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【摘要】随着信息时代的全面到来，信息技术作为新时期重要技术形式，在各个领域中受到了普遍的应用。而随着小学教育进入素质教改阶段，围绕小学生所开展的语文课堂在教学方式上也呈现出全新变化，趋于信息化教学方向发展。区别于传统板书式语文课堂教学模式，新时期语文教师将信息技术合理应用到语文课堂上，从而构建现代化语文课堂模式，激发小学生语文课堂学习兴趣，从而提高语文课堂学习效率、教学效率。
【关键词】小学语文；信息技术；教学方法
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在新课标语文课改教学要求中，明确指出了教师在组织语文课堂教学时，应不断创新课堂教学手段，丰富课堂模式，从而激发小学生语文课堂学习兴趣。而信息技术作为一种全新的课堂教学工具，将其有效应用于小学语文课堂教学中，能提高小学语文教学效率。
一、小学语文信息化教学的重要性分析
以往，教师在开展语文课堂教学活动时，通常以粉笔和黑板为教学工具，围绕语文教材内容展开板书式教学。而教师在书写板书的过程当中，浪费了大量的时间精力，导致小学语文课堂效率十分低下，同时，课堂气氛也十分枯燥，不利于小学生集中课堂注意力。而在新时期教学背景下，教师合理将信息技术应用于小学语文课堂当中，合理以信息技术为载体，构建多媒体课件，白板教学以及微课教学等多种教学方式，从而使小学教学课堂更加生动。
二、小学语文信息技术教学方法应用的具体路径探究
（一）构建多媒体课件，丰富教学内容，创建课堂情境
多媒体课件，是小学语文信息化教学的基础教学手段。教师结合小学语文教材具体内容，以信息技术为载体构建教学课件，并在课件当中适当穿插图片文字，以及相应的动画，从而使语文课程教学内容更加丰富，也能够实现课堂情境的有效创建，对于提高小学生学习兴趣，加强小学生语文知识理解，具有重要意义。以《桂林山水》为例，教师在组织课堂教学时，不妨合理利用多媒体课件，向学生展示与桂林山水之风景有关的图片视频，以便小学生通过具体视频观察，对桂林山水的风景特色，形成更加清楚的认知，方便小学生深入理解此篇文章内容，提升情感体验。
（二）引进白板技术，构建综合性、一体化语文课堂
白板教学也是信息技术背景下的一种重要教学方法。教师在创新小学语文课堂教学时，应当合理将多媒体课件与白板技术有效结合，构建综合性、一体化的语文课堂教学模式。多媒体课件向学生展示与文本素材有关的图片视频，从而使抽象性的语文知识具象化，而白板技术主要替代传统板书式教学，教师利用白板对文本内容、结构进行分析，从而使小学生对语文知识了解得更加细化全面，对于提高小学生语文学科素养十分有帮助。
（三）利用信息技术渲染朗读气氛，强化语文學习氛围
将信息技术有效应用于小学语文课堂教学当中，不仅能够丰富教学素材，创新教学手段，同时还能够有效地渲染语文课堂气氛。教师在小学生朗读的过程中，不妨合理利用信息技术，为其播放相应的音乐，渲染朗读气氛，让小学生在朗读的过程中，深入情感体验，实现情感共鸣，从而加深小学生对语文文本素材的理解。以《鸟的天堂》为例，在小学生朗读的过程中，教师利用信息技术为其播放自由奔放且具有一定节奏的音乐，为小学生渲染朗读气氛，以便小学生在朗读的过程中，能够对《鸟的天堂》这篇课文理解更加充分。
（四）设置微课视频，实现语文学科翻转课堂合理构建
微课视频是信息技术支撑下的一种重要教学模式，具体指教师将语文课程重点内容录制成短视频，并将其呈现给学生，方便学生自主完成语文知识的学习与内化。因此，教师在小学语文教学创新时，不妨合理设计微课视频，构建语文学科翻转课堂，从而提高小学生在语文课学习过程中的主观能动性。以长城为例，教师不妨结合文本内容构建微课视频，明确课堂教学目标，引导学生结合自身生活经验，自主学习长城这篇文章。通过自主学习提高小学生民族情怀以及爱国精神。同时，微课视频能够有效打破传统语文课堂时间和空间的局限，让小学生能够随时随地利用微课视频展开语文知识自主学习。通过直观生动的教学模式，让小学生对语文学科产生浓厚的学习兴趣，从而激发小学生语文学科学习主观能动性，为其今后深入地学习和发展，奠定良好的语文学科素质基础。
（五）构建语文课程网络在线学习与交流平台
作为语文教师，应该合理利用信息技术，构建语文网络在线学习与交流平台，从而为小学生提供充沛的语文课程学习条件和学习渠道。首先，教师可以利用微信、QQ等社交软件，建立语文学习交流群，并定期将语文作业发布到学习交流群当中，以便小学生利用信息软件，针对语文课程内容展开互动与交流，从而实现小学生语文素质全面提高。同时，教师也可以鼓励小学生利用信息技术自主搜集语文学习资料，获取语文学习素材，从而丰富小学生语文知识储备，为其今后深入学习，奠定良好的知识基础和文化基础。
三、结论
综上，教师应当结合小学生语文学习兴趣需求，以信息技术为载体，构建多媒体课件，白板教学，设置微课视频，构建语文网络在线学习与交流平台，让小学生在丰富的语文课堂活动中，建立起语文学科学习兴趣。
参考文献
[1]周婧.信息技术下的小学语文创新教学方法[J].思维与智慧，2016（23）.
