形成良好的文学素养。如何贯彻教学计划所规定的内容，构建相对完整的实践教学体系，将实践教学贯穿到整个学习过程中，使學生接受到更新的知识、学到更前沿或更实用的技术，培养学生的执业能力，值得我们深入探讨。
一、汉语言文学教育的教学特点
汉语言教学更多得将听、说、读、写作为终极目标，在汉语言文学新课程标准下，汉语言文学教学的目标包括知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等。汉语言文学的教学不仅增加了新的内涵，而且展现了培养学生的实践能力、创造能力和团结协作意识，可以更好地去促进学生的交流能力。 它不仅体现在教育自身发展的趋势， 适应社会发展对人才基本素质的需要。当前的汉语言文学教学要发生彻底转变，就要求汉语言文学教师首先要发生重大转变和完善
二、改变汉语言文学教学现状的措施
1、尊重学生的主体地位
新课程理念在对汉语言文学教学观念转变的指导中，教师不但要积极寻求教学观念的更新，而且要去注意教师在教学活动中的角色的转变。在现代化的汉语言文学的教学中，教师要通过精心的设置与合理的安排为学生营造宽松的教学环境，而且要尊重学生在学习中的主体地位， 进一步实现将课堂转变为学生活动主阵地的教学目标。
2、实践应用能力的强化
强化汉语言文学的应用性，提高学生在学习中的应用能力，就必须讲求专业的实用性，只有这样学生才能在社会上立足。结合该教学中的一些特点，对汉语言文学的学习主要体现在，即现代“的读”“、写”“、说”这三个方面的能力，必须要加以强化。该实用性教学中应体现在五个方面：阅读能力，写作能力，口头表达能力，语文教学的能力，信息的能力等。学校和教师必须要精心设置课程体系，安排教学的内容，形成汉语言课程的应用模块，通过系统的应用技能课程的设置，以保证学生在学校能够提高在这些方面的能力，学好汉语言文学的学习，增强学生的学习能力。
3、变换思想练习， 注重培养学生思维的灵活
活性新型的汉语言文学教学观念中，不但要对传统的教学方式方法进行彻底的革新与完善，而且要注重对学生独立思维能力的培养与强化，进而去实现教学目标的最优化。在汉语言的教学当中，练习是课堂活动的基础部分之一，在习题的过程中教师要摈弃传统的一些观念，在练习的过程中引导学生要不断的变换思想，不仅能巩固所学的知识，形成一定技能，而且能启发学生思维，培养他们的能力，从而提高学生分析和解决问题的一些能力，有利于培养学生思维的灵活性。
三、用创新的理念去指导教学
创新主要包括教学内容创新、教学方法创新、教学思维创新等。
1.进行教学内容创新。
在教学的过程中，教师不必拘泥于语言与文学的本身，要对学生学习的内容进行创新，不要拘泥于教材，结合教材的内容，进行创新性的教学。
2.重视对学生创新思维构建。
汉语言文学教育专业本身要求学生要具备丰厚的东方文化底蕴。该专业有极强的文化特征，其教学直接影响到学生对汉语言学习的感情，对东方文化的亲合以及从中汲取创新精神的动力，并影响学生的创新素质形成。因此教师必须要重视对学生创新思维的构建。首先，教师一定要有强烈的创新教育的意识，在思想上要勇于去开拓，力求提出独特的、新的教育活动的思路；行为上要善于去探索，潜心的实验，不断的去总结和不断的去进取。其次要勤于思敏于行，发展创新思维的能力。教师应用丰富的知识做为背景，在教学中不断抛出新的观点，激励学生独自去发现、思考、创新。
四、优化创新的心理素质，造就创新的品格
1.强烈的创新教育意识。
创新的教育意识具有两个显著的特征：（1）在思想上要勇于开拓，力求提出独特的、新的教育活动思路；（2）行为上善于去探索，潜心的实验，不断的总结，不断的进取。因此，它是促使汉语言文学教育的学生有所发现、有所创造、有所前进的动力的前提，会促使在未来的汉语言的教学和教研中坚持的改进，不断的去创新。
2.勤于思敏于行，发展创新思维能力。
创造性思维能力是指发现其突出表现为发散式思维和收敛式思维两种思维的能力。收敛式思维是指在解决问题的过程中受确定的思维方式方法和规范约束，利用已有的一些知识和经验，从众多信息之中引出合乎逻辑规范的结论。发散式思维则正好相反，它是一种开放的、立体的、多向的思维，表现为思路开阔，思如泉涌。它不拘泥在一种思路上，而是从较少的信息得出多种的结论，有迅速流畅、灵活变通和独特三种特征。
汉语言文学是中国传统文化和民族意识的学术的载体，代表着中国传统的精神文明的建设，同时也是人文关怀的重要的体现。传统的汉语言文学教育注重学生的精神文明建设和理论建设，出发点是为了建立健全的学生道德体系。随着时代的不断发展，汉语言文学的教学工作必须进行一场教学的变革，要充分发挥学生的主观能动性，发展创新思维的人才，贯彻汉语言文学的实用价值，着眼于实践能力的培养。
【关键词】汉语言文学 教育专业教学特点 实用性创新
