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【摘要】随着国际市场对海员英语素养要求的提高，海员的英语口语教学显得越来越重要，这是时代赋予中职教育的责任。
【关键词】中职 海员 英语口语 教学 探究
现代口语教学注重以语言功能为主，着眼于实际生活中的交际，侧重于说什么而不是怎么说。教师主要引导学生进行真实的言语交际活动，并将其与学生的实际需要密切联系，通过课内外言语实践让学生敢于与人交流，对于比较复杂的语法现象不必太深究。而学生一般的日常用语和海员专业术语的实际应用能力正是中职海员英语的培养目标。围绕这一目标，结合亲身体验，本人仅仅就海员英语口语教学方面，谈谈个人的一些体会和思考。
一、创设具有海员工作需要的情景，激发海员班学生学习的兴趣
1.利用多媒体图片展示，收集合适的英文对话视频给学生观看，吸引学生的注意力，中间插入问题让学生用英文回答，适时提醒学生英文中的一词多用法，如海员英语口语中常用这样的句子Walk out the port anchor chain on the water surface松出左锚锚链到水面，这里的“Walk out”是松出，并非走出的意思。
2.请已经毕业出海的海员来母校与在校学生交流，让他们讲讲自己的亲身经历及与外国人交流时口语中常遇到的错误。如：外国人常说“wacth out”一词，我们的一些海员认为是“朝外看”的意思，这样就出现了尴尬的场面。
3.借助于自制道具让他们辨别出入境的一些标识牌：出口：exit，way out；进站（进港）：arrivals；无需报关：nothing to declare；前往：departure to；延误：delayed等。
4.寻找机会给学生讲一些明星故事，比如：Yao ming is our Chinese pride，He plays basketball so well and became the only Asian man，who was elected to the Rocket Club of NBA at that time.等等来教导学生学好英语走出国门，为国争光。
二、不断探究适合海员专业学生的教学方式和方法，提高教学效果
1.把一些单词融入句中来理解。Lower one slip wire to the mooring boat from starboard side自右舷松下一根回头缆给带缆船。这儿的”wire”是缆绳的意思，而它的本义则是电线的意思。Please check the navigation lights ，see if they are in good order.检查一下航灯是否正常。这里的“in good order”是正常的秩序的意思，而“order”本意则为命令，把它们放在这样的句子中理解，学生就更容易掌握了。
2.角色扮演。教材中每一单元都有“speaking”，让学生几人一组分别扮演不同的角色，老师和学生共同准备道具，亦可参与其中。有人扮船长，有人扮大副，有人扮水手，有人扮海关人员，这样他们不仅可以多说也可以速记一些常用的专业用语：慢速前进 slow ahead 半速前进 half ahead 全速前进 full ahead；慢速后退slow astern 半速后退half astern 全速后退 full astern 绞缆 heave away 松倒缆 slack away springs 刹住 hold on等等。
3.背诵经典句子。通过背诵经典名句来激励他们
A friend is a second self.朋友是第二个自我
An lazy youth，a lousy age.少壮不努力，老大徒伤悲
No pains，No gains .不劳无获等等学生在进行学习英语的同时，能够通过其意思亦可以学习到一些基本的做人道理与常识。
4.师生间频繁的英文会话。在课前进行“Free talk”游戏教学法，把枯燥的英语学习放在生动有趣的游戏中，为学生创造一个愉快轻松的学习环境，使学生在玩游戏中学习英语知识；把英语语言的学习融入实际生活中，结合实际的语境锻炼学生的听说能力，延续学生学习英语的兴趣，可以问他们的家庭情况：How many people are there in your family？ And What are they？可以跟他们谈谈学习情况：Why are you interested in sailor work？Are there any difficulties in your English study？以及他们个人的喜好等等。
三、精心设计符合海员工作需要的模拟作业，让学生提前接触社会
1.收集并记录，书本不再是唯一的来源，学生的作业也应逐步走向生活。在布置作业时，本人有意拓展学生的学习空间，引导学生在实际生活中观察英语、积累英语、学习英语。同时布置学生开展生活英语搜集活动，让学生搜集身边的英文商标、广告标语，尤其是有关海员专业知识方面的宣传广告，通过完成这个作业，学生能发现生活中处处有英语，觉得学习英语非常重要，从而更坚定了学好英语的信心。
2.调研，语言具有交际性，只有在实践过程中才能体现出它的本质特点。要求学生用较短的时间寻找中外文化差异并尽可能的整理出来，内容可以包括中外问候语、告别语、姓名、节日、礼仪等差异。在调查过程中，学生积累了知识、培养了信息处理能力、学会了探索问题的方法。
3.讨论，先是有本人设计好作业，诸如：Why do you want to be a sailor？As a sailor，you will have lots of money，and How do you use your pocket money？
第二天每人带着自己的答案上台朗读并展开辩论，由于来源于生活的材料是最有生命的，因此，这种讨论思考比平时老师的“唠叨”更有效。另外，通过学生自己的讨论，可以让学生学会关爱他人、关爱社会，从而树立正确的人生观和价值观。
4.取经，每年的寒暑假时间较长，为了学生能尽早的了解海员生活的真实情况，本人要求他们每个假期去访谈至少一名海员，并把他们的访谈记录带来班上与大家分享，并集中讨论。