[2]李艳梅.小学语文信息化教学策略探究[J].中国校外教育，2016（6）.
（编辑：张驰）
【关键词】小学语文；信息技术；教学方法
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在新课标语文课改教学要求中，明确指出了教师在组织语文课堂教学时，应不断创新课堂教学手段，丰富课堂模式，从而激发小学生语文课堂学习兴趣。而信息技术作为一种全新的课堂教学工具，将其有效应用于小学语文课堂教学中，能提高小学语文教学效率。
一、小学语文信息化教学的重要性分析
以往，教师在开展语文课堂教学活动时，通常以粉笔和黑板为教学工具，围绕语文教材内容展开板书式教学。而教师在书写板书的过程当中，浪费了大量的时间精力，导致小学语文课堂效率十分低下，同时，课堂气氛也十分枯燥，不利于小学生集中课堂注意力。而在新时期教学背景下，教师合理将信息技术应用于小学语文课堂当中，合理以信息技术为载体，构建多媒体课件，白板教学以及微课教学等多种教学方式，从而使小学教学课堂更加生动。
二、小学语文信息技术教学方法应用的具体路径探究
（一）构建多媒体课件，丰富教学内容，创建课堂情境
多媒体课件，是小学语文信息化教学的基础教学手段。教师结合小学语文教材具体内容，以信息技术为载体构建教学课件，并在课件当中适当穿插图片文字，以及相应的动画，从而使语文课程教学内容更加丰富，也能够实现课堂情境的有效创建，对于提高小学生学习兴趣，加强小学生语文知识理解，具有重要意义。以《桂林山水》为例，教师在组织课堂教学时，不妨合理利用多媒体课件，向学生展示与桂林山水之风景有关的图片视频，以便小学生通过具体视频观察，对桂林山水的风景特色，形成更加清楚的认知，方便小学生深入理解此篇文章内容，提升情感体验。
（二）引进白板技术，构建综合性、一体化语文课堂
白板教学也是信息技术背景下的一种重要教学方法。教师在创新小学语文课堂教学时，应当合理将多媒体课件与白板技术有效结合，构建综合性、一体化的语文课堂教学模式。多媒体课件向学生展示与文本素材有关的图片视频，从而使抽象性的语文知识具象化，而白板技术主要替代传统板书式教学，教师利用白板对文本内容、结构进行分析，从而使小学生对语文知识了解得更加细化全面，对于提高小学生语文学科素养十分有帮助。
（三）利用信息技术渲染朗读气氛，强化语文學习氛围
将信息技术有效应用于小学语文课堂教学当中，不仅能够丰富教学素材，创新教学手段，同时还能够有效地渲染语文课堂气氛。教师在小学生朗读的过程中，不妨合理利用信息技术，为其播放相应的音乐，渲染朗读气氛，让小学生在朗读的过程中，深入情感体验，实现情感共鸣，从而加深小学生对语文文本素材的理解。以《鸟的天堂》为例，在小学生朗读的过程中，教师利用信息技术为其播放自由奔放且具有一定节奏的音乐，为小学生渲染朗读气氛，以便小学生在朗读的过程中，能够对《鸟的天堂》这篇课文理解更加充分。
（四）设置微课视频，实现语文学科翻转课堂合理构建
微课视频是信息技术支撑下的一种重要教学模式，具体指教师将语文课程重点内容录制成短视频，并将其呈现给学生，方便学生自主完成语文知识的学习与内化。因此，教师在小学语文教学创新时，不妨合理设计微课视频，构建语文学科翻转课堂，从而提高小学生在语文课学习过程中的主观能动性。以长城为例，教师不妨结合文本内容构建微课视频，明确课堂教学目标，引导学生结合自身生活经验，自主学习长城这篇文章。通过自主学习提高小学生民族情怀以及爱国精神。同时，微课视频能够有效打破传统语文课堂时间和空间的局限，让小学生能够随时随地利用微课视频展开语文知识自主学习。通过直观生动的教学模式，让小学生对语文学科产生浓厚的学习兴趣，从而激发小学生语文学科学习主观能动性，为其今后深入地学习和发展，奠定良好的语文学科素质基础。
（五）构建语文课程网络在线学习与交流平台
作为语文教师，应该合理利用信息技术，构建语文网络在线学习与交流平台，从而为小学生提供充沛的语文课程学习条件和学习渠道。首先，教师可以利用微信、QQ等社交软件，建立语文学习交流群，并定期将语文作业发布到学习交流群当中，以便小学生利用信息软件，针对语文课程内容展开互动与交流，从而实现小学生语文素质全面提高。同时，教师也可以鼓励小学生利用信息技术自主搜集语文学习资料，获取语文学习素材，从而丰富小学生语文知识储备，为其今后深入学习，奠定良好的知识基础和文化基础。
三、结论
综上，教师应当结合小学生语文学习兴趣需求，以信息技术为载体，构建多媒体课件，白板教学，设置微课视频，构建语文网络在线学习与交流平台，让小学生在丰富的语文课堂活动中，建立起语文学科学习兴趣。
参考文献
[1]周婧.信息技术下的小学语文创新教学方法[J].思维与智慧，2016（23）.
[2]李艳梅.小学语文信息化教学策略探究[J].中国校外教育，2016（6）.
（编辑：张驰）