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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）08-000-01
摘 要 体育教师从自身做起，多一点微笑、多一点等待、多一点赏识、多一点停留，创设宽松、民主的课堂教学氛围，构建和谐、融洽的师生关系，尊重学生的个体价值、独立人格和能力差异，才能使学生在课堂上自主主动，才能使课堂充满吸引力，精彩就会在课堂上尽情展现。
关键词 微笑 等待 赏识
自从课程改革以来，我们体育老师就一直在考虑，体育课到底应该怎样上呢？新课程的要求就是要让课堂活起来，让学生动起来。为了要让课堂生动起来，作为体育教师的我们只有先从自身做起，多一点微笑、多一点等待、多一点赏识、多一点停留，创设宽松、民主的课堂教学氛围，构建和谐、融洽的师生关系，尊重学生的个体价值、独立人格和能力差异，才能使学生在课堂上自主主动，才能使课堂充满吸引力，精彩就会在课堂上尽情展现。
一、让微笑多一点
体育教师给人的印象多是凶巴巴的，整天板着脸孔，大声训斥学生，所以我们要学会微笑，微笑作为一种面部表情，它在课堂教学中具有不可替代的作用。教师微笑上课，学生不但会感到亲切，而且会觉得轻松，没有压力，这样学生就会敢于、也乐于参与到课堂活动中来，思维才会处于活跃、兴奋状态，才能听得进、记得牢。以前，为了所谓的“师道尊严”，也怕学生不好管，所以面对学生的时候，总是板着面孔，不苟言笑，无形之中，就把学生拒之千里之外，学生不敢接近你，课堂上的气氛很压抑，学生因为“怕”，很少能参与到课堂中来，大多数时间是在唱“独角戏”，所以在现在的体育课堂上，不管前一分钟发生了什么不愉快，在上课铃响之前，都要努力地调整好自己的情绪与情感，面带微笑的去面对学生，微笑着回应学生的“老师好”；微笑着对学生提出问题；微笑着倾听学生的回答；微笑着对学生进行评价，给学生创设一种比较轻松、愉悦的氛围，使学生敢问，敢做，把学生学习的积极性和主动性慢慢调动起来。经过一段时间，你会发现学生慢慢的变“活”了，主动参与活动的学生越来越多，会真正体现快乐体育。微笑是架起师生情感桥梁的纽带，活跃的课堂气氛的创设少不了微笑的润滑剂。
二、让等待多一点
在课堂上不能急于求成，要给学生充足的思考、练习的时间，不能让学生的学习、讨论流于形式。当学生练习动作的时候，特别他们一时紧张做不出来的时候，要给予相应的等待，不能着急，更不要一脸的不耐烦，反而态度更要和蔼地让他们放松心情，让他们慢慢做，不着急。就是实在做的不到位，也要给予相应的肯定，比方说“老师知道这位同学会做，就是太紧张了，没关系，老师相信你，通过自己的努力，肯定能克服心理的紧张，下次肯定能做得更好”。千万不要急于让下一个同学来做。我们老师不要小看这点等待的时间，它能很好保护学生参与课堂的积极性，能使学生从心底里感激老师对他的理解和尊重。你会发现就是那么点等待，使学生的自尊心得到了尊重，成就感得到了满足，参与学习的热情也越来也高涨。
三、让赏识多一点
课堂中要尊重学生的存在和差异，开发每一个学生蕴藏的潜能，让课堂上的每一个学生都能焕发出活力，享受着运动的乐趣。学生学习兴趣的变化以及成绩的取得，一个很直接的原因就是我们把对学生的赏识、鼓励放在了重要的位置，使学生在心理、精神上不仅有了被肯定后的满足，而且也有了学习的信心，他们有兴趣主动参与到体育学习中去。所以在课堂上要让赏识多一点。教师在具体的体育教学过程中，要用一种欣赏的眼光来发现学生身上的闪光点，尽量用科学、规范、赏识、激励性的语言做出评价，而少用或慎用批评、责备性的语言。