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摘 要：随着我国社会经济的迅速发展，我国逐渐进入全民教育的全新时代背景中。此种背景下的成人教育管理模式也需要进行创新，且教育部门也逐渐重视这一内容。而对于全民教育下的成人教育管理来讲，其在实际发展过程中存在诸多不完善的地方，且主要的发展目标还不够明确，实际教学过程中单纯重视知识内容的讲解，且不够重视培育学生的意识，这些都无法满足时代的需求。基于此，本次将主要分析全民教育理念下的成人教育管理创新，并为广大的教育行业人员提供部分建议。
关键词：全民教育;成人教育管理;创新
现阶段，我国成人教育工作中依旧存在部分管理制度不足、管理队伍素质参差不齐以及管理模式僵化等诸多问题。但是，我国全民教育理念并没有深入人心，且成人教育常遇到多种问题，甚至部分成人教育理念常会对自身的使命以及认识不足，都能导致成人教育管理中存在一系列的问题。此外，我国教育部分也积极提倡办好继续教育，并建设出符合全民教育背景下的成人教育模式，通过创新成人教育管理模式，可以开展高质量的成人教育。
一、强化成人教育管理方法
对成人教育展开管理措施的时候，当前我国常使用的方法主要包括管理者效能、人本主义以及行为主义等，而个人的成长环境、外界因素以及发展等原因，都会对个人的实际行为产生一定的影响[1]。因此，成人教育管理工作在实际管理过程中，需要强化教育人员的正确行为，并将不正确的行为弱化，以此提高成人教育的管理效果。此外，人本主义和行为主义存在着显著的不同之处，其主要是将受教育者作为主体，并尊重受教育者的想法以及决定，人本主义则可以让受教育者充分遵守自身的言行举止，并为自己的言行举止负责，促使管理人员将受教育者的想法充分结合到实际管理措施中。此外，管理人员需要站在受教育者的角度对问题进行思考，大幅度提高自身的实际能力以及水平，最终优化实际的教育管理方法。
二、创新成人教育管理模式
我国成人教育的实际管理工作中，其进行的有效措施离不开最初的理论指导内容，且管理人员在对成人教育进行管理的时候，其主要的目的就是规范成人管理，并让其转变为科学化的成人管理，通过对其进行深入的研究后，研究人员可以将当前的实际理论和实践内容完美结合，并及时对其进行经验总结，这些总结出来的经验都可以应用于实际管理中，最終实现管理创新的目的。此外，教育人员也需要在总结相关经验的基础上，对其进行合理的理论知识学习工作，从而为接下来的工作提供强有力的支持[2]。
与此同时，在我国全民教育的基础下，我国政府需要将自身的实际管理策略进行合理的调整，并深入到实际管理措施中，最终满足我国改革工作的实际需求，并实现成人教育管理创新的目的。随着信息技术的不断发展，成人教育的管理的创新需要发挥信息技术的积极作用，在注重学生技能提升的同时，也需要对相关的实践经验进行总结，进而使管理理念可以跟上时代发展的步伐。
三、注重管理目标的实际制定
我国开展成人教育的主要目的就是扩大人们接受教育的机会，全面提高人们的素质，并实施终身的教育工作，其更是我国全面教育的一种全新展示，并随着我国社会经济的发展同时进步，对人的素质也有所提高。成人教育工作的发展需要形成一种全面的目标，促使人类共同进步[3]。并且，此种终身教育的全新事业，也让我国成人教育将归属于这一教育体系中。因此，我国成人教育管理在实际工作中，需要重视管理目标的方向性以及实际意义，促使其可以对受教育者产生一定的引导作用，从而实现成人教育管理理念的创新。
四、提升被管理者的参与积极性
对成人教育管理人员创新实际管理工作时，需要强化整体的管理教育意识，并为管理人员提供良好的平台，促使管理人员通过平台可以获取更多的知识、理念，合理使用各种资源，不仅可以提高管理人员的积极性，还能创新成人教育管理模式。在全民教育的理念下，国家的需要充分发挥自身的作用，在考虑到被管理者同时的基础之上，注重管理人员地位的提升，在加大对成人教育管理投资的同时，深化对其考核，使各种相关体系可以不断得到完善，使教育视野可以得到更好的发展[4]。
结束语：
简而言之，处于我国全民教育的时代背景下，需要对成人教育管理理念展开深入、系统的分析研究，最终明确成人教育发展中存在的问题，并在此基础上提出合理的解决方法，显著提高成人教育的效率。此外，成人教育在实际管理管理创新过程中，需要制定合理的观念多样化的方式，显著提高成人教育的参与度，显著提高成人教育的创新管理以及多样化管理，显著提高接受教育学生的参与度，最终满足成人教育管理创新的需求，显著提高我国的全面素质。
参考文献：
[1]孙连华，崔国军.全民教育理念下的成人教育管理创新路径探究[J].科技与创新，2020（05）：118-119+121.
[2]苏小军.全民教育理念下的成人教育管理创新探析[J].计算机产品与流通，2019（04）：238.