总而言之，我们要从海员英语口语教育的要求出发，根据海员专业英语口语的特点和学生的实际需求，采用灵活多变的教学方法，发挥学生的主体作用和教师的主导作用，实现教学目标，完成教学任务，促进学生英语口语水平的提高。
【关键词】中职 海员 英语口语 教学 探究
现代口语教学注重以语言功能为主，着眼于实际生活中的交际，侧重于说什么而不是怎么说。教师主要引导学生进行真实的言语交际活动，并将其与学生的实际需要密切联系，通过课内外言语实践让学生敢于与人交流，对于比较复杂的语法现象不必太深究。而学生一般的日常用语和海员专业术语的实际应用能力正是中职海员英语的培养目标。围绕这一目标，结合亲身体验，本人仅仅就海员英语口语教学方面，谈谈个人的一些体会和思考。
一、创设具有海员工作需要的情景，激发海员班学生学习的兴趣
1.利用多媒体图片展示，收集合适的英文对话视频给学生观看，吸引学生的注意力，中间插入问题让学生用英文回答，适时提醒学生英文中的一词多用法，如海员英语口语中常用这样的句子Walk out the port anchor chain on the water surface松出左锚锚链到水面，这里的“Walk out”是松出，并非走出的意思。
2.请已经毕业出海的海员来母校与在校学生交流，让他们讲讲自己的亲身经历及与外国人交流时口语中常遇到的错误。如：外国人常说“wacth out”一词，我们的一些海员认为是“朝外看”的意思，这样就出现了尴尬的场面。
3.借助于自制道具让他们辨别出入境的一些标识牌：出口：exit，way out；进站（进港）：arrivals；无需报关：nothing to declare；前往：departure to；延误：delayed等。
4.寻找机会给学生讲一些明星故事，比如：Yao ming is our Chinese pride，He plays basketball so well and became the only Asian man，who was elected to the Rocket Club of NBA at that time.等等来教导学生学好英语走出国门，为国争光。
二、不断探究适合海员专业学生的教学方式和方法，提高教学效果
1.把一些单词融入句中来理解。Lower one slip wire to the mooring boat from starboard side自右舷松下一根回头缆给带缆船。这儿的”wire”是缆绳的意思，而它的本义则是电线的意思。Please check the navigation lights ，see if they are in good order.检查一下航灯是否正常。这里的“in good order”是正常的秩序的意思，而“order”本意则为命令，把它们放在这样的句子中理解，学生就更容易掌握了。
2.角色扮演。教材中每一单元都有“speaking”，让学生几人一组分别扮演不同的角色，老师和学生共同准备道具，亦可参与其中。有人扮船长，有人扮大副，有人扮水手，有人扮海关人员，这样他们不仅可以多说也可以速记一些常用的专业用语：慢速前进 slow ahead 半速前进 half ahead 全速前进 full ahead；慢速后退slow astern 半速后退half astern 全速后退 full astern 绞缆 heave away 松倒缆 slack away springs 刹住 hold on等等。
3.背诵经典句子。通过背诵经典名句来激励他们
A friend is a second self.朋友是第二个自我
An lazy youth，a lousy age.少壮不努力，老大徒伤悲
No pains，No gains .不劳无获等等学生在进行学习英语的同时，能够通过其意思亦可以学习到一些基本的做人道理与常识。
4.师生间频繁的英文会话。在课前进行“Free talk”游戏教学法，把枯燥的英语学习放在生动有趣的游戏中，为学生创造一个愉快轻松的学习环境，使学生在玩游戏中学习英语知识；把英语语言的学习融入实际生活中，结合实际的语境锻炼学生的听说能力，延续学生学习英语的兴趣，可以问他们的家庭情况：How many people are there in your family？ And What are they？可以跟他们谈谈学习情况：Why are you interested in sailor work？Are there any difficulties in your English study？以及他们个人的喜好等等。
三、精心设计符合海员工作需要的模拟作业，让学生提前接触社会
1.收集并记录，书本不再是唯一的来源，学生的作业也应逐步走向生活。在布置作业时，本人有意拓展学生的学习空间，引导学生在实际生活中观察英语、积累英语、学习英语。同时布置学生开展生活英语搜集活动，让学生搜集身边的英文商标、广告标语，尤其是有关海员专业知识方面的宣传广告，通过完成这个作业，学生能发现生活中处处有英语，觉得学习英语非常重要，从而更坚定了学好英语的信心。
2.调研，语言具有交际性，只有在实践过程中才能体现出它的本质特点。要求学生用较短的时间寻找中外文化差异并尽可能的整理出来，内容可以包括中外问候语、告别语、姓名、节日、礼仪等差异。在调查过程中，学生积累了知识、培养了信息处理能力、学会了探索问题的方法。
3.讨论，先是有本人设计好作业，诸如：Why do you want to be a sailor？As a sailor，you will have lots of money，and How do you use your pocket money？
第二天每人带着自己的答案上台朗读并展开辩论，由于来源于生活的材料是最有生命的，因此，这种讨论思考比平时老师的“唠叨”更有效。另外，通过学生自己的讨论，可以让学生学会关爱他人、关爱社会，从而树立正确的人生观和价值观。
4.取经，每年的寒暑假时间较长，为了学生能尽早的了解海员生活的真实情况，本人要求他们每个假期去访谈至少一名海员，并把他们的访谈记录带来班上与大家分享，并集中讨论。
总而言之，我们要从海员英语口语教育的要求出发，根据海员专业英语口语的特点和学生的实际需求，采用灵活多变的教学方法，发挥学生的主体作用和教师的主导作用，实现教学目标，完成教学任务，促进学生英语口语水平的提高。