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新课改是教育发展过程中的一个创新。新课改下的自主、合作、探究不缺乏理念的深入和指导，而我们需要的是在实践过程中不断的暴露问题，探求问题解决的合理的方式与方法，最终让学生真正成为学习和课堂的主人，培养起富有自主性、主动性以及创造性的能力。班级管理作为学校行政管理中的重要一环，如何实现其在新课程下的价值，适应新时期的要求，真正实现“高效”，是当下每个班主任都需要深度探究的问题。那么，班主任如何进行班级管理才能达成理想的目标呢？
一、更新教育理念，与时俱进。
班级事务繁杂琐碎，长期以来，班主任工作又苦又累，真正如魏书生、李镇西等名家，轻松自如的进行高效且具有艺术性的班级管理可谓是凤毛菱角。新课改背景下的教育教学改革，推进过程中，最难的是人的观念的变化。教师角色的转换，学生地位的转变，教学流程的重建，课堂模式的颠覆，无不是在一步步的摧毁固有的思维和理念。相应的班级管理，不进行跟进式的转变，就无法适应新课改的要求，也就无法达到理想的高度。因此，新课改背景下，班主任进行班级管理，首要的就是转变观念，更新理念，做到与时俱进。
“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。基于此，作为教师特别是班主任，一定要把每一个学生当作教育的归宿，确立和尊重学生在整个教育教学活动中的主体地位，尊重他们不同的个性特点，让班级的一切活动都以满足学生的成长和发展为出发点，着力培养他们的自尊心、自信心、独立性，尤其注重培养他们的创造能力。一个成功的高中班主任，应该是一个艺术家，因为它的作品不是静止的没有生命力的作品，而是一个个活生生的人，是会在不久的将来给社会创造无穷财富和价值的人。所以，确保班级管理的高效，就要给予学生足够的自主和尊重，充分信任学生并积极依靠学生进行班级的自主管理。班主任的位置也要有班级的绝对领导者转变为班级管理的有效引导者、策划者，进而实现班级的高效运作。
二、树立良好外在形象，言传身教，起到表率。
高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教書又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。
三、爱如亲生，一视同仁，不厚此薄彼。
苏联教育家马卡连柯说过：“没有爱就没有教育。”高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们处于未成年走向成年的过渡期，成长的过程中会遇到很多自身解决不了的问题。家庭中父母的管理方式大多是传统的说教和批评，缺少的是平等的对话和交流。新课改背景下的师生关系是一中充满关爱、和谐的新型关系。班主任自身观念转变的同时，要真正地融入到学生中间，不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心学生，爱护学生，使他们感到老师可亲。
爱是当好班主任的前提。真诚可以打动人，真爱可以感染人。爱是理解，是尊重，爱更是是信任、宽容和鼓励。学生生病不能坚持上课，需要班主任父母般的呵护；重大的节日孩子不能回家，班主任要送上贴心的问候和祝福；贫困生遇到解决不了的问题，班主任要及时的倾力帮助；学生遇到挫折时，班主任要及时的鼓励，协助其寻找问题的症结；当学生有了困惑时，班主任可以充当一位忠实的听众，做孩子知心的朋友。高中生的思想是很复杂的，多变的，班主任应该进行教育角色的准确定位，做一个“及时雨”，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一个真诚，那将是对学生的最好奖励。只有爱的付出，学生才会把你当做朋友、亲人，这无形中就拉近了师生之间的距离，为班级管理里工作的开展提供了好的人脉基础。
新课改背景下，班主任要积极的转换观念，要充分的相信学生、依靠学生，解放学生，让学生真正成为班级管理的主人，成为课堂的主人。班级管理过程中，需要班主任具有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把工作真正落实到实处、细处，更需要班主任有足够的放手意识，定位角色，为学生营造良好的成长氛围。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要班主任心中拥有太阳，我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。
一、更新教育理念，与时俱进。
班级事务繁杂琐碎，长期以来，班主任工作又苦又累，真正如魏书生、李镇西等名家，轻松自如的进行高效且具有艺术性的班级管理可谓是凤毛菱角。新课改背景下的教育教学改革，推进过程中，最难的是人的观念的变化。教师角色的转换，学生地位的转变，教学流程的重建，课堂模式的颠覆，无不是在一步步的摧毁固有的思维和理念。相应的班级管理，不进行跟进式的转变，就无法适应新课改的要求，也就无法达到理想的高度。因此，新课改背景下，班主任进行班级管理，首要的就是转变观念，更新理念，做到与时俱进。
“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。基于此，作为教师特别是班主任，一定要把每一个学生当作教育的归宿，确立和尊重学生在整个教育教学活动中的主体地位，尊重他们不同的个性特点，让班级的一切活动都以满足学生的成长和发展为出发点，着力培养他们的自尊心、自信心、独立性，尤其注重培养他们的创造能力。一个成功的高中班主任，应该是一个艺术家，因为它的作品不是静止的没有生命力的作品，而是一个个活生生的人，是会在不久的将来给社会创造无穷财富和价值的人。所以，确保班级管理的高效，就要给予学生足够的自主和尊重，充分信任学生并积极依靠学生进行班级的自主管理。班主任的位置也要有班级的绝对领导者转变为班级管理的有效引导者、策划者，进而实现班级的高效运作。
二、树立良好外在形象，言传身教，起到表率。
高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教書又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。
三、爱如亲生，一视同仁，不厚此薄彼。
苏联教育家马卡连柯说过：“没有爱就没有教育。”高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们处于未成年走向成年的过渡期，成长的过程中会遇到很多自身解决不了的问题。家庭中父母的管理方式大多是传统的说教和批评，缺少的是平等的对话和交流。新课改背景下的师生关系是一中充满关爱、和谐的新型关系。班主任自身观念转变的同时，要真正地融入到学生中间，不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心学生，爱护学生，使他们感到老师可亲。
爱是当好班主任的前提。真诚可以打动人，真爱可以感染人。爱是理解，是尊重，爱更是是信任、宽容和鼓励。学生生病不能坚持上课，需要班主任父母般的呵护；重大的节日孩子不能回家，班主任要送上贴心的问候和祝福；贫困生遇到解决不了的问题，班主任要及时的倾力帮助；学生遇到挫折时，班主任要及时的鼓励，协助其寻找问题的症结；当学生有了困惑时，班主任可以充当一位忠实的听众，做孩子知心的朋友。高中生的思想是很复杂的，多变的，班主任应该进行教育角色的准确定位，做一个“及时雨”，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一个真诚，那将是对学生的最好奖励。只有爱的付出，学生才会把你当做朋友、亲人，这无形中就拉近了师生之间的距离，为班级管理里工作的开展提供了好的人脉基础。
新课改背景下，班主任要积极的转换观念，要充分的相信学生、依靠学生，解放学生，让学生真正成为班级管理的主人，成为课堂的主人。班级管理过程中，需要班主任具有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把工作真正落实到实处、细处，更需要班主任有足够的放手意识，定位角色，为学生营造良好的成长氛围。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要班主任心中拥有太阳，我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。