教书育人的种种迹象表明，对学生优点、长处的欣赏、赞美，可以使一个人获得心理、精神上的满足，从而使人产生轻松、愉快的心情。其实在我们的日常生活中，每一个成人都有这样的心理，何况是一个天真烂漫的孩子呢？对于他们更需要一种赏识、激励性的语言，才能保证学生持有积极的进取心和强烈的荣誉感，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质。我们以往的体育教学，只重视了对学生的优点、成功的欣赏和鼓励，而对于那些体质差的学生偏偏是批评多于鼓励，从而导致了一部分学生厌学、逃课的现象。这对于自信心不强的学生来说，反而是一种不断丧失自信的过程。因此，在体育教学中根据学生特点对其进行赏识、激励性的语言评价，更能发挥学生的体育潜能。
四、让课后停留多一点
以往我们体育教师往往是上完课就走人，我们在课后不妨在学生中间多停留一会儿，深入学生中间与学生聊聊天，既可以了解学生在学习中的疑难处，对症下药，也可谈论学生感兴趣的话题，缩短师生间的距离，做到思想上的沟通，感情上融洽，让学生视为知己。每节课的课前和课后在操场上停留一会，有时学生会围过来问问学习中的困惑，有时候主动加入他们谈论的话题，比方说谈谈他们喜欢的体育明星，谈论他们擅长的体育项目，引导他们正确的健身等。正所谓“亲其师，信其道”，学生喜欢某老师，就会喜欢这位老师的课和他任教的学科，用学生自己的话说：“我觉得不好好学体育，很对不起体育老师，很没面子的”。“在课堂上老师是我们的榜样，在课下老师是我们的好朋友”。这样，学生会更期待下一堂精彩的体育课。
五、总结
只要我们体育教师做好“多一点”，体育课堂上学生的表现会大为的改观，学习体育的积极性也会空间的高涨，学生就会喜欢体育课，也盼望着上体育课，只要我们能真正的去关注每个学生的需要，去亲近、尊重他们，欣赏他们，善待学生的差异，我们的课堂就会让学生焕发出活力，精彩就会在课堂上尽情展现。
摘 要 体育教师从自身做起，多一点微笑、多一点等待、多一点赏识、多一点停留，创设宽松、民主的课堂教学氛围，构建和谐、融洽的师生关系，尊重学生的个体价值、独立人格和能力差异，才能使学生在课堂上自主主动，才能使课堂充满吸引力，精彩就会在课堂上尽情展现。
关键词 微笑 等待 赏识
自从课程改革以来，我们体育老师就一直在考虑，体育课到底应该怎样上呢？新课程的要求就是要让课堂活起来，让学生动起来。为了要让课堂生动起来，作为体育教师的我们只有先从自身做起，多一点微笑、多一点等待、多一点赏识、多一点停留，创设宽松、民主的课堂教学氛围，构建和谐、融洽的师生关系，尊重学生的个体价值、独立人格和能力差异，才能使学生在课堂上自主主动，才能使课堂充满吸引力，精彩就会在课堂上尽情展现。
一、让微笑多一点
体育教师给人的印象多是凶巴巴的，整天板着脸孔，大声训斥学生，所以我们要学会微笑，微笑作为一种面部表情，它在课堂教学中具有不可替代的作用。教师微笑上课，学生不但会感到亲切，而且会觉得轻松，没有压力，这样学生就会敢于、也乐于参与到课堂活动中来，思维才会处于活跃、兴奋状态，才能听得进、记得牢。以前，为了所谓的“师道尊严”，也怕学生不好管，所以面对学生的时候，总是板着面孔，不苟言笑，无形之中，就把学生拒之千里之外，学生不敢接近你，课堂上的气氛很压抑，学生因为“怕”，很少能参与到课堂中来，大多数时间是在唱“独角戏”，所以在现在的体育课堂上，不管前一分钟发生了什么不愉快，在上课铃响之前，都要努力地调整好自己的情绪与情感，面带微笑的去面对学生，微笑着回应学生的“老师好”；微笑着对学生提出问题；微笑着倾听学生的回答；微笑着对学生进行评价，给学生创设一种比较轻松、愉悦的氛围，使学生敢问，敢做，把学生学习的积极性和主动性慢慢调动起来。经过一段时间，你会发现学生慢慢的变“活”了，主动参与活动的学生越来越多，会真正体现快乐体育。微笑是架起师生情感桥梁的纽带，活跃的课堂气氛的创设少不了微笑的润滑剂。