[3]张冠男.西方发达国家成人教育管理理论及对我国成人教育的启示[J].中国成人教育，2017（11）：110-112.
[4]邱立民，钟宇红，田地.国外成人继续教育管理的特点及其对我国教育发展的启示[J].高教学刊，2017（05）：16-17.
关键词：全民教育;成人教育管理;创新
现阶段，我国成人教育工作中依旧存在部分管理制度不足、管理队伍素质参差不齐以及管理模式僵化等诸多问题。但是，我国全民教育理念并没有深入人心，且成人教育常遇到多种问题，甚至部分成人教育理念常会对自身的使命以及认识不足，都能导致成人教育管理中存在一系列的问题。此外，我国教育部分也积极提倡办好继续教育，并建设出符合全民教育背景下的成人教育模式，通过创新成人教育管理模式，可以开展高质量的成人教育。
一、强化成人教育管理方法
对成人教育展开管理措施的时候，当前我国常使用的方法主要包括管理者效能、人本主义以及行为主义等，而个人的成长环境、外界因素以及发展等原因，都会对个人的实际行为产生一定的影响[1]。因此，成人教育管理工作在实际管理过程中，需要强化教育人员的正确行为，并将不正确的行为弱化，以此提高成人教育的管理效果。此外，人本主义和行为主义存在着显著的不同之处，其主要是将受教育者作为主体，并尊重受教育者的想法以及决定，人本主义则可以让受教育者充分遵守自身的言行举止，并为自己的言行举止负责，促使管理人员将受教育者的想法充分结合到实际管理措施中。此外，管理人员需要站在受教育者的角度对问题进行思考，大幅度提高自身的实际能力以及水平，最终优化实际的教育管理方法。
二、创新成人教育管理模式
我国成人教育的实际管理工作中，其进行的有效措施离不开最初的理论指导内容，且管理人员在对成人教育进行管理的时候，其主要的目的就是规范成人管理，并让其转变为科学化的成人管理，通过对其进行深入的研究后，研究人员可以将当前的实际理论和实践内容完美结合，并及时对其进行经验总结，这些总结出来的经验都可以应用于实际管理中，最終实现管理创新的目的。此外，教育人员也需要在总结相关经验的基础上，对其进行合理的理论知识学习工作，从而为接下来的工作提供强有力的支持[2]。
与此同时，在我国全民教育的基础下，我国政府需要将自身的实际管理策略进行合理的调整，并深入到实际管理措施中，最终满足我国改革工作的实际需求，并实现成人教育管理创新的目的。随着信息技术的不断发展，成人教育的管理的创新需要发挥信息技术的积极作用，在注重学生技能提升的同时，也需要对相关的实践经验进行总结，进而使管理理念可以跟上时代发展的步伐。
三、注重管理目标的实际制定
我国开展成人教育的主要目的就是扩大人们接受教育的机会，全面提高人们的素质，并实施终身的教育工作，其更是我国全面教育的一种全新展示，并随着我国社会经济的发展同时进步，对人的素质也有所提高。成人教育工作的发展需要形成一种全面的目标，促使人类共同进步[3]。并且，此种终身教育的全新事业，也让我国成人教育将归属于这一教育体系中。因此，我国成人教育管理在实际工作中，需要重视管理目标的方向性以及实际意义，促使其可以对受教育者产生一定的引导作用，从而实现成人教育管理理念的创新。
四、提升被管理者的参与积极性
对成人教育管理人员创新实际管理工作时，需要强化整体的管理教育意识，并为管理人员提供良好的平台，促使管理人员通过平台可以获取更多的知识、理念，合理使用各种资源，不仅可以提高管理人员的积极性，还能创新成人教育管理模式。在全民教育的理念下，国家的需要充分发挥自身的作用，在考虑到被管理者同时的基础之上，注重管理人员地位的提升，在加大对成人教育管理投资的同时，深化对其考核，使各种相关体系可以不断得到完善，使教育视野可以得到更好的发展[4]。
结束语：
简而言之，处于我国全民教育的时代背景下，需要对成人教育管理理念展开深入、系统的分析研究，最终明确成人教育发展中存在的问题，并在此基础上提出合理的解决方法，显著提高成人教育的效率。此外，成人教育在实际管理管理创新过程中，需要制定合理的观念多样化的方式，显著提高成人教育的参与度，显著提高成人教育的创新管理以及多样化管理，显著提高接受教育学生的参与度，最终满足成人教育管理创新的需求，显著提高我国的全面素质。
参考文献：
[1]孙连华，崔国军.全民教育理念下的成人教育管理创新路径探究[J].科技与创新，2020（05）：118-119+121.
[2]苏小军.全民教育理念下的成人教育管理创新探析[J].计算机产品与流通，2019（04）：238.
[3]张冠男.西方发达国家成人教育管理理论及对我国成人教育的启示[J].中国成人教育，2017（11）：110-112.
[4]邱立民，钟宇红，田地.国外成人继续教育管理的特点及其对我国教育发展的启示[J].高教学刊，2017（05）：16-17.