汉语言文学教育专业的教学任务是使学生获得基本的语文能力并形成良好的文学素养。如何贯彻教学计划所规定的内容，构建相对完整的实践教学体系，将实践教学贯穿到整个学习过程中，使學生接受到更新的知识、学到更前沿或更实用的技术，培养学生的执业能力，值得我们深入探讨。
一、汉语言文学教育的教学特点
汉语言教学更多得将听、说、读、写作为终极目标，在汉语言文学新课程标准下，汉语言文学教学的目标包括知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等。汉语言文学的教学不仅增加了新的内涵，而且展现了培养学生的实践能力、创造能力和团结协作意识，可以更好地去促进学生的交流能力。 它不仅体现在教育自身发展的趋势， 适应社会发展对人才基本素质的需要。当前的汉语言文学教学要发生彻底转变，就要求汉语言文学教师首先要发生重大转变和完善
二、改变汉语言文学教学现状的措施
1、尊重学生的主体地位
新课程理念在对汉语言文学教学观念转变的指导中，教师不但要积极寻求教学观念的更新，而且要去注意教师在教学活动中的角色的转变。在现代化的汉语言文学的教学中，教师要通过精心的设置与合理的安排为学生营造宽松的教学环境，而且要尊重学生在学习中的主体地位， 进一步实现将课堂转变为学生活动主阵地的教学目标。
2、实践应用能力的强化
强化汉语言文学的应用性，提高学生在学习中的应用能力，就必须讲求专业的实用性，只有这样学生才能在社会上立足。结合该教学中的一些特点，对汉语言文学的学习主要体现在，即现代“的读”“、写”“、说”这三个方面的能力，必须要加以强化。该实用性教学中应体现在五个方面：阅读能力，写作能力，口头表达能力，语文教学的能力，信息的能力等。学校和教师必须要精心设置课程体系，安排教学的内容，形成汉语言课程的应用模块，通过系统的应用技能课程的设置，以保证学生在学校能够提高在这些方面的能力，学好汉语言文学的学习，增强学生的学习能力。
3、变换思想练习， 注重培养学生思维的灵活
活性新型的汉语言文学教学观念中，不但要对传统的教学方式方法进行彻底的革新与完善，而且要注重对学生独立思维能力的培养与强化，进而去实现教学目标的最优化。在汉语言的教学当中，练习是课堂活动的基础部分之一，在习题的过程中教师要摈弃传统的一些观念，在练习的过程中引导学生要不断的变换思想，不仅能巩固所学的知识，形成一定技能，而且能启发学生思维，培养他们的能力，从而提高学生分析和解决问题的一些能力，有利于培养学生思维的灵活性。
三、用创新的理念去指导教学
创新主要包括教学内容创新、教学方法创新、教学思维创新等。
1.进行教学内容创新。
在教学的过程中，教师不必拘泥于语言与文学的本身，要对学生学习的内容进行创新，不要拘泥于教材，结合教材的内容，进行创新性的教学。
2.重视对学生创新思维构建。
汉语言文学教育专业本身要求学生要具备丰厚的东方文化底蕴。该专业有极强的文化特征，其教学直接影响到学生对汉语言学习的感情，对东方文化的亲合以及从中汲取创新精神的动力，并影响学生的创新素质形成。因此教师必须要重视对学生创新思维的构建。首先，教师一定要有强烈的创新教育的意识，在思想上要勇于去开拓，力求提出独特的、新的教育活动的思路；行为上要善于去探索，潜心的实验，不断的去总结和不断的去进取。其次要勤于思敏于行，发展创新思维的能力。教师应用丰富的知识做为背景，在教学中不断抛出新的观点，激励学生独自去发现、思考、创新。
四、优化创新的心理素质，造就创新的品格
1.强烈的创新教育意识。
创新的教育意识具有两个显著的特征：（1）在思想上要勇于开拓，力求提出独特的、新的教育活动思路；（2）行为上善于去探索，潜心的实验，不断的总结，不断的进取。因此，它是促使汉语言文学教育的学生有所发现、有所创造、有所前进的动力的前提，会促使在未来的汉语言的教学和教研中坚持的改进，不断的去创新。
2.勤于思敏于行，发展创新思维能力。
创造性思维能力是指发现其突出表现为发散式思维和收敛式思维两种思维的能力。收敛式思维是指在解决问题的过程中受确定的思维方式方法和规范约束，利用已有的一些知识和经验，从众多信息之中引出合乎逻辑规范的结论。发散式思维则正好相反，它是一种开放的、立体的、多向的思维，表现为思路开阔，思如泉涌。它不拘泥在一种思路上，而是从较少的信息得出多种的结论，有迅速流畅、灵活变通和独特三种特征。
汉语言文学是中国传统文化和民族意识的学术的载体，代表着中国传统的精神文明的建设，同时也是人文关怀的重要的体现。传统的汉语言文学教育注重学生的精神文明建设和理论建设，出发点是为了建立健全的学生道德体系。随着时代的不断发展，汉语言文学的教学工作必须进行一场教学的变革，要充分发挥学生的主观能动性，发展创新思维的人才，贯彻汉语言文学的实用价值，着眼于实践能力的培养。