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二语习得过程中认知策略的使用与外语水平之间的关系受到广泛关注。选择60位英语专业学生作为被试,采用问卷调查、回顾访谈的方法,考察不同水平英语专业学生在口语学习中各种认知策略的使用差异。研究发现:(1)被试在口语产出过程中使用了9种认知策略:目标语资源使用、翻译、推测、记笔记、迁移、重复、归类、结合上下文情景、重新组织等;(2)对各种策略的使用处于不同层次:翻译、推测的使用层次最高;记笔记、迁移、结合上下文情景和重新组织的使用中等;重复和归类最低。总体来看,学生对各种策略的使用处于中低层次,因此有必要培养学生使用认知策略的意识。