二、让等待多一点
在课堂上不能急于求成，要给学生充足的思考、练习的时间，不能让学生的学习、讨论流于形式。当学生练习动作的时候，特别他们一时紧张做不出来的时候，要给予相应的等待，不能着急，更不要一脸的不耐烦，反而态度更要和蔼地让他们放松心情，让他们慢慢做，不着急。就是实在做的不到位，也要给予相应的肯定，比方说“老师知道这位同学会做，就是太紧张了，没关系，老师相信你，通过自己的努力，肯定能克服心理的紧张，下次肯定能做得更好”。千万不要急于让下一个同学来做。我们老师不要小看这点等待的时间，它能很好保护学生参与课堂的积极性，能使学生从心底里感激老师对他的理解和尊重。你会发现就是那么点等待，使学生的自尊心得到了尊重，成就感得到了满足，参与学习的热情也越来也高涨。
三、让赏识多一点
课堂中要尊重学生的存在和差异，开发每一个学生蕴藏的潜能，让课堂上的每一个学生都能焕发出活力，享受着运动的乐趣。学生学习兴趣的变化以及成绩的取得，一个很直接的原因就是我们把对学生的赏识、鼓励放在了重要的位置，使学生在心理、精神上不仅有了被肯定后的满足，而且也有了学习的信心，他们有兴趣主动参与到体育学习中去。所以在课堂上要让赏识多一点。教师在具体的体育教学过程中，要用一种欣赏的眼光来发现学生身上的闪光点，尽量用科学、规范、赏识、激励性的语言做出评价，而少用或慎用批评、责备性的语言。教书育人的种种迹象表明，对学生优点、长处的欣赏、赞美，可以使一个人获得心理、精神上的满足，从而使人产生轻松、愉快的心情。其实在我们的日常生活中，每一个成人都有这样的心理，何况是一个天真烂漫的孩子呢？对于他们更需要一种赏识、激励性的语言，才能保证学生持有积极的进取心和强烈的荣誉感，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质。我们以往的体育教学，只重视了对学生的优点、成功的欣赏和鼓励，而对于那些体质差的学生偏偏是批评多于鼓励，从而导致了一部分学生厌学、逃课的现象。这对于自信心不强的学生来说，反而是一种不断丧失自信的过程。因此，在体育教学中根据学生特点对其进行赏识、激励性的语言评价，更能发挥学生的体育潜能。
四、让课后停留多一点
以往我们体育教师往往是上完课就走人，我们在课后不妨在学生中间多停留一会儿，深入学生中间与学生聊聊天，既可以了解学生在学习中的疑难处，对症下药，也可谈论学生感兴趣的话题，缩短师生间的距离，做到思想上的沟通，感情上融洽，让学生视为知己。每节课的课前和课后在操场上停留一会，有时学生会围过来问问学习中的困惑，有时候主动加入他们谈论的话题，比方说谈谈他们喜欢的体育明星，谈论他们擅长的体育项目，引导他们正确的健身等。正所谓“亲其师，信其道”，学生喜欢某老师，就会喜欢这位老师的课和他任教的学科，用学生自己的话说：“我觉得不好好学体育，很对不起体育老师，很没面子的”。“在课堂上老师是我们的榜样，在课下老师是我们的好朋友”。这样，学生会更期待下一堂精彩的体育课。
五、总结
只要我们体育教师做好“多一点”，体育课堂上学生的表现会大为的改观，学习体育的积极性也会空间的高涨，学生就会喜欢体育课，也盼望着上体育课，只要我们能真正的去关注每个学生的需要，去亲近、尊重他们，欣赏他们，善待学生的差异，我们的课堂就会让学生焕发出活力，精彩就会在课堂上尽情展现。