摘 要：在小学科学实验教学中，教师要注意提高学生的科学实验知识水平。因此，经过长期的教学研究，教师决定采用微格教学法来指导学生。首先，教师要结合微格课堂教学，为学生讲解相关的科学概念知识。其次，教师要运用微格课堂教学方法，帮助学生有效地弥补自己在学习中的知识困难。最后，教师应采用微格教学法，提高学生的知识探究能力，从而有效地提高学生的科学实验知识水平。
　　关键词 微课;小学科学;实验教学;应用研究
　　随着新课程改革政策的深入，小学科学教师对学生科学实验教学质量的要求也在逐步提高。为了提高学生对科学知识的认知水平，教师应全面分析微科教学的现状，引导学生进行有效的科学实验教学，使学生对科学知识的理解更加深入。综合分析学生在科学学习过程中存在的问题，教师需要采取微观课堂教学方法，更细致地分析科学知识。最后，通过帮助学生树立良好的科学观念，有效提高科学实验水平。
　　一、利用微课，帮助学生学习难点
　　教师在教授学生学习科学实验的知识时，需为学生指明正确的科学实验方法。但是，在学生学习科学实验期间，因为学生对科学实验知识的认知不足，便会在极大程度上限制学生的实验思维水平，严重制约学生的实验能力的提升。因此，教师需要采用微课教学法进行教学指导，使学生对科学实验进行更加深入的挖掘，从而对实验过程和结果有更深刻的认识。故而，教师指导学生进行实验学习时，需要借助微课视频指导学生进行更有时效性的分析，指明实验知识点和相应的思考方向。在教师的帮助下，学生可以结合微课教学内容，切实提升自己的科学实验认知能力。
　　例如，教师在指导学生进行“雨的形成”实验探究时，就需要结合微课教学法，进行相应的知识指导。首先，因为雨作为大自然的实际现象，学生对其并不陌生。教师指导学生进行相应的实验，就是为学生模拟雨的形成过程。此时，学生容易对教师展示实验内容产生质疑，怀疑教师的实验操作和实际过程差别太大。这时，需要教师为学生展示雨实际的形成过程，使学生对相应的知识内容有更深刻的了解。通过教师为学生展示的微课教学视频，能够很好地解释关于水蒸气、冷凝核、高压等条件，使学生对雨的形成有更加深刻的了解。此外，教师展示的微课教学内容，也能够使学生的知识理解更加全面，進而切实提升了学生的科学实验操作兴趣，收获良好的实验教学效果。
　　二、利用微课，讲解科学概念知识
　　在教师指导小学阶段的科学实验教学时，需要重点提升学生对于科学概念的认知水平。现阶段的学生，对科学知识非常感兴趣。因此，教师需要对学生讲解关于微课知识的概念，使之成为学生探求科学知识的重要支点。在教授学生相应的科学知识期间，教师不仅需要指导学生掌握科学实验的根本含义，还需使学生明白科学化概念的知识核心。为此，教师可以结合微课视频教学法，针对学生课上理解不清楚的知识内容，展开更具时效性的科学实验教学。此外，教师通过结合微課视频，为学生展示科学实验的动态化过程，从而帮助学生有效理解科学知识内涵。
　　例如，教师在指导学生学习“使沉在水里的物体浮上来”的实验时，就可以结合微课视频教学法，对实验内容进行有效的改进。通过教师的教学分析后，采用微课视频教学法，指导学生深入分析实验本质，找到物体上浮的两个原因——密度和形状。在此期间，教师需要结合视频资料，为学生展示完整的实验过程，使学生对于实验知识的理解更加全面。在微课实验中，教师还可引导学生进行实验的优化，为学生展示在溶液中加入食盐，以及橡皮泥上浮现象。最终，通过教师的微课教学展示，有效提升了学生对于科学实验知识的理解能力。
　　三、利用微课，培养学生探究能力
　　在小学阶段的科学教学中，实验是众多教学方法中最直观有效的。因此，教师需要利用微课指导学生的知识学习，以期能够全面提升学生的科学知识探究能力。此时，教师应结合微课的知识讲解，以及相应的实验步骤说明，为学生展示完整的科学实验过程，从而切实提升学生的实验探究能力。
　　例如，教师在指导学生学习“电铃响叮当”的实验时，就可以通过微课视频的教法，指导学生进行实验的课前预习。通过学生对微课视频的学习和分析，最终得到了最直观的知识理解，从而有效提升了学生的科学实验理解水平。而后，教师在微课视频最后，为学生设计相应的知识探究问题，要求学生设计的电铃满足铃响时灯亮的条件，以此为基础引导学生进行相应的知识探究，从而切实提升学生的知识探究能力。
　　综上所述，教师在指导学生学习科学知识时，需充分利用微课教学的先进性，帮助学生掌握科学概念知识，理解科学实验难点，并全面增强学生的实验探究意识，从而有效提高学生的科学实验水平。
　　参考文献：
　　[1]孙娜.微课应用于小学科学课堂教学的策略[J].实验教学与仪器，2018（03）：53-54.